人教版2020年物理八年级下册第12章《第2节 滑轮》教案

《第2节　滑轮》教案
教学目标
1.能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点；能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。
2.会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
3.经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。
4.经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
5.对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。
6.具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
教学重点
探究定滑轮、动滑轮的特点和应用。
教学难点
会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
让学生观看书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这个物体？
这节课，我们就带着这个问题一起来探究学习《第2节
滑轮》。（板书课题）
二、自学互研
（一）滑轮
自主阅读教材P81～83的内容，独立思考并完成：
1.如图所示，__A__是定滑轮，能改变力的__方向__，__不能__省力、__不能__省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个__等臂__杠杆；__B__是动滑轮，动滑轮不能改变力的__方向__，__能__省一半的力，__不能__省距离(后两空选填“能”或“不能”)，它的实质是一个__动力臂是阻力臂2倍__的杠杆。
2.如图是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示：
钩码重G/N
钩码升高高度h/m
测力计示数F/N
测力计移动距离s/m
甲
0.98
0.2
0.98
0.2
乙
0.98
0.2
1.02
0.2
丙
0.98
0.2
0.55
0.4
请你分析：
(1)比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是__能省力__。
(2)比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是__可以改变力的方向__。
（二）滑轮组和其他简单机械
3.滑轮组是把定滑轮和动滑轮__组合__使用。一般地，使用滑轮组既可以__省力__，又可以__改变用力的方向__。
4.使用滑轮组时动滑轮上有几段绳子承担物重，提起物体所用的力就是物重的__几分之一__。使用滑轮组虽然省了__力__，但是要费__距离__，绳子自由端拉出的长度是物体上升高度的__几倍__。
5.如图所示，小明利用滑轮组提升重为300
N的重物，该滑轮组提升动滑轮和重物的绳子的段数n＝__3__。若不计滑轮重和摩擦，则拉力F＝__100__N时，可以使重物匀速提升；若不计摩擦，动滑轮的重为30
N，则拉力F＝__110__N时，可以使重物匀速提升；若物体被提升的高度为9
m，则绳子自由端上升的距离为__27__
m。
6.如图所示，日常生活或生产实践中使用的机械，能抽象为斜面的是(　C　)
A.汽车方向盘
B.桔槔
C.盘山公路
D.铁葫芦
三、合作探究
对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。
群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。
四、交流展示
方案　一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车受到的阻力为800
N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为__800__N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为__400__N，其中比较省力的是__乙__图。(绳与滑轮间的摩擦不计)
五、板书设计
第2节
滑轮
1.滑轮
2.滑轮组和其他简单机械
六、教学反思