苏教版 二年级科学上册 1.3 四季的天气（教案）
文档属性
| 名称 | 苏教版 二年级科学上册 1.3 四季的天气（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-23 19:33:23 | ||
图片预览
文档简介
四季的天气教学设计
一、基本信息
课题
《四季的天气》
学校
教师姓名
学科（版本）
苏教版科学
章节
第一单元第3课
学时
1学时
年级
二年级
二、教学目标
1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。
2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
三、学习者分析
为了更好地开展教学，了解学生已知，我从季节温度，季节交替，季节循环，季节对于人类、动植物的影响四方面对学生进行了前测。前测结果表明，所有学生都知道季节循环与季节交替，60%的学生知道明显的夏冬温度特征，80%的学生只能描述出一两项常见的季节交替对于人类、动植物的影响的现象，而且仅限于相邻季节的变化。由此以看出，低年级学生已经知道一些四季变化的现象，如冬天湖水结冰、春天冰雪融化，一些植物不同季节有不同变化，一些动物会迁徙或冬眠，人们的服装也有变化等，但认识不够全面。学生知道季节循环和季节交替，知道冬天最冷、夏天最热、春秋不冷不热，但不知道这些表征是基本特征的表现，是基本特征对动植物、人类及自然的影响所表现出来的现象。
四、教学重难点
教学重点：每个季节的典型特征和物候特征现象。
教学难点：二十四节气的理解，和典型特征的描述。
五、教学准备
教师材料：ppt
学生材料：平板
教学环境：交互式多媒体教学环境
五、信息化手段应用特色
利用微信，qq发布课前测试，让教师及时的针对学生的前概念对教学进行相应修改，体现了学生的主体性。
利用图片、视频等信息化手段，调动学生的前概念，抽象问题形象化，更便于学生分析、了解。
利用信息化教学工具软件，实时推送，反馈，有利于提高课堂实效，让全班参与课堂中“传统教学里的口头交流”，提高了学生资助学习、自主训练的主动性。
利用小组评分，选人，抢答等信息化手段，更激发全体学生参与课堂，有效促进了学习积极性和自我约束性。
六、教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
媒体支持及分析
课前测试
发布任务：季节温度，季节交替，季节循环，季节对于人类、动植物的影响。
接受并完成课前测验。
利用微信，qq发布课前测试题目，更有利于数据的收集和分析。
创设情境，引入新课
1、提问：小明是个特别有好奇心的孩子，看到这四张图片，产生了疑问：“一棵树，为什么会有四个样子呢？”
2、谈话：植物随着四季的变化而变化着，今天我们就来学习关于四季的知识，《四季的天气》。（板书：《四季的天气》）
根据图片分析同一棵树，在一年中会有不同样子的原因。
Hiteach出示图片，让孩子形象的看到树在一年中随季节变化，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，培养学生观察能力，分析能力。
描述四季的天气特征
1、提问：四季的变化，还有给植物带来什么影响？对动物呢？对人们的生活又有哪些影响？
2、谈话：我们来做一个小活动：老师给大家准备了12张卡片，同学们按照四个季节可以怎么分？给大家5分钟时间分类，还要思考这么分的理由。
3、提问：哪个小组愿意先来分享一下你们小组的分类？说说你们这样分的理由。（根据学生回答，板书：春 温暖；夏 炎热；秋 凉爽；冬 寒冷）
4、提问：通过大家的汇报，我们发现，影响动植物和人们活动在不同季节有不同变化的原因是什么？
5、小结：科学家根据持续一段时间的冷热变化划分出了春夏秋冬，而动植物和人们的生活随着四季的气温变化而变化着。
根据经验，描述一年中，四季对动植物和人们生活的影响。
分组活动。
汇报：按照植物、动物、人们的顺序，汇报他们在各个季节的不同。
根据汇报和板书，自己小结出影响动植物和人们活动在不同季节有不同变化的原因是四季的气温。
利用Hiteach挑人功能，让全班孩子的注意力高度集中；也让不爱举手发言的孩子，有了发言展示自我的机会
Hiteach将图片和表格推送到学生平板，不用让老师重复准备材料；学生利用平板电脑处理，交流，反馈进行探
讨学习，学生能够自主
参与合作学习。
希沃系统板书工整端正，更加美观。
进一步描述四季的天气特征
1、提问：刚才同学们通过对人、动物、植物的分类，描述出来四季的天气的特点。那这几幅图你们还能说出它们分别是什么季节的？它有什么特点？
在老师的引导下，分析发现不同季节的天气特征。
一些比较简单的四季天气特征，比如春雨，让孩子们用Hiteach中的抢答功能，更激发孩子的学习兴趣。
了解二十四节气
1、谈话：四季的天气就是这样又规律的变化着。古代劳动人民凭着经验和智慧，发现了更多关于天气变化的规律，形成了24节气。我们一起来读一读，都有哪些节气。
2、提问：对于24节气你们有哪些了解？
3、提问：每个季节包含几个节气？每个季节的开始是什么节气？每个季节的中间节气又是什么？
4:、谈话：刚才所说的8个节气都是和季节有关的节气。剩余的节气中，和天气有关的节气有哪些？请孩子们根据节气的名称，用绿色圈出和天气有关的节气，并在组内小声讨论，这些节气的含义是什么？给大家3分钟时间，开始。
5、谈话：剩余的四个节气是和动植物有关，有谁知道它们的含义？
6、提问：学习了24节气，孩子们觉得节气对我们有什么帮助？
7、小结：根据每个节气的不同情况，指导着农民伯伯的农事活动，同时也指导着我们了解天气，增减衣物等日常生活。24节气已被认定为我国的第五大发明。
齐读24节气。
根据经验说说对节气的了解。
小组合作。
汇报。
Hiteach推送节气图，让学生根据节气的名称和自己对节气的了解，将节气进行分类，及时反馈学生想法，提高课堂实效。
Hiteach推送节气图片，充分调动学生前概念，有助于突破教学难点。
总结
总结：24节气从立春开始，经过和季节、天气、动植物有关的节气，一圈圈周而复始。而我们的四季呢？冬去谁来了？春去之后呢？夏季之后呢？秋季之后呢？四季也是这样一年一年周而复始，有规律的变化着。
学生和教师一同总结。
板书设计
4095756667500
教学反思
本课教学设计基于学生对四季变化的已有知识和经验，充分运用信息化技术，利用选人，推送功能，引导全体学生分组活动，运用分类、观察、比较的科学方法进行探究学习，知道一年中有四季变化现象，认识四季的特征，了解四季变化的周期性和顺序性，对四个季节有一个更全面的认识（动植物、人类、自然环境）。节气对于孩子来说相对比较遥远，从节气名称等前概念入手，激发孩子的兴趣，再推送相关节气知识，让孩子们了解节气的相关知识。最后联系实际，让孩子们明白节气是和人们息息相关的。
一、基本信息
课题
《四季的天气》
学校
教师姓名
学科（版本）
苏教版科学
章节
第一单元第3课
学时
1学时
年级
二年级
二、教学目标
1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。
2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
三、学习者分析
为了更好地开展教学，了解学生已知，我从季节温度，季节交替，季节循环，季节对于人类、动植物的影响四方面对学生进行了前测。前测结果表明，所有学生都知道季节循环与季节交替，60%的学生知道明显的夏冬温度特征，80%的学生只能描述出一两项常见的季节交替对于人类、动植物的影响的现象，而且仅限于相邻季节的变化。由此以看出，低年级学生已经知道一些四季变化的现象，如冬天湖水结冰、春天冰雪融化，一些植物不同季节有不同变化，一些动物会迁徙或冬眠，人们的服装也有变化等，但认识不够全面。学生知道季节循环和季节交替，知道冬天最冷、夏天最热、春秋不冷不热，但不知道这些表征是基本特征的表现，是基本特征对动植物、人类及自然的影响所表现出来的现象。
四、教学重难点
教学重点：每个季节的典型特征和物候特征现象。
教学难点：二十四节气的理解，和典型特征的描述。
五、教学准备
教师材料：ppt
学生材料：平板
教学环境：交互式多媒体教学环境
五、信息化手段应用特色
利用微信，qq发布课前测试，让教师及时的针对学生的前概念对教学进行相应修改，体现了学生的主体性。
利用图片、视频等信息化手段，调动学生的前概念，抽象问题形象化，更便于学生分析、了解。
利用信息化教学工具软件，实时推送，反馈，有利于提高课堂实效，让全班参与课堂中“传统教学里的口头交流”，提高了学生资助学习、自主训练的主动性。
利用小组评分，选人，抢答等信息化手段，更激发全体学生参与课堂，有效促进了学习积极性和自我约束性。
六、教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
媒体支持及分析
课前测试
发布任务：季节温度，季节交替，季节循环，季节对于人类、动植物的影响。
接受并完成课前测验。
利用微信，qq发布课前测试题目，更有利于数据的收集和分析。
创设情境，引入新课
1、提问：小明是个特别有好奇心的孩子，看到这四张图片，产生了疑问：“一棵树，为什么会有四个样子呢？”
2、谈话：植物随着四季的变化而变化着，今天我们就来学习关于四季的知识，《四季的天气》。（板书：《四季的天气》）
根据图片分析同一棵树，在一年中会有不同样子的原因。
Hiteach出示图片，让孩子形象的看到树在一年中随季节变化，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，培养学生观察能力，分析能力。
描述四季的天气特征
1、提问：四季的变化，还有给植物带来什么影响？对动物呢？对人们的生活又有哪些影响？
2、谈话：我们来做一个小活动：老师给大家准备了12张卡片，同学们按照四个季节可以怎么分？给大家5分钟时间分类，还要思考这么分的理由。
3、提问：哪个小组愿意先来分享一下你们小组的分类？说说你们这样分的理由。（根据学生回答，板书：春 温暖；夏 炎热；秋 凉爽；冬 寒冷）
4、提问：通过大家的汇报，我们发现，影响动植物和人们活动在不同季节有不同变化的原因是什么？
5、小结：科学家根据持续一段时间的冷热变化划分出了春夏秋冬，而动植物和人们的生活随着四季的气温变化而变化着。
根据经验，描述一年中，四季对动植物和人们生活的影响。
分组活动。
汇报：按照植物、动物、人们的顺序，汇报他们在各个季节的不同。
根据汇报和板书，自己小结出影响动植物和人们活动在不同季节有不同变化的原因是四季的气温。
利用Hiteach挑人功能，让全班孩子的注意力高度集中；也让不爱举手发言的孩子，有了发言展示自我的机会
Hiteach将图片和表格推送到学生平板，不用让老师重复准备材料；学生利用平板电脑处理，交流，反馈进行探
讨学习，学生能够自主
参与合作学习。
希沃系统板书工整端正，更加美观。
进一步描述四季的天气特征
1、提问：刚才同学们通过对人、动物、植物的分类，描述出来四季的天气的特点。那这几幅图你们还能说出它们分别是什么季节的？它有什么特点？
在老师的引导下，分析发现不同季节的天气特征。
一些比较简单的四季天气特征，比如春雨，让孩子们用Hiteach中的抢答功能，更激发孩子的学习兴趣。
了解二十四节气
1、谈话：四季的天气就是这样又规律的变化着。古代劳动人民凭着经验和智慧，发现了更多关于天气变化的规律，形成了24节气。我们一起来读一读，都有哪些节气。
2、提问：对于24节气你们有哪些了解？
3、提问：每个季节包含几个节气？每个季节的开始是什么节气？每个季节的中间节气又是什么？
4:、谈话：刚才所说的8个节气都是和季节有关的节气。剩余的节气中，和天气有关的节气有哪些？请孩子们根据节气的名称，用绿色圈出和天气有关的节气，并在组内小声讨论，这些节气的含义是什么？给大家3分钟时间，开始。
5、谈话：剩余的四个节气是和动植物有关，有谁知道它们的含义？
6、提问：学习了24节气，孩子们觉得节气对我们有什么帮助？
7、小结：根据每个节气的不同情况，指导着农民伯伯的农事活动，同时也指导着我们了解天气，增减衣物等日常生活。24节气已被认定为我国的第五大发明。
齐读24节气。
根据经验说说对节气的了解。
小组合作。
汇报。
Hiteach推送节气图，让学生根据节气的名称和自己对节气的了解，将节气进行分类，及时反馈学生想法，提高课堂实效。
Hiteach推送节气图片，充分调动学生前概念，有助于突破教学难点。
总结
总结：24节气从立春开始，经过和季节、天气、动植物有关的节气，一圈圈周而复始。而我们的四季呢？冬去谁来了？春去之后呢？夏季之后呢？秋季之后呢？四季也是这样一年一年周而复始，有规律的变化着。
学生和教师一同总结。
板书设计
4095756667500
教学反思
本课教学设计基于学生对四季变化的已有知识和经验，充分运用信息化技术，利用选人，推送功能，引导全体学生分组活动，运用分类、观察、比较的科学方法进行探究学习，知道一年中有四季变化现象，认识四季的特征，了解四季变化的周期性和顺序性，对四个季节有一个更全面的认识（动植物、人类、自然环境）。节气对于孩子来说相对比较遥远，从节气名称等前概念入手，激发孩子的兴趣，再推送相关节气知识，让孩子们了解节气的相关知识。最后联系实际，让孩子们明白节气是和人们息息相关的。