13 寒号鸟 教案

寒号鸟
教学目标
1．正确认读7个生字，读准“号”“当”两个多音字，重点学写左右结构的生字。
2．正确、流利地朗读课文，分角色读好课文。
通过对课文2-9自然段的学习，从喜鹊和寒号鸟的行为和语言中初步体会为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了。
二、教学重点：生字词的学习和分角色读好喜鹊和寒号鸟的第一次对话。
教学难点：从喜鹊和寒号鸟的行为和语言中初步体会为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了。
三、教学准备：生字卡片、课件
四、教学过程
故事导入，揭示课题
谈话：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天，顾老师给你们带来了一个民间故事：在很早以前，很远的高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，就会听到从石崖里传来凄惨的哭叫声:“哆啰啰，哆啰啰。”
1.看图识“号”字：
（1）出示插图认识主人公，读准多音字“号”
（2）教师补充介绍：叫它寒号鸟，其实并不是鸟，它的真名叫复齿鼯鼠，白天待在巢内，黄昏或夜间出来活动，生来比较怕冷，尤其在冬天的夜晚，常常发出类似于哭叫的声音，所以才有这样的一个名字。
2．介绍认“鹊”字：
寒号鸟有位邻居，她叫——喜鹊。（记一记）
（二）初读课文，读通读顺
1．自由读文，读通读顺
出示自学要求：读通课文，读准字音，难读的字借助拼音多读几遍。
把文中描写季节变化的句子用“ ”划出来。
2．认读字词，积累词汇
（1）多字音：当作 暖和
（2）同偏旁：哆嗦 哆啰啰 啰嗦
（3）量词词组：一堵石崖、一道缝(feng)、一条河、一棵大杨树。（以这些词组引出课文第一自然段）
3．学习第一段，了解住所
出示：山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河 ，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。喜鹊和寒号鸟面对面住着，成了邻居。
（1）相机学习生字：
堵：量词，用来形容又高又大又厚实的物体，拓展：一堵（ ）。
缝：借图知道：裂开的细细的、长长的，我们叫它——缝。
明确：裂开在石崖上的，我们叫——“崖缝”
知道：在砖头上裂开一道缝——砖缝
裂开在地上的——地缝
裂开在桌子上的——桌缝 ……
（2）明确住所：读了第一自然段，我们知道，寒号鸟的家在——崖缝里，喜鹊的家在——大杨树上。（齐读）
4.找出线索，梳理文脉
过渡：刚刚读的是故事开头，故事接下来会讲些什么呢？
? （1）找出线索，感悟季节特点：
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪纷飞。
（2）引读课文，了解内容。
（三）品读课文，对比勤懒
两个邻居，最后的结果却是完全不一样，这到底是为什么呢？让我们再来好好地读读课文。（出示课文2-4段）
1.对比表现：
请你到课文2-4自然段去找一找原因，用横线画出来。
学生找句划句
交流评议
你找到原因了吗？课文哪几句话告诉我们了？
喜鹊：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
寒号鸟：寒号鸟却整天出去玩，累了回来睡觉。
男女生读句子
A体会喜鹊勤劳：读一读；圈一圈。
相机交流：一早、东寻西找、忙着，重点想象“东寻西找”可能会去哪？。
（随文学习生字“枯”“衔”）
B体会寒号鸟懒惰
通过引读：
当喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却——
当喜鹊东寻西找，衔回来枯草时，寒号鸟却——
当喜鹊忙着做窝时，寒号鸟却——
说说，这是一只怎么样的寒号鸟？
C齐读这两个句子
2.对比语言：
喜鹊看见寒号鸟，是怎么说的？寒号鸟又是怎么回答的？
（1）喜鹊：寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。
多指名说：知道这样一次次地对他说，就是劝告。学习“劝”
（2）寒号鸟：傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。
用上寒号鸟“（ ）地对喜鹊说。” 练习朗读。
（3）发现语言特点：（对韵歌一样）
像这样的对话课文里还有，你再去找找！
喜鹊：趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。
寒号鸟：傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。
3.对比结果
冬天说到就到，我们再去看看这两位邻居吧!
喜鹊：喜鹊住在温暖的窝里。
寒号鸟：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
读句：知道这时候的喜鹊——温暖
表演：知道寒号鸟很冷。
动作：冻得直打哆嗦。拓展：冻得（ ）都是讲身体的。
语言：说话也不利索。
（四）复述表达
我们也学小喜鹊，来讲讲冬天快到时，两个主人公的故事。
看提示语，同桌两人，互相讲一讲。
五、借助儿歌，会读会写
（一）儿歌朗读，复习生字
崖缝里，杨树上，
寒号鸟喜鹊对面住。
小喜鹊，趁晴朗，
衔回枯草做窝忙。
寒号鸟，躺崖缝，
不听劝告却睡觉。
几阵秋风冬来到，
直打哆嗦不停号。
（二）勾联提示，指导书写
朗 阵 枯 却
勾联单元提示，复习左右结构的字书写的要领。
观察——指导——评议