苏教版 二年级科学下册 1.2 各种各样的杯子（教案）
文档属性
| 名称 | 苏教版 二年级科学下册 1.2 各种各样的杯子（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-23 19:54:14 | ||
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文档简介
《各种各样的杯子》教学设计
【教材简析】
本节课作为二年级下册第一单元第二课，是在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。本课有三个部分组成：1、观察辨别生活中常见杯子的材料。2、观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。3、观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。即把不同材料的优点集中起来,可以做成用起来更方便,更实用,效果更好,让人们满意的物品。
【学情分析】
杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。
【教学目标】
1.科学概念目标
●能够观察辨别生活中常见杯子的材料。
●能够通过对保温杯的介绍,认识不同的材料可以制作同一物品。
2.科学探究目标
●能够观察并描述各种杯子用什么材料做的。
●能够用看、掂、 捏、 摸方法观察比较，探究杯子材料的不同。
●能够发现各个材料都有不同的特点，并能针对不同材料特点，提出简单的问题。
3.科学态度目标
●能够积极准备材料。
●能够关注研究对象,并乐于交流和分享各种杯子的材料特点。
●愿意倾听，分享他人的信息，讲述自己的观点，能按规则进行合作研究学习。
●能够如实描述自己的观察保温杯各部分的材料,并说出使用这种材料的目的。4.科学、技术、社会与环境目标
●能够认识到每一种材料都有它的特点，可以把具有不同优点的材料组合起来，做成人们需要的物品。
【教学重难点】
1.教学重点
观察、描述不同材料的特点。
2.教学难点
针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决办法。
【教学准备】
教具准备: 各种各样的杯子、活动手册、多媒体课件。
学具准备：各种杯子和活动手册。
【预习要求】
观察各种各样的杯子,看一看这些杯子是用什么材料做的,这些材料有什么特点?
【教学过程】
一、揭示课题
1.观察：.教师出示一只玻璃杯
2.引导：这是什么？用什么材料做的？它有什么特点？
3.启发:学生说出玻璃杯的制作材料及特点
4.谈话：同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢？他们分别又是用什么材料制作而成的？又有什么特点呢？
5.揭题：今天这节课我们就来探讨各种各样的杯子。(板书课题：2.各种各样的杯子)
二、探究比较
（一）识别各种杯子的材料(课件出示P5页图片)
1.观察: 教师依次出示各种各样的杯子图片，
2.引导: 学生抢答，说一说这些杯子分别由什么材料制作而成？它们各有什么特点？看谁说的又快又准。
3.开始抢答游戏。
预设：
玻璃杯——玻璃。透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。
木头杯子——木头。倒开水不烫手。
不锈钢杯——不锈钢。坚固耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。
搪瓷杯——搪瓷。易携带、易清洗、不易生锈。
塑料杯——塑料。造型多变、颜色鲜艳、不怕摔打。
陶瓷杯——陶瓷。花纹漂亮、手感好。
一次性纸杯——纸。方便、快捷、便宜。
4. 思考：通过认识这些材料及特点，你们怎么想？
5．小结：原来杯子有这么多特点,不同的材料其特点也是不完全相同的；同一类材料制成的物品如陶瓷和玉石，它们的特点大致相同。
(二)、利用各种方法观察不同材料（课件出示P6页图片）
1.引导：同学们，我们刚才认识了各种各样的杯子，知道了这些杯子分别由什么材料制成。大家知道这些由不同材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗？下面我们就来探究探究。
2.分组活动: .比较并描述各种材料做的杯子有什么不同。
3.教师巡视，提示学生我们可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来辨别这些材料的特点。
4．小组汇报：
方法一：看一看
通过让学生看，观察，说出玻璃杯和陶瓷杯一个是透明一个不透明的特点。
小结：从杯子的透明度来区分不同点。
方法二：掂一掂
让学生通过掂陶瓷杯和金属杯来感觉两只杯子的轻重并让学生说说自己的感受。
小结：从杯子的重量上来区分不同点。
方法三：捏一捏
让学生通过捏让学生感受、观察纸杯和金属杯地变形程度并让学生说说自己的感受。
小结：从杯子的软硬程度来区分不同点。
方法四：摸一摸（倒入热水试一试）
可以让学生先摸两只空的玻璃杯和木杯的感觉，然后往两只杯中倒入热水，再让学生摸感受两只杯子的变化，说说自己的感受。
注：在倒热水的时候要注意安全，不要烫伤。
小结：从杯子的传热性来区分不同点。
5.思考：通过这些实验方法，你们怎么想？
不同材料的杯子，其透明度、轻重、软硬和传热性是不相同的，我们可以根据其不同的特点选择适合自己的杯子。
三、提出问题，解决问题
引导；我们通过对比发现了不同杯子的不同特点，那么你能针对这些特点提出哪些问题并解决呢？一起讨论一下。并把结果记录在活动手册上。
1.金属杯烫手，怎么办？
（1）在金属杯上加上握把，如上图（在PPT上出示相应图片）。
（2）把金属杯做成双层。
（3）在金属杯外面加一层塑料。
2.玻璃杯、陶瓷杯容易碎，怎么办？
（1）在倒热水前先预热。
（2）玻璃杯和陶瓷杯不易长时间加热。
3.纸杯太软，怎么办？
（1）把两个纸杯放在一起。
（2）加上杯托。
4.你还能提出哪些类似的问题和解决的办法？
问题：木杯用久了会有裂纹，怎么办？
（1）尽量不让木杯的冷热不要变化太快。
（2）用前先预热。
5.小结;你们很爱动脑筋哦,想到解决办法真厉害!
四、观察交流（出示课本P7页图片保温杯的材料让学生观察）
1.同学们，在各种各样的杯子中，有一种特殊的杯子，就是我们上学带的最多的那就是什么杯子,学生回答保温杯。
2.教师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。
学生交流：保温杯最大的特点就是保温。
3.引导：保温杯为什么具有保温的特点？引导学生继续观察保温杯，认识到保温杯不是由一种材料制成的，而是用多种材料组合而成的。
4.观察: 保温杯，看一看保温杯由哪些部分组成？这些部分分别是用什么材料做的？为什么选择这些材料？这些材料在保温杯保温方面有什么用途？
5.活动: 每小组同学共同观察一个保温杯，交流这个保温杯的各部分分别用什么材料做成，这些材料的特点和作用分别是什么。然后完成表格。
杯嘴
开关
密封圈
胶垫
杯盖
杯体
材料
塑料
塑料
塑料
塑料
塑料金属
塑料金属
原因
不易腐蚀
不易腐蚀
柔软易变形
柔软易变形
塑料：不易腐蚀
金属：结实耐用
塑料:隔热
金属:结实耐用
6.思考：通过对保温杯的观察，你们怎么想？
7.小结： 我们生活中的物品利用各种材料的优点来组合而成，方便了我们的生活。就像保温杯，采用了塑料和金属相结合，即方便使用又解决了烫手问题。
五、总结延伸
1.总结：同学们，在我们日常生活中，不仅是保温杯，其实很多东西都是由多种材料组合而成，每一种材料都有它的特点，都有它的作用，我们可以把不同材料的优点集中起来，就做成了我们想要的物品，这个物品用起来更方便、更实用、效果更好。
2.延伸:
（1）拓展交流：你们还见过哪些物品是经过多种材料组合在一起的呢？大家一起说一说！出示铁锅的图片让学生观察并交流。
我知道炒锅。锅体是金属，利用了金属的导热性好的特点；锅把是塑料，利用了塑料的隔热性。
（2） 课后请各位同学认真观察我们周围的物品，看看自己可以发现多少多种材料组合而成的物品？并说一说为什么要用这些材料？
【板书设计】
1.2各种各样的杯子
1.杯子可以由许多种材料制成。
2.不同材料制成的杯子有不同的特点。
3. 多种材料可以组合成同一种物品，方便人们生活。
【教材简析】
本节课作为二年级下册第一单元第二课，是在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。本课有三个部分组成：1、观察辨别生活中常见杯子的材料。2、观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。3、观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。即把不同材料的优点集中起来,可以做成用起来更方便,更实用,效果更好,让人们满意的物品。
【学情分析】
杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。
【教学目标】
1.科学概念目标
●能够观察辨别生活中常见杯子的材料。
●能够通过对保温杯的介绍,认识不同的材料可以制作同一物品。
2.科学探究目标
●能够观察并描述各种杯子用什么材料做的。
●能够用看、掂、 捏、 摸方法观察比较，探究杯子材料的不同。
●能够发现各个材料都有不同的特点，并能针对不同材料特点，提出简单的问题。
3.科学态度目标
●能够积极准备材料。
●能够关注研究对象,并乐于交流和分享各种杯子的材料特点。
●愿意倾听，分享他人的信息，讲述自己的观点，能按规则进行合作研究学习。
●能够如实描述自己的观察保温杯各部分的材料,并说出使用这种材料的目的。4.科学、技术、社会与环境目标
●能够认识到每一种材料都有它的特点，可以把具有不同优点的材料组合起来，做成人们需要的物品。
【教学重难点】
1.教学重点
观察、描述不同材料的特点。
2.教学难点
针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决办法。
【教学准备】
教具准备: 各种各样的杯子、活动手册、多媒体课件。
学具准备：各种杯子和活动手册。
【预习要求】
观察各种各样的杯子,看一看这些杯子是用什么材料做的,这些材料有什么特点?
【教学过程】
一、揭示课题
1.观察：.教师出示一只玻璃杯
2.引导：这是什么？用什么材料做的？它有什么特点？
3.启发:学生说出玻璃杯的制作材料及特点
4.谈话：同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢？他们分别又是用什么材料制作而成的？又有什么特点呢？
5.揭题：今天这节课我们就来探讨各种各样的杯子。(板书课题：2.各种各样的杯子)
二、探究比较
（一）识别各种杯子的材料(课件出示P5页图片)
1.观察: 教师依次出示各种各样的杯子图片，
2.引导: 学生抢答，说一说这些杯子分别由什么材料制作而成？它们各有什么特点？看谁说的又快又准。
3.开始抢答游戏。
预设：
玻璃杯——玻璃。透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。
木头杯子——木头。倒开水不烫手。
不锈钢杯——不锈钢。坚固耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。
搪瓷杯——搪瓷。易携带、易清洗、不易生锈。
塑料杯——塑料。造型多变、颜色鲜艳、不怕摔打。
陶瓷杯——陶瓷。花纹漂亮、手感好。
一次性纸杯——纸。方便、快捷、便宜。
4. 思考：通过认识这些材料及特点，你们怎么想？
5．小结：原来杯子有这么多特点,不同的材料其特点也是不完全相同的；同一类材料制成的物品如陶瓷和玉石，它们的特点大致相同。
(二)、利用各种方法观察不同材料（课件出示P6页图片）
1.引导：同学们，我们刚才认识了各种各样的杯子，知道了这些杯子分别由什么材料制成。大家知道这些由不同材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗？下面我们就来探究探究。
2.分组活动: .比较并描述各种材料做的杯子有什么不同。
3.教师巡视，提示学生我们可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来辨别这些材料的特点。
4．小组汇报：
方法一：看一看
通过让学生看，观察，说出玻璃杯和陶瓷杯一个是透明一个不透明的特点。
小结：从杯子的透明度来区分不同点。
方法二：掂一掂
让学生通过掂陶瓷杯和金属杯来感觉两只杯子的轻重并让学生说说自己的感受。
小结：从杯子的重量上来区分不同点。
方法三：捏一捏
让学生通过捏让学生感受、观察纸杯和金属杯地变形程度并让学生说说自己的感受。
小结：从杯子的软硬程度来区分不同点。
方法四：摸一摸（倒入热水试一试）
可以让学生先摸两只空的玻璃杯和木杯的感觉，然后往两只杯中倒入热水，再让学生摸感受两只杯子的变化，说说自己的感受。
注：在倒热水的时候要注意安全，不要烫伤。
小结：从杯子的传热性来区分不同点。
5.思考：通过这些实验方法，你们怎么想？
不同材料的杯子，其透明度、轻重、软硬和传热性是不相同的，我们可以根据其不同的特点选择适合自己的杯子。
三、提出问题，解决问题
引导；我们通过对比发现了不同杯子的不同特点，那么你能针对这些特点提出哪些问题并解决呢？一起讨论一下。并把结果记录在活动手册上。
1.金属杯烫手，怎么办？
（1）在金属杯上加上握把，如上图（在PPT上出示相应图片）。
（2）把金属杯做成双层。
（3）在金属杯外面加一层塑料。
2.玻璃杯、陶瓷杯容易碎，怎么办？
（1）在倒热水前先预热。
（2）玻璃杯和陶瓷杯不易长时间加热。
3.纸杯太软，怎么办？
（1）把两个纸杯放在一起。
（2）加上杯托。
4.你还能提出哪些类似的问题和解决的办法？
问题：木杯用久了会有裂纹，怎么办？
（1）尽量不让木杯的冷热不要变化太快。
（2）用前先预热。
5.小结;你们很爱动脑筋哦,想到解决办法真厉害!
四、观察交流（出示课本P7页图片保温杯的材料让学生观察）
1.同学们，在各种各样的杯子中，有一种特殊的杯子，就是我们上学带的最多的那就是什么杯子,学生回答保温杯。
2.教师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。
学生交流：保温杯最大的特点就是保温。
3.引导：保温杯为什么具有保温的特点？引导学生继续观察保温杯，认识到保温杯不是由一种材料制成的，而是用多种材料组合而成的。
4.观察: 保温杯，看一看保温杯由哪些部分组成？这些部分分别是用什么材料做的？为什么选择这些材料？这些材料在保温杯保温方面有什么用途？
5.活动: 每小组同学共同观察一个保温杯，交流这个保温杯的各部分分别用什么材料做成，这些材料的特点和作用分别是什么。然后完成表格。
杯嘴
开关
密封圈
胶垫
杯盖
杯体
材料
塑料
塑料
塑料
塑料
塑料金属
塑料金属
原因
不易腐蚀
不易腐蚀
柔软易变形
柔软易变形
塑料：不易腐蚀
金属：结实耐用
塑料:隔热
金属:结实耐用
6.思考：通过对保温杯的观察，你们怎么想？
7.小结： 我们生活中的物品利用各种材料的优点来组合而成，方便了我们的生活。就像保温杯，采用了塑料和金属相结合，即方便使用又解决了烫手问题。
五、总结延伸
1.总结：同学们，在我们日常生活中，不仅是保温杯，其实很多东西都是由多种材料组合而成，每一种材料都有它的特点，都有它的作用，我们可以把不同材料的优点集中起来，就做成了我们想要的物品，这个物品用起来更方便、更实用、效果更好。
2.延伸:
（1）拓展交流：你们还见过哪些物品是经过多种材料组合在一起的呢？大家一起说一说！出示铁锅的图片让学生观察并交流。
我知道炒锅。锅体是金属，利用了金属的导热性好的特点；锅把是塑料，利用了塑料的隔热性。
（2） 课后请各位同学认真观察我们周围的物品，看看自己可以发现多少多种材料组合而成的物品？并说一说为什么要用这些材料？
【板书设计】
1.2各种各样的杯子
1.杯子可以由许多种材料制成。
2.不同材料制成的杯子有不同的特点。
3. 多种材料可以组合成同一种物品，方便人们生活。