9 黄山奇石 教案（含反思）

《黄山奇石》教学设计
教材分析：?
???《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册第4组课文的第二篇课文，本组课文主旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文章，培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情。本文语言优美、描写生动，形象生动地刻画了黄山奇石的样子，有利于学生进行想象训练和语言学习。?学情分析：?
二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。结合本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。?
?学习目标：?
正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。?????
2.通过品读重点词句，理解课文内容，图文结合感受奇石的神奇有趣，激发学生对大自然的热爱之情。??
3.仿照文中的词语和句子写一写黄山的其他奇石。????????????
评价任务：?
????1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。?
?2.通过品读重点词句，理解课文内容，能够激发学生对大自然的热爱之情。??
3.学生能够仿照文中的词语和句子写一写黄山的其他奇石。????????????
教学过程：?
一、谈话导入：?
我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。著名的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。?????板书课题，学生读。???
二、复习巩固生字的认识。?
???首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语开火车读，齐读。?
????三、深入感悟，理解课文。?
??通过上节课的学习，我们知道《黄山奇石》这篇课文主要介绍了哪几块奇石？（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。）????
?1、学习第二自然段??
????出示图片，问：为什么叫它仙桃石？它是怎么来的？???????学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。?
学生试读，指名读，示范读，齐读。???
2、学习第三自然段。?
??师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思？用动作理解后，学生学着注释在书上。???
问：这只猴子是什么样的？???学生回答，课件出示句子。?
找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，师相机指导，齐读。?
用以下方法，小组合作学习第4、5自然段。?
学习方法：??
????(1)、同桌两人为一组，在“仙人指路”和“金鸡叫天都”中任选一处奇石读一读。??
????(2)、通过读文品句，抓住文中的动词描写来用心体会“奇石”的奇特之处。??
?????(3)、读文之后，同桌互相交流自己的读书感受。??
4、小组合作学习。?
5、小组汇报交流：?
????仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重点词，想象“仙人指路”的情景，指导读书，通过范读、自读、小组互读、齐读等方式，读出“仙人指路”的奇特之处。?????
???金鸡叫天都：这只公鸡漂亮吗？你是从哪个词看出来的？（金光闪闪）怎么会是金光闪闪的呢？
师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。?
??抓住“变”“伸”“啼叫”重点词，想象仙人指路的情景，指导读书，通过范读、自读、小组互读、齐读等方式，读出“金鸡叫天都”的奇特之处。?
??6、学习第六自然段。?
师：黄山的奇石还有很多很多。??齐读第六自然段。?
四、小练笔：?
仿照2-5自然段的写法，选一处奇石写下来。?????
1、生写，师巡视指导。?
2、指名交流自己仿写的奇石。师相机评价指导。?
五、总结全文。?
同学们，黄山奇石形态万千，奇特有趣，如有机会，你们可以亲自去看看黄山奇石，感受黄山奇石的独特、有趣，感受大自然的美与神奇。?????????????????????
《黄山奇石》教学反思?
????《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册第4组课文的第二篇课文，本组课文主旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文章，培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情。本文语言优美、描写生动，形象生动地刻画了黄山奇石的样子，有利于学生进行想象训练和语言学习。本节课是第二课时，主要目标是通过读引导学生理解课文内容，
知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受它们的奇特、有趣。???在课堂导入部分，我从“黄山四绝”导入新课，激发学生学习兴趣。接下来利用课件进行了生字复习，感觉方式还有些单一枯燥。下面的大部分时间都是利用课件引导学生理解课文，朗读课文，对一些重点词语进行理解和朗读练习。在第二、三自然段，让学生找出表示动作的词，标注完后加重语气读，通过反复的读来加深对课文的理解。在第四、五自然段，让学生借助学习方法小组互学，然后当小导游对“仙人指路”和“金鸡叫天都”进行介绍，换一种方式对学生进行了朗读练习。最后让学生根据另外三块巨石的名字想像出它们的样子，仿照课文2至5自然段的写法，仿写其他奇石，锻炼了孩子的写作能力。回顾整个教学过程环节紧凑，注重了学生的读，在多种方式的读中进行理解，但是指导朗读的方法上还有待提高。同时也看到了自身课堂教学的节奏感把握不够到位，对先进教学手段掌握上的不足，今后还要加强自身学习。