(共25张PPT)
部编小学语文三年级上册
课文导入
孙中山（1866年11月12日——1925年3月12日），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。
他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。
我会认
背
诵
例
圈
段
练
糊
涂
呆
戒
厉
挨
楚
bèi
sòng
quān
lì
duàn
liàn
hú
tú
dāi
jiè
lì
āi
chǔ
多音字
背
bēi
bèi
背诵
背包
圈
juàn
quān
圆圈
猪圈
儿歌识字：
圈
识字方法
卷进大口框，什么都不放。
圈阅
圈子
quān
加一加：
讠+
甬
=
诵
识字方法
诵读
背诵
字源识字
私塾：私塾是中国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
词语理解
照例：按照惯例，按照常情。
糊里糊涂：形容认识模糊，不明事理。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
鸦雀无声：形容非常的寂静。
戒尺：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。
整体感知
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时,因为不明白书里说的是什么意思,壮着胆子向先生提问的故事。
课文讲解
阅读第一部分（第1-3自然段）：孙中山提问书中内容，吓坏其他同学。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
私塾的老师是怎样教书的？
品析
从来不讲说明私塾的先生一直都是这样做的，也为下文做了铺垫。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。
划线部分和第一段那句话有联系？
品析
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
照例说明孙中山每天都这样做，上学之后就背诵前一天的功课，而且每次都背的很熟。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
品析
孙中山为什么要请老师讲讲书里的意思？
从侧面反映出孙中山认真学习的态度。
他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
品析
说明孙中山知道后果，但他还是提出问题，体现了为求得学问，不怕挨打而精神。
“吓呆了”写出了同学特别害怕，“鸦雀无声”写出了安静，与前面提问形成对比，突出了孙中山对学习的认真、执着。
课文讲解
阅读第二、三部分（第4-7自然段）：老师检查背诵并解释书中内容。
想一想：孙中山提出请求后，同学们和先生各是怎样的表现？
同学们都吓呆了，都不敢出声；先生拿着戒尺，非常严厉的走近他，让他背出刚才要背的那段书，孙中山背了出来，先生这才收起戒尺，跟同学们将起那段书的意思。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
品析
思考：先生为什么后来为同学们讲解书中的道理？
孙中山不想稀里糊涂地背诵先生要求的功课，他在完成先生要求背诵的功课后，壮着胆子站起来请求先生进行讲解，先生在检查了孙中山的功课后为同学们讲解了书中的意思。
延伸：说一说你对这件事的看法。
这个故事说明学习要善于提问，我们要养成不懂就要问的学习习惯。
孔子不耻下问
一次,孔子去鲁国国君的祖庙参加祭祖典礼,他不时向人询问,差不多每件事都问到了。有人在背后嘲笑他,说他不懂礼仪,什么都要问。孔子听到这些议论后,说“对不懂的事,问个明白,这正是我要求知礼的表现哪!”
知识拓展
课文结构
私塾读书 像唱歌唯有一人 壮胆问
学生惊呆 静无声
戒尺拿起 厉声道
不懂就要问
学问学问
不懂就问
先生细讲 学生听
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时,因为不明白书里说的是什么意思,壮着胆子向先生提问的故事,赞扬了孙中山勤学好问的精神,激励我们养成不懂就要问的学习习惯。
课文主题
随堂小练
厉
历
1.墙上的挂(
)又翻过了一页。
2.没想到，他会这么(
)害。
提
题
3.他(
)出的这些意见都是正确的。
4.这篇课文的(
)目是《不懂就要问》。
历
厉
提
题
2.给下面一段话加上标点符号。
孙中山想
这样糊里糊涂地背
有什么用呢
于是
他壮着胆子站起来
问
先生
您刚才让我背的这段书是什么意思
请您给我讲讲吧
，
，
？
，
，
：“
，
？
！”
课下积累格言，明读书道理。
课后作业
