1.2测量：实验探究的重要环节
教学目标
【知识与能力】
1．使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。
2．学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。
3.了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。
【过程与方法】
1.通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的规范操作。
2.通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
【情感态度价值观】
通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。
教学重难点
【教学重点】
长度的测量。
【教学难点】
理解长度测量的基础性。
课前准备
示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺等。
教学过程
一、新课引入
学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。请大家思考，时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？
二、新课教学
本节分为四个教学板块：（１）计量的重要性；（２）测量长度的要点；（３）了解误差的概念；（４）综合的测量活动。
（一）、从木工尺到米原器
1．引入：测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。
“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，特别是秦始皇统一度量衡，适当介绍，增强学生的爱国意识和民族自信心。
2.长度的单位（SI）：
1）基本单位：米（m）
2）常用单位：千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。它们的代表符号分别是km、dm、cm、mm、um、nm。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示)
通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。
3)单位换算：1km=1000m；1m=1000mm；1mm=1000um；1um=1000nm；1m=10dm=100cm。
例：下列各式中表达正确的是：（C）
A.7.2m=7.2×100=720cm
B.7.2m=7.2m×100=720cm
C.7.2m=7.2×100cm=720cm
D.7.2m=7.2m×100cm=720cm
（二）、测量长度:迈开科学测量第一步
1．长度测量的常用工具：刻度尺
2.正确使用刻度尺
①刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，关于量程和分度值，应给学生以简单的解释。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度作为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。
②刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。
归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。
a.选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。
b.放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)。
甲
乙
对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。
丙
丁
c.读，即读数，视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5
mm，其中69
mm是准确值，0.5
mm是估读值。
d.记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。图中木块长度为2.77
cm。
3.正确记录测结果
列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。
4.误差
测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。
误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是应该而且可能避免的。
测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。
测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。
2．测量长度的几种方法：
(1)直接测量
测量作业本和物理课本的长和宽，并把数据填入课本表格中。
(2)特殊测量
①累积法
测细铜丝的直径。把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈，测出这个线圈总长，计算出细铜丝的直径，并填入实验报告表格中。
②平移法：测乒乓球直径。
③替代法：测曲线的长度。
④轮转法：用轮子的滚动来测长度，如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度。长度=轮子周长×轮子转动的圈数。
小结
1、长度的测量，长度的单位及换算。
2、减小误差的方法是：取多次测量结果的平均值。
3、在用常规方法测量有困难时，可采用今天学习到的一些特殊方法进行测量。
板书设计
第二节 测量：实验探究的重要环节
1.从木工尺到米原器
(1)国际单位制：简称SI。
(2)长度的国际单位是米,用符号m来表示。
(3)比米大的单位有千米(km)；比米小的单位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。
1km＝103m；1m＝10dm＝100cm＝103mm＝106μm＝109nm
2.测量长度——迈开科学测量第一步
刻度尺的使用：看、放、读、记。
3.了解误差
(1)测量中测量值和真实值之间的差异叫做误差。
(2)测量中一定存在误差,误差是不可避免的；多次测量求平均值可以减小误差。
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第一章 走进实验室
2.
测量：实验探究的重要环节
第1课时 测
量
1．[2018·南昌期中]日常生活中，下列估测接近实际的是( )
2．下列数值中，单位应该是米的是( )
度约为18
3．测量是科学研究的基础和前提，测量的真实性和精确程度直接决定研究的成败。在下列关于测量的几种说法中，你认为最优的一项是( )
测量前要观察零刻度线，以确定是否有磨损
?D．测量前上述三种做法都是必要的
4．下列关于误差的说法中，正确的是( )
5．下列关于误差的说法中正确的是( )
6．为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异，选用下列哪种尺测量最合适( )
7．小明和小华用各自的刻度尺分别测量同一张课桌的长度。小明测量的结果为122.9
cm，小华测量的结果是1.228
m，下列几种说法中正确的是( )
分度值是厘米、小华的是毫米
8．[2017秋·抚宁期末]在一次实验中四名同学用相同的刻度尺分别测同一只铅笔的长度，结果分别是17.64
cm、17.66
cm、17.64
cm和17.65
cm。则该铅笔的长度应取(? )
9．某同学用同一把刻度尺三次测得文具盒的宽度分别为6.20
cm、6.21
cm、6.20
cm，则下列说法中错误的是(? )
10．在下面填上合适的长度单位符号。
物理课本的厚度约为9
；
小明的身高约为1.68
；
一支铅笔的长度约为18
；
一张纸的厚度约为80
。
11．单位换算。
(1)5×105μm
＝
m。
(2)0.015
km
＝
m。
(3)4×104
cm
＝
m。
(4)3.5×102
mm
＝
m。
12．误差是
(选填“能”或“不能”)避免的，多次测量取平均值可以减小误差。用同一把刻度尺测量同一个物体长度4次，测量值分别是1.32
cm、1.53
cm、1.33
cm、1.35
cm，算出的平均值是
cm。?
13．[2019·江西]如图所示，为了让读数更精确，应选择
刻度尺，所测物块的长度为
cm?，分度值为
。
14．[2018·闵行区期中]如图甲中，刻度尺使用方法正确的是
。如图乙中刻度尺的分度值是
，被测物体的长度为
厘米。
甲
乙
15．在跳远比赛中，用皮卷尺测量比赛成绩，若在测量时将皮卷尺拉得太紧，则测量值会( )
16．[2018·义县期中](1)如图所示，在测物体的长度时，两种方法中正确的是
图，该铅笔的长度应为
cm。?
(2)用刻度尺测某课本的长度时需要多次测量，多次测量的目的是
。若用毫米刻度尺测量，四次读数分别是26.14
cm、26.10
cm、26.12
cm、26.42
cm。其中错误的数据是
，该课本的长度应为
。
(3)若有一把刻度尺是用金属材料制成的，且这种金属材料受温度变化很明显，那么在严冬季节用它测量物体的长度时，其测量结果将
(选填“偏大”“偏小”或“不变”)。
17．如图为小亮在做“长度的测量”实验。
(1)图甲中圆的直径是
cm，该刻度尺的分度值是
cm。
(2)一条纸带厚薄均匀，他把纸带紧密地环绕在圆柱形铅笔上，直至恰好能套进一个圆环中，如图乙所示，纸带环绕了n圈，则纸带厚度是
(选填?“A”或“B”?)。
?
B.
参考答案
1．A
2．A
3．D
4．D
5．C
6．A【解析】
刻度尺的选取要根据测量需要达到的准确程度来选取，成年人的高度大约在1.7
m左右，躺着和站着的长度相差不大，准确到毫米就可以了，所以根据题中的选项，要用量程是3
m，分度值是1
mm的刻度尺。故选A。
7．B
【解析】
小明测量的结果为122.9
cm，小华测量的结果是1.228
m＝122.8
cm，两人所用的刻度尺的分度值是相同的，都是1
cm，故B正确，D错误；两人的准确程度是一样的，故A错误；两人的结果不一样，只是估读的数字不同，都是正确的，故C错误。故选B。
8．A
【解析】
将四名同学的测量结果取平均值就是铅笔的长度：≈17.65
cm。故选A。
9．C
10．mm
m
cm
μm
11．(1)0.5
(2)15
(3)400
(4)0.35
12．不能
1.33
13．乙
2.80
1
mm
14．B
1
mm
5.50
15．B【解析】用被拉紧了的皮卷尺测量跳远成绩时，皮卷尺的分度值变大，因此其读数比真实值偏小。故选B。
16．(1)甲
3.40
(2)减小误差
26.42
cm
26.12
cm
(3)偏大
17．(1)1.55
0.1
(2)B
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