冀教版 二年级下册数学教案- 6.4.1 连加（表格式）

课题 10 连加 课时 1
教 学
目
标 1、结合具体情境，经历用自己的方法解答连加问题的过程。
2、能正确进行连加运算，能根据数据特点灵活列式并解答简单问题。
3、感受数学与生活的密切联系，获得自主解决问题的成功体验。
重点 难点 重点掌握连加的运算顺序。
能正确进行连加运算，能根据数据特点灵活列式并解答简单问题。
教学过程：
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、创设情境 投影出示教材68页情境图。
组织学生观察，说一说，你从图中了解到哪些数学信息。
二、探究体验
1、引导学生根据图中的信息提出数学问题。
（1）鼓励学生用自己喜欢的方法解答这个问题
（2）引导学生试算。
（3）组织学生交流算法。
师明确：用凑整法计算，比较简便。
（4）规范解答
师提示：1、脱式计算式时，等号写在第一个加数左边。
2、写出答语。
3、组织学生完成练一练第1题。
（1）引导学生读题，理解题意。
（2）组织学生尝试解答。
（3）组织学生交流。
三、实践应用
组织学生完成“练一练”中的习题。
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
学生认真观察画面，学生说出：长颈鹿有98只，驯鹿有164只，梅花鹿有236只。
学生可能提出：动物园一共有多少之鹿？
学生用自己喜欢的方法解答
学生独立试算。
学生班内交流时可能说出：
（1）分步计算：
98+164＝262（只）
262＋236＝498（只）
答：动物园一共有498只鹿。
（2）98+164＋236
＝262＋236
＝498（只）
答：动物园一共有498只鹿。
（3）164+236+98
＝400＋98
＝498（只）
答：动物园一共有498只鹿。
学生读题并理解题意。
学生先独立解答，然后班内交流。
学生独立解答，交流时，重点说一说自己是怎样想的。
学生汇报学习收获。

如果学生只列出分步计算的算式，教师应指导学生把分步算式写成一个算式。
交流时让学生说一说是怎么想的，怎么算的。
本套教材第一次要求写答语，教师要进行指导。
板 书
设
计 连加
98+164＋236 164+236+98
＝262＋236 ＝400＋98
＝498（只） ＝498（只）
答：动物园一共有498只鹿。
98+164＝262（只）
262＋236＝498（只）
答：动物园一共有498只鹿。