五年级上册美术教案-第1课 肖像艺术 人美版
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案-第1课 肖像艺术 人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-07-23 18:32:33 | ||
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文档简介
肖像艺术
学情分析：学生具有一定量美术欣赏词语的积累，会用简单的美术语言来欣赏作品，在欣赏作品方面有自己的见解。对于不同的表现形式有共同的差距，对油画雕塑版画这三种形式没有实际的感受和认识，只限于书本知识上的介绍。对于国画速写素描这三种形式有较深刻的实际感受和认识。对于画家通过人物外在形象表现内心情感没有确切的理解。日常生活环境中有多种信息资源，具备运用信息化手段查找资料的能力。有多次小组合作的经验，具备小组合作探索学习的能力。
肖 像 艺 术 教 学 设 计
课题 肖像艺术 第 1 课时
教学目标 ?1、?初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。
2、??通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。
3、认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。
通过欣赏艺术作品中的人物，学习人物精神，适时渗透国际主义教育。
重点 学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的引导下，自己学会对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
难点 对作品内涵（即传神）的认识和理解。
教师准备 课件、肖像艺术欣赏卡、iPad、网络
学生准备 资料、iPad
教 学 过 程
教学步骤 学生活动 教师活动 设计意图
一、体验 1
二、质疑
1
三、领赏细化欣赏<张卿子像>
10分
四、自赏
五、检测
巩固所学2分
六、拓展 一、学生通过模仿人物表情动作感受人物性格思想，初步感受以形写神。
二、学生提自己想要了解的知识。
学生实际体会肖像画中人物眼神，发表自己的看法。学习以形写神内涵
学生感受五官的凹凸不平，理解凹凸派。听老师讲解张卿子像的与众不同之处。
学生通过查找资料向其他学生说明他了解的画的意义，运用自己以往的知识积累，说自己对张卿子像的认识.
学生运用iPad查找自己需要的资料，小组讨论，汇总组内意见。
小组汇报，提出质疑，补充知识，讲述自己的见解。
学生回答问题，自己独立欣赏一幅作品。
通过倾听，了解肖像画的历史，感受肖像艺术的魅力
一1、请同学们仔细观察白板上的肖像,选择其中的一幅肖像,模仿画中人物的表情、动作。
2、你感觉你模仿的人物是个什么样的人？看来画家不仅能画出一个人的外在形象还能画出人物的精神面貌。今天就让我们一起探讨肖像画中蕴含的艺术魅力。
二1、看到这六幅肖像画你有什么想问的？
板书归纳：作者 表现方法 作品背景
表现形式 外貌神态
2、请同学们归纳我们的问题.其实你们的问题正是我们再欣赏作品是应该具备的角度.今天让我们以《张卿子像》为例，学习多角度地欣赏作品.
三 1、抢答：
①作者 作品名称
②外貌 神态
他是个什么样的人？你是从哪儿看出他是个和蔼坦荡自在的人，教师改变眼睛瞳孔的大小，现在他是个什么样的人？
总结：顾恺之说：“传神写照，正在阿堵中。”眼睛能表现内在“神”的变化，画家绘画都重视眼睛的画法，这样才能更好做到以形写神。
③表现方法 表现形式
什么是渲染？手拿两支笔，一支蘸颜色，一支蘸清水，用颜色笔上色之后，再用清水笔晕开，要不露笔痕，过渡自然，由浓至淡。
在画张卿子时，哪些部位进行了渲染？脸上凸出来的地方。
总结：我们来摸一摸自己的脸，在凸出来的地方进行渲染有利于表现出人物五官的立体感。重现渲染法（课件五）面部先用肯定的线条勾划出人物轮廓,淡墨多层渲染,神情必现后,赭石加铅粉,在鼻翼两侧再进行渲染.
④明朝以前，中国肖像画运用得都是白描法，他强调墨晕为主,在制作中以丹青数十次烘染、皴擦,然后略施粉彩,使人物具有较强烈的立体感,这在以往的肖像画中没有过.你认为曾鲸在什么样的情况下创造出这种技法。
总结：曾琼吸收利玛窦等人带来的西方绘画的表现手法,结合中国画传统表现手法创立了具有立体感的”凹凸派” ，发展了中国肖像画的笔墨技法，对中国肖像画发展有巨大贡献。
四1、作业要求：以小组为单位，选一幅画, 上网查找相关资料,按照欣赏张卿子像的方式来欣赏作品，把欣赏后的结果写在欣赏卡上。
2、学生汇报，教师适时发表意见。
如果学生没说到，教师要补充的点：
白求恩：我们要学习白求恩的国际主义精神。
九十三岁老人：丢勒的作品代表了德国艺术的基本面貌，它既是一种颇具细致、准确、耐心的艺术，也是一种诗意、坦率、充满精神力量的艺术。
藏族女孩：为什么版画创作的人物那么生动，自1953年开始以美术工作者身份去西藏地区深入生活。
作曲家斯特拉文斯基：毕加索能短时间画出形神兼备的作品源于他高超的技艺。
青年女歌手：靳尚谊的作品也总体现出他的人文情怀，其中许多是普通的劳动者，在他的笔下，有了与油画这种雅致语言恰切的交融，并且充满生命的生机。
总结：在你们的欣赏评述中，我不仅看到这个人物的外在形象还看到他的精神，这就是东晋顾恺之提倡的绘画人物时应具备的以形写神的能力。
五、检测：
同学们欣赏的全面深刻，今天我们主要学习了肖像艺术，我出几道相关的问题考考你们。
连线题
填空题
拔高题
出示靳尚谊的《探索》，猜猜他是哪位画家画的，原因。请用你的语言欣赏这幅画。
六、不管在东方还是西方,肖像画的创作都有悠久的历史.在六朝时代,肖像画就开始主张以形写神,形神兼备。在中国肖像画有圣贤像帝后像功臣像文人像的分类。在欧洲，有线描风格和涂绘风格的演变。在今后的时光里让我们用今天所学走近大师们创造的艺术境界，从而得到知识的补充、修养的提高和心灵的净化。 认识传神
提高学生质疑精神和提问能力
解决本课难点认识和理解传神,并了解怎么表现传神,分辨眼神中表达的情感,初步了解肖像画中的神.
了解画家在用色,用笔,技法上是经过不断试验,选择最佳方法表现他理解的人物,细致分析画家表现肖像精神世界的技法.
理解肖像画的意义地位和与众不同之处，了解每幅肖像画背后都有自己的故事.
提高学生自己收集信息运用信息的能力。
提高学生通过组内合作倾听他人整理汇总欣赏作品的能力
通过学生表述集中探讨每幅作品，深刻理解每幅作品。
融会贯通,按照细化的欣赏步骤和语言来欣赏一幅画.
拓宽学生思路，开阔学生视野。
肖 像 艺术
知远小学
娄麒麟
学情分析：学生具有一定量美术欣赏词语的积累，会用简单的美术语言来欣赏作品，在欣赏作品方面有自己的见解。对于不同的表现形式有共同的差距，对油画雕塑版画这三种形式没有实际的感受和认识，只限于书本知识上的介绍。对于国画速写素描这三种形式有较深刻的实际感受和认识。对于画家通过人物外在形象表现内心情感没有确切的理解。日常生活环境中有多种信息资源，具备运用信息化手段查找资料的能力。有多次小组合作的经验，具备小组合作探索学习的能力。
肖 像 艺 术 教 学 设 计
课题 肖像艺术 第 1 课时
教学目标 ?1、?初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。
2、??通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。
3、认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。
通过欣赏艺术作品中的人物，学习人物精神，适时渗透国际主义教育。
重点 学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的引导下，自己学会对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
难点 对作品内涵（即传神）的认识和理解。
教师准备 课件、肖像艺术欣赏卡、iPad、网络
学生准备 资料、iPad
教 学 过 程
教学步骤 学生活动 教师活动 设计意图
一、体验 1
二、质疑
1
三、领赏细化欣赏<张卿子像>
10分
四、自赏
五、检测
巩固所学2分
六、拓展 一、学生通过模仿人物表情动作感受人物性格思想，初步感受以形写神。
二、学生提自己想要了解的知识。
学生实际体会肖像画中人物眼神，发表自己的看法。学习以形写神内涵
学生感受五官的凹凸不平，理解凹凸派。听老师讲解张卿子像的与众不同之处。
学生通过查找资料向其他学生说明他了解的画的意义，运用自己以往的知识积累，说自己对张卿子像的认识.
学生运用iPad查找自己需要的资料，小组讨论，汇总组内意见。
小组汇报，提出质疑，补充知识，讲述自己的见解。
学生回答问题，自己独立欣赏一幅作品。
通过倾听，了解肖像画的历史，感受肖像艺术的魅力
一1、请同学们仔细观察白板上的肖像,选择其中的一幅肖像,模仿画中人物的表情、动作。
2、你感觉你模仿的人物是个什么样的人？看来画家不仅能画出一个人的外在形象还能画出人物的精神面貌。今天就让我们一起探讨肖像画中蕴含的艺术魅力。
二1、看到这六幅肖像画你有什么想问的？
板书归纳：作者 表现方法 作品背景
表现形式 外貌神态
2、请同学们归纳我们的问题.其实你们的问题正是我们再欣赏作品是应该具备的角度.今天让我们以《张卿子像》为例，学习多角度地欣赏作品.
三 1、抢答：
①作者 作品名称
②外貌 神态
他是个什么样的人？你是从哪儿看出他是个和蔼坦荡自在的人，教师改变眼睛瞳孔的大小，现在他是个什么样的人？
总结：顾恺之说：“传神写照，正在阿堵中。”眼睛能表现内在“神”的变化，画家绘画都重视眼睛的画法，这样才能更好做到以形写神。
③表现方法 表现形式
什么是渲染？手拿两支笔，一支蘸颜色，一支蘸清水，用颜色笔上色之后，再用清水笔晕开，要不露笔痕，过渡自然，由浓至淡。
在画张卿子时，哪些部位进行了渲染？脸上凸出来的地方。
总结：我们来摸一摸自己的脸，在凸出来的地方进行渲染有利于表现出人物五官的立体感。重现渲染法（课件五）面部先用肯定的线条勾划出人物轮廓,淡墨多层渲染,神情必现后,赭石加铅粉,在鼻翼两侧再进行渲染.
④明朝以前，中国肖像画运用得都是白描法，他强调墨晕为主,在制作中以丹青数十次烘染、皴擦,然后略施粉彩,使人物具有较强烈的立体感,这在以往的肖像画中没有过.你认为曾鲸在什么样的情况下创造出这种技法。
总结：曾琼吸收利玛窦等人带来的西方绘画的表现手法,结合中国画传统表现手法创立了具有立体感的”凹凸派” ，发展了中国肖像画的笔墨技法，对中国肖像画发展有巨大贡献。
四1、作业要求：以小组为单位，选一幅画, 上网查找相关资料,按照欣赏张卿子像的方式来欣赏作品，把欣赏后的结果写在欣赏卡上。
2、学生汇报，教师适时发表意见。
如果学生没说到，教师要补充的点：
白求恩：我们要学习白求恩的国际主义精神。
九十三岁老人：丢勒的作品代表了德国艺术的基本面貌，它既是一种颇具细致、准确、耐心的艺术，也是一种诗意、坦率、充满精神力量的艺术。
藏族女孩：为什么版画创作的人物那么生动，自1953年开始以美术工作者身份去西藏地区深入生活。
作曲家斯特拉文斯基：毕加索能短时间画出形神兼备的作品源于他高超的技艺。
青年女歌手：靳尚谊的作品也总体现出他的人文情怀，其中许多是普通的劳动者，在他的笔下，有了与油画这种雅致语言恰切的交融，并且充满生命的生机。
总结：在你们的欣赏评述中，我不仅看到这个人物的外在形象还看到他的精神，这就是东晋顾恺之提倡的绘画人物时应具备的以形写神的能力。
五、检测：
同学们欣赏的全面深刻，今天我们主要学习了肖像艺术，我出几道相关的问题考考你们。
连线题
填空题
拔高题
出示靳尚谊的《探索》，猜猜他是哪位画家画的，原因。请用你的语言欣赏这幅画。
六、不管在东方还是西方,肖像画的创作都有悠久的历史.在六朝时代,肖像画就开始主张以形写神,形神兼备。在中国肖像画有圣贤像帝后像功臣像文人像的分类。在欧洲，有线描风格和涂绘风格的演变。在今后的时光里让我们用今天所学走近大师们创造的艺术境界，从而得到知识的补充、修养的提高和心灵的净化。 认识传神
提高学生质疑精神和提问能力
解决本课难点认识和理解传神,并了解怎么表现传神,分辨眼神中表达的情感,初步了解肖像画中的神.
了解画家在用色,用笔,技法上是经过不断试验,选择最佳方法表现他理解的人物,细致分析画家表现肖像精神世界的技法.
理解肖像画的意义地位和与众不同之处，了解每幅肖像画背后都有自己的故事.
提高学生自己收集信息运用信息的能力。
提高学生通过组内合作倾听他人整理汇总欣赏作品的能力
通过学生表述集中探讨每幅作品，深刻理解每幅作品。
融会贯通,按照细化的欣赏步骤和语言来欣赏一幅画.
拓宽学生思路，开阔学生视野。
肖 像 艺术
知远小学
娄麒麟