人教版数学一年级上册第九单元 优质导学案（表格式）

第九单元 总复习
单元教学总述
本单元有三部分内容，一是成长小档案，二是数学活动，三是对全册所学知识的综合练习。成长小档案是对全册教材内容的复习与整理，包括20以内数的认识，加减法，位置、认识图形和钟表三部分内容。通过对这些知识进行整理和复习，突出知识间的内在联系，加强学生对所学知识的理解与巩固，培养学生利用所学知识解决问题的能力。
1.熟练地掌握20以内数的顺序及加减法，进一步提高学生的计算能力，能运用所学知识解决简单的实际问题。
2.进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
3.进一步掌握对钟表的认识，会结合实际认整时。
4.通过总复习使学生回顾学习过程中有趣的事，感受学习数学的乐趣。
重点：掌握20以内数的顺序及加减法。
难点：能运用所学知识解决简单的实际问题。
课时教学设计
专题一 20以内数的认识
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
20以内数的认识
课型
复习课
计划学时
1
教学内容分析
复习20以内数的认识，20以内的数比较大小，10以内数的分与合，数的组成与写数。
承前启后
20以内数的认识→复习应用→20以内数的加减法
教学目标
1.会读20以内的数，熟练掌握20以内数的写法。
2.掌握20以内数的排列顺序，会比较20以内数的大小，会区分“几”和“第几”。
3.会进行10以内数的分与合，知道十几的组成。
重难点
重点：比较20以内数的大小，10以内数的分与合，数的组成。
难点：掌握20以内数的大小比较的方法。
化解措施
引导复习、巩固应用。
教学设计思路
20以内数的读写→20以内数的大小比较→数的分与合→数的组成和写数→课堂小结，布置作业
教学准备
教具准备：PPT课件。
考点
出示题目
分析解答
同步检测
考点一：20以内数的读写。
1.数一数，写一写。
画，比多5个。
1.书写20以内的数时，一定要写得规范、正确。
2.画图形时，边数边画，比多5个，就接着往后数5个数继续画。
解答：
2.
数一数，连一连。
考点二：20以内数的大小比较。
在下面的圈里填上“>”“<”或“=”。
分析：进行数的大小比较时，可以想数的排列顺序，哪个数在前面哪个数就小。
解答：< > > < > > > ＞
2.比大小。
1（＜）4
2（＜）5
17（＞）16
3（＜）7
12（＞）11
4（＜）10
考点三：数的分与合。
1.根据数的分与合填一填。
找规律填一填。
分析：填写数的分合式时，可以通过联想想到另一组分合式进行解答。
解答：1.3 3 3
2.7 4 10
3.填一填。
（答案不唯一）
考点四：数的组成和写数。
1.1个十和3个一合起来是（），2个十是（）；15里面有（）个十和（）个一。
2.看计数器写数。
分析：1.十几都是由一个十和几个一组成的。20是由2个十组成的。2.看计数器写数时，十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。
解答：1.13 20 1 5
2.13 20
猜猜我是谁。
课堂小结，布置作业。
1.引导学生说一说本节课的收获。
2.教师布置作业。
（1）完成教材第105页第1题的前5个小题。
（2）完成教材第107页第1、2题。
教师个人补充意见：
板书设计
20以内数的认识
1.20以内数的读、写。
2.20以内数的大小比较。
3.数的分与合。
4.数的组成和写数。

培优作业
1．在框里填数。
2.森林里动物们开运动会。大象说：“我们来了17名运动员。”小猴说：“我们的运动员比大象的多，但比20名少。”小猴队可能来了多少名运动员？
小猴队可能来了18名或19名运动员。
3.大猩猩是典型的群居动物，某一猩猩家族的数量在10～20只之间，且个位上的数和十位上的数相邻，这个猩猩家族一共有多少只大猩猩？
因为数量是十几，因此十位上的数是1，个位上的数和十位上的数相邻，只有12，所以这个猩猩家族一共有12只大猩猩。
名师点睛
本节课重点引导学生复习20以内数的认识，复习时除了让学生掌握基本的对数的认识的概念外，还要理解各数之间的关系，让学生养成认真看题、认真听讲、规范书写的好习惯。
专题二加、减法
加法
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
20以内的加法
课型
复习课
计划学时
1
教学内容分析
复习10以内的加法，10加几、十几加几，20以内的进位加法。
承前启后
20以内的加法→复习应用→20以内的不退位减法
教学目标
1.熟练掌握10以内的加法，会用数的分与合计算。
2.会用凑十法计算20以内的进位加法。
3.会应用20以内的加法解决简单的实际问题。
重难点
重点：用凑十法计算20以内的进位加法。
难点：应用20以内的加法解决简单的实际问题。
化解措施
引导复习、巩固应用。
教学设计思路
10以内的加法→10加几和十几加几→20以内的进位加法→课堂小结，布置作业
教学准备
教具准备：PPT课件。
考点
出示题目
分析解答
同步检测
考点一：10以内的加法。
1.计算下面各题。
2+3=（）4+5=（）
5+2=（）3+3=（）
2+6=（）4+1=（）
2.看图列式计算。
分析：1.计算10以内的加法，想数的合成，想几和几能组成几。
2.看图写算式时，注意数清图中物体的数量。
解答：1.5 9 7 6 8 5
2.4+3＝7
1.算一算。
5+1=（6）3+2=（5）
2+4=（6）7+2=（9）
1+6=（7）5+3=（8）
6+2=（8）4+4=（8）
2+2=（4）7+3=（10）
2.
一共有几只小鸟？
4+4＝8（只）
10加几和十几加几。
1.计算下面各题。
10+2=（）10+6=（）
12+2=（）13+5=（）
10+9=（）12+7=（）
2.小兔子和兔妈妈去采蘑菇，小兔子采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔子多采了5个，兔妈妈采了多少个蘑菇？
分析：1.10加几的结果是十几，计算十几加几的不进位加法时，十位上的数不变，个位上加几。
2.求兔妈妈采了多少，用加法计算。
解答：1.12 16 14 18 19 19
2.12+5=17（个）
3.计算下面各题。
10+3=（13）
10+7=（17）
12+3=（15）
15+4=（19）
16+2=（18）
4.两个数相加，其中一个加数是13，另一个加数是6，和是多少？
13+6=19
考点三：20以内的进位加法。
1.想一想，填一填。
2.儿童节一（1）班同学表演节目，已经演出的同学有8人，准备表演的有7人，一共有多少人进行表演？
分析：1.计算20以内的进位加法时，可以用凑十法进行计算。
2.求一共有多少人，就是求和，用加法计算，这是一道逆向求和问题。
解答：1.15 1 10；11 2 10
2.8+7=15（人）
5.算一算。
5+5=（10）6+5=（11）
4+8=（12）7+5=（12）
7+7=（14）6+8=（14）
6.看图列式计算。
7+4＝11（元）
课堂小结，布置作业。
1.回顾这节课复习的内容。
2.布置作业。
（1）完成教材第106页第2题。
（2）完成教材第108页第8题。
教师个人补充意见：
板书设计
20以内的加法
1.10以内的加法。
2.10加几、十几加几。
3.20以内的进位加法。
培优作业
想一想括号里应填几。
（5）+5=10 （4）+7=11 （5）+7=12 （8）+4=12
（6）+6=12 （3）+8=11 （5）+10=15 （9）+0=9
名师点睛
本节课引导学生复习20以内的加法，学习10以内的加法是学习计算10以内的减法的基础，掌握了加法的意义，就可以运用想加算减的方法计算减法。复习时要注意结合数的分与合进行加法的计算，注意凑十法的运用是计算20以内的进位加法的基本方法，让学生学会运用知识的迁移解决问题，提高学生的理解能力和思维能力。
减法
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
20以内的不退位减法
课型
复习课
计划学时
1
教学内容分析
复习10以内的减法，连加、连减和加减混合运算，10减几和十几减几。
承前启后
20以内的不退位减法→复习应用→20以内的退位减法
教学目标
1.掌握10以内的减法的计算方法，会用多种方法进行计算。
2.进一步掌握10减几、十几减几的计算方法。
3.会用20以内的不退位减法解决生活中简单的实际问题。
重难点
重点：掌握10以内的减法的计算方法。
难点：会用多种方法计算10以内的减法。
化解措施
引导复习、巩固应用。
教学设计思路
10以内的减法→连加、连减和加减混合→10减几和十几减几→课堂小结，布置作业
教学准备
教具准备：PPT课件。
考点
出示题目
分析解答
同步检测
考点一：10以内的减法。
1.计算下面各题。
7-2= 6-5=
9-7= 8-6=
4-2= 3-1=
2.看图列式计算。
分析：1.计算10以内的减法时，可以想数的分成，也可以运用想加算减的方法进行计算。
2.注意一幅图有可能写出的不同的算式。
解答：1.5 1 2 2 2 2
2.（1）4+3＝7
3+4＝7
7-3＝4
7-4＝3
（2）9-5＝4
1.算一算。
8-5=（3）6-3=（3）
5-2=（3）8-3=（5）
6-4=（2）9-8=（1）
5-5=（0）8-2=（6）
2.树上原有8个苹果，小猴摘走了4个，树上还剩几个苹果？
8-4＝4（个）
考点二：连加、连减和加减混合。
计算下面各题。
1+2+3= 2+3+2=
6-1-2= 7-2-3=
10-5-5= 2+3-2=
分析：计算连加、连减或者加减混合式题时，要按照从左往右的顺序计算。
解答：6 7 3 2 0 3
3.看图列式计算。
4+2+4＝10（个）
考点三：10减几和十几减几。
1.计算下面各题。
10-5=（）12-2=（）
13-3=（）10-8=（）
14-4=（）18-6=（）
2.小朋友们排成一排做操，从左往右数，小丽排第6，小亮排第17，小丽和小亮之间有多少人？
分析：1.计算10减几时，可以想10的分成，几和几能组成10；计算十几减几时，十位上的数字是1，个位上用几减几。
2.求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法，还可以列式计算。
解答：1.5 10 10 2 10 12
2.17-6-1=10（人）
4.算一算。
14-2=（12）15-3=（12）
10-7=（3）19-7=（12）
10-6=（4）16-5=（11）
5.在括号里填上“>”“<”或“=”。
10（=）5+5
12（<）15+2
13（=）16-3
17（<）15+3
8（<）16-4
10（>）9-2
课堂小结，布置作业。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.布置作业。
（1）完成教材第107页第4、5题。
（2）完成教材第108页第6题和第10题。
教师个人补充意见：
板书设计
减法
1.10以内的减法。
2.连加、连减和加减混合。
3.10减几和十几减几。
培优作业
括号里可以填几？
（1）（）+8<11 （2）（）-6<9 （3）（）+9<15
（1）括号里可以填2。
（2）括号里可以填10。
（3）括号里可以填1。（答案均不唯一）
名师点睛
通过对20以内的加法的复习，学生进行减法的计算时，更容易理解解题方法。复习时，注意让学生自主探究解题方法，提供开放的课堂，提高学生的自学能力，让学生能够进行自主复习。
专题三 位置、认识钟表和图形
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
位置、认识钟表和图形
课型
复习课
计划学时
1
教学内容分析
复习位置上、下、前、后、左、右，认识钟表，会认整时，认识长方体、正方体、圆柱和球。
承前启后
位置、认识钟表和图形→复习应用→解决生活中的实际问题
教学目标
1.能辨认上、下、前、后、左、右，能用上、下、前、后、左、右描述物体的位置。
2.会认钟表上的整时，熟练掌握用两种方法表示整时，建立时间观念。
3.认识长方体、正方体、圆柱和球，进一步了解这些立体图形的特征。
重难点
重点：辨认相对位置，认识钟表及图形。
难点：用两种方法表示整时。
化解措施
引导复习、巩固应用。
教学设计思路
辨认位置→认识钟表→认识立体图形→课堂小结，布置作业
教学准备
教具准备：PPT课件。
考点
出示题目
分析解答
同步检测
考点一：辨认位置。
观察图片填一填。
1.在的（）面。
2.在的（）面。
3.在的（）面。
分析：根据判断上、下、前、后、左、右的方法填一填。
解答：1.上
2.左
3.下
1.画一画，在的下面，在的右面，在的下面。
考点二：认识钟表。
请把指针画出来。
连一连。
分析：1.根据给出的时间画指针。
2.快几时就是不到几时，分针在12的左面；几时刚过，分针在12的右面。
解答：1.
2.自己连一连。
2.用两种方法表示下面的时刻。
考点三：认识立体图形。
1.认一认，填一填。
给你认为搭得最稳的一组画“√”，搭得最不稳的一组画“×”。
分析：1.根据长方体、正方体、圆柱和球的特征填一填。
2.要搭得稳，底下的物体就要平稳。
解答：1.正方体长方体球圆柱
2.（）（√）（×）
课堂小结，布置作业。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.布置作业。
（1）完成教材第106页第3题。
（2）完成教材第107页第3题，第109页第13题。
教师个人补充意见：
板书设计
位置、认识钟表和图形
1.认识上、下、前、后、左、右。
2.认识整时，会用两种方法表示整时。
3.认识长方体、正方体、圆柱和球。
培优作业
再过1小时是几时？填一填。
要拼成一个大正方体，还需要几个小正方体？
（5）个
名师点睛
复习本节知识时，可以用学具让学生进行知识回忆，通过摆一摆、拼一拼，进一步理解各个立体图形的特点；通过观察钟表模型，进一步认识整时；让学生在观察、比较中学习数学。