苏教版 二年级上册数学教案 《表内乘法》复习

《表内乘法》复习课教学设计
【教材分析】
本节课的教学内容是苏教版小学数学二年级上册第三、六单元《表内乘法》的复习。教材用建立“成长小档案”的形式引导学生回顾本学期所学的数学知识和有趣的事情。其中表内乘法的复习包含乘法的意义、用乘法口诀计算，解决问题等。表内乘法是加法的延续，也是学习乘法的开始，同时还是今后学生学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
【学情分析】
学生在本学期第一次接触乘法，在学习第三、六单元后，初步建立乘法的概念，理解乘法的意义，熟记乘法口诀，会用乘法口诀计算，解决问题等，而对于乘法的知识网络还需要更系统、全面、深化。本节课通过梳理、回顾自己易错处，帮助学生全面、系统地整理知识，对原有知识进行巩固和提升，为今后学习表内除法和多位数乘除法做好铺垫。
【教学目标】
一、知识与技能
1.通过复习，让学生经历表内乘法知识的梳理过程，对表内乘法知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练运用。
2.回顾自己学习表内乘法时易错的地方，加深理解，巩固加强。
过程与方法
在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理和归纳能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
情感与态度
帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时体会乘法与文学、历史、生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
【教学重难点】
重点：深刻理解乘法的意义，熟记乘法口诀，灵活运用表内乘法解决实际问题。
难点：建立表内乘法的知识网络。
【教学过程】
一、头脑风暴，揭示课题
师：不知不觉我们已经快学完整本数学课本，回顾本书目录，本学期我们学了哪些运算？
生：100以内的加减法，表内乘法。
师：哪个计算是新学习的呢？
生：乘法。
师：今天我们就来整理复习《表内乘法》。
师：关于表内乘法，你有哪些需要整理复习的？
生：口诀、几个几相加，乘加乘减等
师：在我们学习表内乘法的时候，我们先认识了乘法，什么是乘法？乘法从哪里改写得到？
生：由同数连加的算式改写得到，几个几相加就改写成几乘几。
师：能举个例子吗？
生：比如说，2+2+2=6,3个2相加，改写成3×2=6。
师：3×2=6怎么读？
生：3乘2等于6。
师：3和2分别是什么？6呢？
生：乘数和积。
师：认识完乘法，我们接着学了什么？还记得吗？
生：背乘法口诀。
师：我们开始编乘法口诀，并且背乘法口诀，而这1-9的乘法口诀我们也列成一个九九乘法表。
师：在表内乘法中，我们背完口诀就开始用解决问题，解决哪些问题，我们一起来看看。
（设计意图：学生提前整理表内乘法的知识，进行部分作品展示，同时揭示课题，表内乘法的整理复习，形成思维导图。）
二、问题驱动，加深理解
（一）乘法的意义
师：我们先来看看，你知道这幅图的意思吗？
生：有3束气球，每束6个，一共有多少个气球？
师：加法算式会列吗？
生：6+6+6=18（个）
师：还有其他列式吗？
生：6×3=18（个）或3×6=18（个）
师：为什么能把加法改写成乘法呢？
生：因为他们加数相同。
师：同数连加就可以改写成乘法。所以乘法是有同数连加变身来的。“3”从
哪里来？
生：有3个6。
师：所以转化成几个几来列式。
师：如果只有式子，你会改写吗？请在学习单上完成。
（学生依次汇报改写）
师：转化为几个几就好改写了。
师：反过来，如果给了算式，你会画图吗？请用 画图表示2×3和2+2+2的含义。
（学生展示作品，介绍作品，注意小结作品表示几个几相加。）
师：同样是画图，为什么第一道能画两幅图，而第二道只能画一幅图呢？
生：因为2×3既可以表示2个3相加，也可以表示3个2相加，但是2+2+2只能表示3个2相加。
师：看来乘法算式是有两重表达意思的。具体是哪一个意思还得根据情境来决定。
师：画图难不倒你们，看来我要用一个游戏来打败你们，敢挑战吗？
生：敢。
师：请你们把小猴子放入正确的蘑菇屋中。
（请一位同学板演，其他同学判断或者用开火车）
师：刚刚陈老师观察到这位同学在选择2个5相乘和2个5相加时有些犹豫，为什么同样是2个5，写出来的算式不一样？
生：一个是相乘，中间写“×”，一个是相加，中间写“+”。
师：那看来说法很重要，如果是2和5相加应该是哪个算式？2和5相乘呢？
请在学习单上列式完成。
生：2+5,2×5.
师：很细心。那这些算式的结果是多少呢？怎么这么快算出乘法？
生：乘法口诀。
师：接下来我们来看看乘法口诀。
（设计意图：进一步巩固乘法的意义，能正确区分好多种表述方式，在复习
中继续渗透数形结合的思想。）
乘法口诀
师：这是九九乘法表，在古代叫做九九歌，别看它只有45句口诀，可是
它却能帮我们计算很多乘法，就连英国最近也想引进我们的乘法口诀呢。这个九九乘法表有什么规律呢？
生：横着看，第一个乘数不断加1，第二个乘数不变，几的口诀积就增加几。
生：竖着看，第一个乘数不变，第二个乘数不断加1，第几列积就增加几。
生：斜着看，每个乘数不断加一。
师：那按照这个规律，如果从九九乘法表中取出一小部分，你会填上口诀吗？
请完成学习单。
（学生汇报）
师：你是怎么知道填这句口诀？
生：我用竖着的规律。
师：看来只要掌握了规律就难不倒你们。这个表格也有规律，你们会填吗？我随纪指一个格子，你们说数字。
师：你们怎么这么快说出来？
生：因为第一行是1的口诀，第二行是2的口诀。以此类推。
师：看来你们很熟练了，那我其中一小部分拿出来，你会填吗？完成学习单。
（学生汇报，并且解释原因。）
师：方法很好，那我来试试你们口诀掌握得熟不熟练。对口诀，敢不敢？
生：敢。
师：这次对口诀跟以前不一样了哦，这次我是报积，你们说口诀，看哪组反应快？
（根据积对口诀，混入一些不是积的数字，如：19等，注重积相同的口诀。）
师：刚刚我们对口诀，发现有一些口诀的积是一样的，你能找出其中一组填进算式吗？并跟你的同桌说一说。
（学生汇报）
师：那如果我把等号换成大于号、小于号，这里最大能填几？请完成学习单。
（学生汇报，解释原因）
师：第三个式子是什么意思？
生：乘法的积既要大于25 ，也要小于38.
师：那看来5还不是最大的。
师：口诀熟练了之后还挺有用，不然用加法算这道题就很耗费时间了。下面这题你能填出几种算式？
（学生汇报）
师：大家不止对乘法熟练，对加法和减法也很熟练，接下来，我们就用它们来解决问题。
（设计意图：回顾九九乘法表的规律，多种形式巩固乘法口诀，并且将乘法与不等式、加法、减法结合，体会乘法口诀的变化。）
解决问题
师：请大家默读这两题，它们有什么区别？
生：第一题每排的房子数量一样，第二题不一样。
师：那你们会解决吗？请在学习单上解决。
（学生汇报）
师：意义不同，用的方法也不同。
师：最后陈老师有个私人的问题想请大家帮忙，你们愿意吗？
师：寒假就快到了，陈老师有个计划，计划10天外出旅游，15天回老家，10天回广州上英语课学习英语，这是学校的放假时间表，你们觉得我能完成计划吗？你能帮我算一算吗？
生：不能。
师：为什么呢？
（学生汇报思路）
师：看来呀，我要调整一下我的寒假计划了，谢谢小朋友们，你们的寒假计划做了吗？
生：没有！
师：没关系，等考完期末再计划吧。
三、回顾小结，畅所欲言
师：今天，我们进行表内乘法的复习，你觉得有什么要注意的吗？
（学生小结）
师：看来大家这节课又重新认识了乘法，今天的课上到这里，谢谢大家。
【板书设计】
《表内乘法》整理和复习