人教版数学一年级上册 第一单元 优质导学案（表格式）

第一单元 准备课
单元教学总述
本单元的内容主要包括数一数和比较10以内的数两部分。通过学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。在比较物体多少的活动中，使学生掌握比较物体多少的基本方法。
本单元借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。通过数一数情境图中的事物，培养学生的观察能力和语言表达能力，为以后的教学做好基础。“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识，教科书通过生动的情境图引入，提出不同的问题，使学生理解“同样多”“多”和“少”的含义，初步理解用一一对应的方法比较物体的多少，培养学生观察的能力和思维的灵活性。
1.通过数数活动，初步了解计数物体个数的基本方法，能正确数出物体的个数。
2.通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，能正确比较物体的多少。
重点：掌握数数和比多少的基本方法。
难点：会用一一对应法比较物体的多少。
课时教学设计
数一数
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
数一数（P2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
通过学生计数情境图中人和物的数量，初步了解计数物体个数的基本方法。
承前启后
认识1～10各数→数数→比较数的大小
教学目标
1.通过数数活动，使学生初步了解数数的基本方法。
2.感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
3.培养学生的观察能力和语言表达能力。
重难点
重点：初步掌握数数的方法。
难点：能正确数出图中事物的个数。
化解措施
引导法。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：1～10的数字卡片。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.复习巩固：老师问一问小朋友们，什么是数字？让学生说一说自己知道的数字。
2.导入新课：小朋友们，你们都知道这么多数字啦！从今天开始，我们来学一学这些数字吧！
1.学生回顾自己知道的数字，并且大胆地说出来。
2.学生认真听老师的谈话，为学习新课做好准备。
1.认一认下面的数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
自己完成。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.多媒体课件上显示教材第2、3页情境图，吸引学生的注意力。
教师：小朋友们，大家认真看一看图片，图片上面有漂亮的学校，还有什么呢？
（1）引导学生积极发言，培养他们的语言组织能力。
（2）图中的同学们都在做什么呢？帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
（3）教师引导学生说一说，图片中的小学生见到老师在敬礼，同学们一起跳绳、踢足球……，对学生渗透思想品德教育。
2.引导学生数1～10各数。
（1）教师：大家都说出了自己观察到的人和物，但是你们知道这些人和物分别有多少吗？
（2）先同桌两人一起数一数，看谁数得正确，如果两人数的是同一个物体但是数量不一样，那么就再与小组成员交流，看看大家数了多少。
（3）让数得正确的同学说一说自己数数的方法。
3.老师领读1～10各数，让学生读一读、认一认。
4.让学生数一数教室有几扇窗户、几个门，数一数自己的手指、铅笔等。
1.（1）学生认真观察老师给出的图片，积极发言。
（2）学生根据自己的观察回答老师的问题：有的同学在跳绳，有的同学在看书，有的……
(3)学生根据老师说的话语，谈一谈自己以后在学校应该怎样做。
2.（1）学生认真观察图片，仔细数一数。
（2）数数时，可以先数出数目小的事物，再数出数目大的事物。
（3）数数量在3以上的物体时，学生可以说一说是怎样数出来的，知道对应的物体所对应的数量是几。
3.跟着老师读一读1～10各数，看看自己还有哪些数字不会读。
4.学生认真数一数教室的门和窗户等物品，和同桌比一比谁数得正确，通过实践数一数1~10各数。
2.读一读，认一认1～10各数。
自己读一读，认一认。
3.照样子，圈一圈。（P3）
4.照样子，画一画。
数一数，连一连。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.老师任意拿出几根粉笔或者几本书，让学生数一数。
2.指导学生完成教材第8页第1、2题。
1.老师拿出物品后，学生认真数一数。
2.先自己做一做教材上的题目，不明白的地方再积极提问。
6.把下面各数按1，2，3，4，5，1的顺序连起来，看看像什么。
像五角星。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.数数时，从1开始数，按照一定的顺序点数，数到最后一个物体所对应的那个数，就是这种物体的总个数。
教师个人补充意见：
板书设计
数一数
数一数，认一认。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

培优作业
1．小兔家有多少名成员？
小兔家有5名成员。
想一想，再添几个就和左边的数同样多了？画一画。
名师点睛
本节课是准备课，上课时，首先要激发学生的学习兴趣。可以运用讲故事、与学生谈话等方法吸引学生的注意力，再通过小组间的交流，使学生对课堂产生兴趣。
微课设计点
教师可围绕“数数的方法”设计微课。
比多少
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
比多少（P6）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
本节课以童话故事为背景，通过小兔与它所搬的砖、小猪与它所搬的木头的比较，使学生直观地理解“同样多”“多”和“少”的含义，初步感受比较物体多少的基本方法——一一对应法。
承前启后
认识10以内的数→比多少→10以内数的大小比较
教学目标
通过观察，使学生初步知道“同样多”“多”和“少”的含义，会用一一对应法比较物体的多少。在比较多少的过程中，培养学生的观察能力和分析判断能力。
重难点
重点：知道“同样多”“多”和“少”的含义，能比较物体的多少。
难点：会用一一对应法比较物体的多少。
化解措施
观察比较和一一对应法。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：铅笔、橡皮、圆形、三角形若干和3张小猪图片。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.课前准备。
老师拿出1～5的数字卡片，让学生读一读。
2.提出问题。
老师拿出1个圆形图片和2个三角形图片，让学生选一组数量多的图片。
3.引入新课。
比较物体的多少。
1.认真读一读老师拿出的数字卡片。
2.学生认真选一选，并且说一说为什么选择圆形或者三角形的图片。
3.知道本节课要学习的内容。
1.我会读一读。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
自己读一读。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.以童话为背景，讲好故事，吸引学生的注意力。
2.让学生理解“同样多”“多”和“少”的含义。
（1）先让学生找一找图中有几只小兔和几只小猪，小组之间交流，说一说它们都在干什么。
（2）让学生利用学具摆一摆，引导学生说出1只小兔搬1块砖，小兔和砖正好都对上，没有多余的，就说小兔的只数和砖的块数同样多。渗透一一对应比较的方法。
（3）老师用学具摆出1根木头，让学生对应地摆出1张小猪图片，老师摆出最后1根木头时，学生发现手上没有小猪图片了，引导学生说出1只小猪搬1根木头，最后还多1根木头，说明木头比小猪多，小猪比木头少。
3.同学之间相互用卡片摆一摆，看谁的卡片多，谁的卡片少，哪些卡片同样多。
1.学生认真听老师讲故事，注意里面的小动物们都在干什么。
2.（1）学生仔细观察书上的图片，发现有4只小兔，3只小猪，小兔在搬砖，小猪在搬木头。
（2）跟老师一起摆一摆，发现1只小兔搬1块砖，没有多余。
（3）老师摆出1根木头，学生摆出1张小猪图片，发现老师摆最后一根木头的时候，学生手里没有小猪图片了，这时候学生知道了剩余的就是多的，即木头比小猪多，小猪比木头少。
3.同桌之间相互摆一摆。
2.把同样多的用线连一连。（P8)
比一比，圈“多”或“少”。（P8)
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.老师拿出3张卡片，先让学生们拿出和自己同样多的卡片，再让学生们分别拿出比自己多、比自己少的卡片。
2.指导学生完成教材第8页第3题和第4题。
1.知道怎样用一一对应法拿出和老师同样多、比老师多、比老师少的卡片。
2.学生独立完成。
5.画，比多5个。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.有两种物体，当把两种物体一一对应后都没有剩余时，说明这两种物体的数量同样多。
教师个人补充意见：
板书设计
比多少
同样多：小兔和砖同样多， 多：木头比小猪多。
　　 砖和小兔同样多。 少：小猪比木头少。
培优作业
1．每只猴子吃一根玉米，挑选哪一堆玉米比较合适？在合适的那堆后面画“√”。
吃饭时，每人一个碗和一双筷子。图中还少什么？在缺少的物品下面画“√”。
名师点睛
老师从讲故事开始教学，激发学生的学习兴趣，再让学生动手操作，加强学生对“同样多”“多”“少”的理解。由于学生太小，在动手操作时，难免走神，老师要督促学生，使学生积极动手操作。
微课设计点
教师可围绕“比多少”设计微课。