苏教版数学四年级上册 6.1可能性(1) 教案

六　可能性
第1课时　可能性(1)
【教学内容】
教材第64～65页。
【教学目标】
知识和技能
初步体验事件发生的可能性，能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述生活中的一些事情，感受数学与生活的联系。
问题解决与数学思考
在活动中培养学生的判断能力、动手实践能力和表达能力。
情感、态度和价值观
在判断、交流、操作过程中，进一步培养学习数学的兴趣。
【重点难点】
重点：让学生初步体验事件发生的可能性。
难点：用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活里的事情。
一、游戏引入
出示一个棋子。你玩过猜“棋子在哪里”的游戏吗？
把手放到身后，将棋子藏在其中一只手里后，再伸出双拳，让学生猜棋子在哪只手里？
在没看到老师的拳头松开前，你能确定棋子一定在哪只手里吗？(板书课题：可能性)
设计意图：这节课老师以“猜棋子”的游戏引入新课，进行可能性的教学，调动学生的学习兴趣。
二、动手操作，体验新知
其实，在游戏之中也藏着很多数学知识。下面我们再来进行一次摸球游戏。摸球时不许偷看，只能“任意摸”。
教师示范怎样摸球才是“任意摸”，并指出摸球后还要把这个球再放回袋中。
(一)从不透明袋中摸球，初步体验
1．指名几个学生依次上讲台来摸球，教师记录。
红球 黄球 绿球
结果


2.猜一猜：这个袋子里有哪几种颜色的球？
(二)从不透明口袋中摸球，领悟“一定”“不可能”“可能”的含义
1．认识“一定”。
把全班同学每6人分成一个小组，给每组发1号不透明袋。(装有6个红球)
师：从这个袋子里任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？分小组摸一摸。
师：刚才我们每人摸了一次，如果每人摸10次呢？一直摸下去呢？结果确定吗？为什么？
小结：袋子里全部都是红球，任意摸一个球。摸出的可能是红球。(板书：摸出的一定是红球)
2．认识“不可能”。
给每组发2号不透明袋。(装有3个黄球、3个绿球)
师：现在从第2个袋子里任意摸出一个球，摸出的－定是红球吗？谁能猜一猜？
分小组摸一摸。
师：刚才摸了6次有没有摸到红球？
那接着摸，可能摸到红球吗？结果确定吗？为什么那么确定？
小结：袋子里没有红球，任意摸一个球，摸出的不可能是红球。(板书：摸出的不可能是红球)
3．认识“可能”。
给每组发3号不透明袋(装有3个黄球、3个红球)
师：从3号袋子里任意摸一个球，摸到的会是什么颜色的球呢？分小组摸一摸。
组织汇报自己摸到的球是什么颜色的。
师：如果让你再摸一次，你会摸到什么颜色的球？你能确定吗？为什么不能确定？
小结：袋子里有红球也有黄球，任意摸一个球，摸出的可能是红球，也可能是黄球。
(板书：摸出的可能是红球，也可能是黄球)
(三)总结：通过摸球游戏，我们发现
在全是红球的袋子内任意摸一个，一定是红球；
在没有红球的袋子内任意摸一个，不可能是红球；
在既有红球又有其他颜色球的袋子内任意摸一个，有可能是红球。它们就是判断事件发生可能性的三种情况。
(四)彩色转盘游戏
出示一个彩色转盘。猜一猜，老师转动它后，指针会停在哪种颜色上？教师演示转动转盘。
给每个小组发一个彩色转盘，分组活动。
组织汇报：转动后，指针会停在哪里？
三、尝试应用
1．“试一试”交流。
2．游戏：“掷骰子”。
向上抛起骰子，猜猜朝上的可能是几点？
在小组里说说你的想法，再在全班交流。
在小组内进行游戏活动。
四、总结提升
师：学了今天的知识，你有哪些收获？
【板书设计】
可能性(1)
一定
不可能
可能