人教版八年级下册物理教案：11.3动能和势能

动能和势能
【教学内容及其分析】
内容：《探究物体动能跟哪些因素有关》，包括两个知识点：动能的概念和影响物体动能的因素。
分析：《探究物体动能跟哪些因素有关》是人教版八年级物理下册第十一章第三节《动能和势能》中的内容。本节教学以课程基本理念为指导，通过实验探究，让学生去想、去做、去表达、去领悟，让学生真实感受到影响物体动能的因素。理解动能，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。使学生始终处于积极参与探究活动的状态中，通过直观的实践、探究活动获得知识，解决问题，充分体现了教学活动以学生为主体和力求创新的教学思想。
【教学目标及其分析】
目标：
1、知识与技能：通过实例理解动能的概念。
2、过程与方法：通过实验了解动能的大小与什么因素有关，并能解释简单的现象。
3、情感态度与价值观：在观察实验过程中，培养学生的科学态度；密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；鼓励学生积极参与探究活动。
分析：动能是最常见、最普遍的一种能，是学习机械能的基础，也为学生后续学习能量守恒定律做了铺垫，因此教学目标中要求学生掌握动能和影响动能大小的因素，并将其作为本节教学的重点。
【教学问题诊断分析】
1、在前一段的物理学习中，学生对“功”“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学习动能的认识基础；
2、学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础；
3、学生已具备了物理实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验，来探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础；
4、学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配，做好分工与合作。
【教学重点与难点】
重点：探究影响动能大小的因素。
难点：实验探究物体动能跟哪些因素有关的过程和方法。
【教学支持条件分析】
多媒体课件、实验探究。需要器材：斜面、斜槽、水平面、质量不等的小球、木块、刻度尺等。
【教学过程设计】
（1）
教学基本流程：
知识点复习?
导入
探究实验
巩固训练
课堂小结
作业布置
（二）教学流程图
（三）教学过程
设计内容
设计意图
教师活动、教材处理
学生活动
温故知新
1．物体_________________，表示这个物体具有_______,简称______,能量的单位与功的单位相同，也是_______。2．一个物体　　　　做的功越多，这个物体具有的能量越大。3._____________________________叫动能。
根据问题，回顾知识，并填空
巩固以学知识，为本节知识做铺垫
情景导入
通过一则新闻报道《一铁路职工“中弹”昏倒》，并提问：一个小小的馒头为什么能将人砸伤呢？请大家讨论谈谈自已的看法。
学生根据教师提出的问题，积极思考
从生活走向物理，特别强调报道中“车窗飞出一只馒头”质量之小，为后面研究影响动能大小的因素做铺垫。
切入主题
课件展示摩托车和货车撞围栏的图片，并判断物体具有动能的大小一样吗？
学生观察图片并思考
锻炼分析问题能力
提出问题猜想与假设
提出问题：物体动能大小与哪些因素有关？请同学们猜想影响动能大小的因素有哪些呢？猜想与假设：
可能与物体的
有关。可能与物体的
有关。
提出问题，让学生提出自己的猜想，并让学生说说他们的猜想依据。
根据已有经验进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利于培养学生的创造能力和发散思维能力。
设计实验
同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教师先给同学们加以指导：①如何控制变量②如何将物体的动能的大小直观的显示出来（教师引导学生尝试设计实验过程）
学生小组讨论自主进行实验设计
通过设计实验培养学生的创新能力
进行实验进行实验
各小组进行实验利用课件展示做法探究一：探究动能与速度的关系1.取同一个小球A从斜面的不同高度滚下。
2.在实验中标出小木块B被撞击后所处的大概位置。次数项目
12A在斜面上所处高度高矮B被撞出的距离（远/近）探究二：探究动能与质量的关系
1、取质量不同的小球A和C分别从斜面的同一高度滚下。
2、在相对应的实验中标出小木块B被撞击后所处的大概位置。表2钢球A将B撞远的距离（远/近）钢球C将B撞远的距离（远/近）高度相同时（师通过提问学生设计原理渗透科学的比较方法：控制变量法，转换法）生边实验，边交谈，师巡视，引发学生对探究结果进行描述，适时激励。听取小组汇报交流实验现象，简述实验结论，老师适时地进行提示和完善得出结论。分别找几组同学到前面演示如何实验的
小组成员分工协作学生认真观察
充分调动学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。
得出结论
通过实验我们得出什么结论呢？请同学们各自发表见解。归纳总结“影响动能大小的因素”：（板书）归纳两组实验结论得出：动能的大小与物体的质量和速度有关。质量相同的物体,运动速度越大,它的动能越大。运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越大。
教师引导学生进行表述，并提示注意要体现控制变量法。
通过对结论的表述使学生体验到成就感，同时也使学生明确叙述的严密性
强
化
练
习
1.下列说法正确的是(
)。A．速度大的球一定比速度小的球动能大B．同一辆车运动速度越大动能就越大
C．子弹的速度比火车的速度大，所以子弹动能就比火车动能大D．洒水车匀速行驶在平直路面上洒水，洒水车动能不变2.判断动能的大小①一辆汽车加速运动，它的动能
。②火车进站时做减速运动，它的动能
；停止后，它的动能=
。③一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能
。④汽车空载和满载时以相同速度前进：
动能大。⑤某同学慢跑和快跑时：
动能大
学生利用所用知识认真思考讨论，
学生利用已有的知识能力来解决实际问题，有利于培养学生灵活运用知识的能力，也能及时巩固所学习的知识。
小
结
在研究动能的大小与什么因素有关的实验过程中你学到了哪些研究物理问题的方法。
学生从物理学习方法的小结上进行阐述
及时小结学习方法，为学习下一内容奠定方法基础。
作业布置
1.讨论课本P68页“想想议议”：为什么要对机动车的最高行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，不同车型设定不一样的最高行驶速度？为什么骑车速度不要太快？2.物体的质量和它的速度都能影响物体的动能。请你研究P69小资料的数据，能不能看出：质量和速度相比，哪个对物体动能的影响更大？
【板书设计】
实验：
探究物体的动能跟哪些因素有关
提出问题?
猜想与假设
设计实验
进行实验
得出结论
物体的动能与物体的质量和速度有关。质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大,运动速度相同的物体,质量越大,它的动能越大。
【课后反思】
表1