二年级语文下册教案 女娲和人 1（冀教版）

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女娲和人
教材分析
本课是第八单元第三十课《女娲和人》。这是一篇中国有名的神话故事。课文用符合小学低段学生的语言，简单易懂地把女娲造人的原因；女娲是造人的过程展现在我们面前。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对神话故事的兴趣。感受自然、朴素、平实、简练的语言所创设出的美好情境。
教学目标
一、知识与能力
正确认读15个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。学习多音字“和”的另一个读音，并会组词。
培养学生想象力。
二、过程和方法
让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。
通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。
三、情感态度价值观
有感情的朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情景；激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
教学方法：
1．让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。
2．在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
3．通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。
教学媒体
生字词卡片、带有生字句子的卡片
课时安排：
两课时
每课时任务：
第一课时：初读课文，识字，写字。
第二课时：理解课文内容，精读品味，感受神话传说中所营造出的美好情景。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
同学们，今天老师想给大家讲一个神话故事，想听吗？（教师简要复述课文的部分内容）看着大家，意犹未尽的样子，就让我们自己去看一看这个神话吧！
快快打开30课，齐读课题。
设计意图：爱听故事，是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个神话的世界。
二、自主识字，读通课文
1．请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
2．在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？
设计意图：本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。
3．教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？
4．我们来做识字游戏，谁来试试？
开火车读词语。
也可以自己组词。
找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。
5．今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！
设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。
三、再读课文，大概了解课文
再读课文明确要求，把字音读准，把句子读流利。
四、指导写字
1．教师指导书写。
2．自己观察分析怎样写好这几个字。
3．同桌交流。
4．学生板演后同学们评价。
设计意图：使学生在讨论交流中感受汉字之美，掌握写字的要领。
五、作业：写生字。
第二课时
一、回忆课文，导入新课
师：同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？
今天我们接着学习三十课《女娲和人》
设计意图：给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。今天我们接着学习三十课《女娲和人》
二、精读课文，品位语言
1．根据学生的回答追问，那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？
2．先在小组内说一说。
3．从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀……许多……许许多多的人，世界就生动活泼起来了。”
4．同学们以讲故事的口吻，再读这篇课文。
5．把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。
设计意图：把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。尝试表述，提高孩子的表达能力。
6．把自己喜欢的词语多读一读，可以摘抄在自己的“采蜜集”里。
设计意图：时时注意语言的积累。
三、与综合学习相结合
除了这个神话，你还会讲哪些神话？是从那本书中读到的？把这本书介绍个大家吧！
设计意图：将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，让学生在感受神话故事的时候，能够激发起学生读课外书的欲望。
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