人教版八年级下册物理教案：12.1杠杆
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文档简介
课题名称：杠杆
年级学科
八年级
教材版本
人教版
一、教学内容分析
《杠杆》是人教版初中物理八年级下册的内容。从活动"比赛拔钉子"引入"你能用手把它拔出来吗?"来激发学生的动手愿望。然后给学生提供羊角锤、螺丝刀等工具，让同学们自己选择工具完成活动。在活动中引导学生讨论"哪一种方法更方便、省力",从而引出简单机械的使用，杠杆的定义及几个要素，并通过观察实验了解杠杆的平衡条件，展开教学。本节课的教学目的是让学生体验到科学探究的艰辛和成功的喜悦，提高科学探究能力，通过这个探究的过程培养学生的科学素养，努力提高学生自主学习能力，打破只重知识教学而不重视过程和方法教学的传统教学方式。
二、教学目标
1、知识与技能：
认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；能识别出杠杆，绘制杠杆示意图，知道杠杆的平衡条件。
2、过程与方法：
通过杆示意图，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆及平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律并从中归纳出实验结论的一般方法。
3、情感态度与价值观：
关心生活，在日常生活中发现和分析各种杠杆，更进一步认识探究活动中生生合作、师生合作的重要性。
三、学习者特征分析
1、知识与技能：
认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；能识别出杠杆，绘制杠杆示意图，知道杠杆的平衡条件。
2、过程与方法：
通过杆示意图，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆及平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律并从中归纳出实验结论的一般方法。
3、情感态度与价值观：
关心生活，在日常生活中发现和分析各种杠杆，更进一步认识探究活动中生生合作、师生合作的重要性。
四、教学过程
1、在简单介绍人们对杠杆的初步认识后教学从学生活动开始，并与同学一起准备羊角锤等生活中的常见工具，让同学们参加拔钉子比赛。考察同学们对简单工具的使用情况并引入杠杆的教学，活动大大激发了同学们的求知欲、探索欲。2、用“讲授”的教学方式，指导学生学习杠杆的概念，杠杆的五要素，杠杆的示意图，为下一步的实验探究打好基础，并在“认识生活中的杠杆”的活动中，培养学生对生活的观察能力以及分析能力。3、用教师提供的带刻度尺的简易杠杆以及弹簧测力计等工具探究杠杆的平衡条件。设计实验：让杠杆在水平位置平衡，在杠杆的左右加挂钩码充当动力与阻力，读出大小并记录，从杠杆上直接读出动力臂与阻力臂并记录。进行实验：
改变钩码的个数与力臂的大小，多次进行实验并交流讨论处理数据得出结论。交流讨论:评估、交流各小组的实验过程的异同、出现的问题、得出的结论，并选出代表上台展示该小组的成果。通过交流让学生更进一步地体会合作的重要性，通过展示让学生体会成功感。4、课堂小结：了解学生在这节课上学生知识的收获、了解学生在这节课上收获了那些研究问题的方法。让学生从知识、方法、情感态度价值观各方面汇报自己的收获和体会，并通过学生的回答及时捕捉相关信息，加深学生的理解和认识。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师指导
拔钉子
引出杠杆
教师演示（慢动作）
分析拔钉子过程
引出杠杆的几个要素
教师指导学生动手
再通过实验
归纳总结杠杆平衡条件
教师引导
引导学生小结
学会归纳，提高学习效率
六、教学板书
杠
杆杠杆的定义杠杆的几个名称杠杆的平衡条件杠杆的应用
年级学科
八年级
教材版本
人教版
一、教学内容分析
《杠杆》是人教版初中物理八年级下册的内容。从活动"比赛拔钉子"引入"你能用手把它拔出来吗?"来激发学生的动手愿望。然后给学生提供羊角锤、螺丝刀等工具，让同学们自己选择工具完成活动。在活动中引导学生讨论"哪一种方法更方便、省力",从而引出简单机械的使用，杠杆的定义及几个要素，并通过观察实验了解杠杆的平衡条件，展开教学。本节课的教学目的是让学生体验到科学探究的艰辛和成功的喜悦，提高科学探究能力，通过这个探究的过程培养学生的科学素养，努力提高学生自主学习能力，打破只重知识教学而不重视过程和方法教学的传统教学方式。
二、教学目标
1、知识与技能：
认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；能识别出杠杆，绘制杠杆示意图，知道杠杆的平衡条件。
2、过程与方法：
通过杆示意图，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆及平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律并从中归纳出实验结论的一般方法。
3、情感态度与价值观：
关心生活，在日常生活中发现和分析各种杠杆，更进一步认识探究活动中生生合作、师生合作的重要性。
三、学习者特征分析
1、知识与技能：
认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；能识别出杠杆，绘制杠杆示意图，知道杠杆的平衡条件。
2、过程与方法：
通过杆示意图，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆及平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律并从中归纳出实验结论的一般方法。
3、情感态度与价值观：
关心生活，在日常生活中发现和分析各种杠杆，更进一步认识探究活动中生生合作、师生合作的重要性。
四、教学过程
1、在简单介绍人们对杠杆的初步认识后教学从学生活动开始，并与同学一起准备羊角锤等生活中的常见工具，让同学们参加拔钉子比赛。考察同学们对简单工具的使用情况并引入杠杆的教学，活动大大激发了同学们的求知欲、探索欲。2、用“讲授”的教学方式，指导学生学习杠杆的概念，杠杆的五要素，杠杆的示意图，为下一步的实验探究打好基础，并在“认识生活中的杠杆”的活动中，培养学生对生活的观察能力以及分析能力。3、用教师提供的带刻度尺的简易杠杆以及弹簧测力计等工具探究杠杆的平衡条件。设计实验：让杠杆在水平位置平衡，在杠杆的左右加挂钩码充当动力与阻力，读出大小并记录，从杠杆上直接读出动力臂与阻力臂并记录。进行实验：
改变钩码的个数与力臂的大小，多次进行实验并交流讨论处理数据得出结论。交流讨论:评估、交流各小组的实验过程的异同、出现的问题、得出的结论，并选出代表上台展示该小组的成果。通过交流让学生更进一步地体会合作的重要性，通过展示让学生体会成功感。4、课堂小结：了解学生在这节课上学生知识的收获、了解学生在这节课上收获了那些研究问题的方法。让学生从知识、方法、情感态度价值观各方面汇报自己的收获和体会，并通过学生的回答及时捕捉相关信息，加深学生的理解和认识。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师指导
拔钉子
引出杠杆
教师演示（慢动作）
分析拔钉子过程
引出杠杆的几个要素
教师指导学生动手
再通过实验
归纳总结杠杆平衡条件
教师引导
引导学生小结
学会归纳，提高学习效率
六、教学板书
杠
杆杠杆的定义杠杆的几个名称杠杆的平衡条件杠杆的应用