苏教版数学四年级上册 1.2　认识毫升 教案

第2课时　认识毫升
【教学内容】
教材第3～4页。
【教学目标】
知识和技能
使学生正确认识“毫升”，理解在计量比较少的液体时常用毫升作单位，并形成1毫升的容量概念。
问题解决与数学思考
掌握“升和毫升”之间的进率，能进行简单的换算；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
情感、态度和价值观
联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
【重点难点】
重点：使学生正确认识“升和毫升”之间的进率，能进行简单的换算。
难点：正确感知“毫升”以及“升和毫升”之间的关系。
一、情境导入
1．复习旧知。
提问：我们已经认识了一个容量单位，是什么？你能列举生活中以“升”为单位的例子吗？学生回答后展示部分生活中常见容器及其容量。
　1.8升　　2.5升　　　19升　　　　5升　　428升
说明：生活中较大的物体的容量通常用“升”作单位。
2．今天给大家介绍一位新朋友，揭示课题：认识毫升。(板书)
二、探究新知
(一)教学例3
出示教材例3图片，问：从中知道了什么？想到了什么？
交流后指出：计量比较少的液体，通常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL”表示。
(二)联系生活，认识家量单位“毫升”
初步认识“毫升”，记住常用数据。
出示常见容器图片，让学生细心观察并记住常用的数据，以此作为判断多少毫升的标准。
500mL　　270mL　100mL　　10mL　　400mL
出示上图表示的实物，让学生来掂一掂、倒一倒，体会上述毫升各有多少。
在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位，并记住这些常用的以毫升为单位的数据。
(三)体验1毫升，形成1毫升的概念
1．谈话：现在知道了十毫升、几十毫升、一百毫升、几百毫升有多少，那你知道1毫升有多少吗？先猜猜看，你认为1毫升大约有多少呢？
出示一个10毫升的量筒，里面盛了10毫升水，然后慢慢倒去9毫升，剩下1毫升的水。
提问：10毫升的水与1毫升的水我们都看到了，你们有什么想法？
2．学生实验：用滴管向空量筒滴入1毫升水。
看一看，数一数，想一想，多少滴水大约是1毫升？那么10毫升是多少滴水？并试着把这1毫升水倒入我们的手心里，试一试，摸一摸，多吗？
拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？
接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水。大家数数，几滴水大约是1毫升。
(四)估一估指定物体的容量
展示下列实物，让学生说说下列容器的容量大约是多少毫升？
针筒、口服液、眼药水、椰子汁、小瓶农夫山泉矿泉水、莫斯利安牛奶等。
(五)体验更大的毫升数及升与毫升的进率
1．(拿着量杯)提问：如果想又快又准确地量出50mL的水，(看刻度)把50ml的水倒到什么位置？(请你来掂一掂)100毫升呢？250毫升呢？500毫升呢？
(操作)把两个500毫升的水倒进一个更大的以“升”为计量单位的量杯里，你发现了什么？(板书：l升＝1000毫升)
2．练习。
4升＝(　　)毫升(怎么想的？)
2000毫升＝(　　)升(怎么想？)
9升＝(　　)毫升
5000毫升＝(　　)升
3．提问，大家今天都带饮料来了吧，能给大家介绍一下，你这瓶里有多少饮料吗？
拿出一瓶橙汁，500毫升，想想，这种饮料需要几瓶正好是1升。如果是250毫升呢？100毫升呢？
4．假如我想喝100mL的饮料，谁能帮我倒出来呢？
老师刚才喝了几口，把大约100mL的饮料喝完了，那老师一口喝了多少毫升呢？
谁再来试一试，大约几口能把100mL 饮料喝完？
大家算一算，他这样一口，大约有多少毫升？
回家后，请家人都来试一试，看看各自一口大约能喝多毫升。
三、总结评价，课外延伸
1．这节课你有什么收获？跟大家交流交流。
2．实践作业：你知道自己每次洗手要用(　　)毫升水，回家做个实验。测量一下每次洗手的时间和每次洗手用水的容量，我们每次洗手大约要用20秒，水龙头20秒能流(　　)升水呢？如果要把水龙头开小点，20秒能流多少升水呢？一般情况下，你每天要洗(　　)次手，根据实际结果，如果把水龙头开小一些，你每天大约可以节约(　　)毫升水，一年大约可以节约(　　)毫升水，合(　　)升水。
【板书设计】
认识毫升
容量单位：毫升　mL
1升＝1000毫升(1L＝1000mL)