苏教版数学四年级上册 6.2　可能性(2) 教案

第2课时　可能性(2)
【教学内容】
教材第65～66页。
【教学目标】
知识和技能
能够列出简单试验表明所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
问题解决与数学思考
通过实验操作活动，培养学生的动手实践能力。
情感、态度和价值观
通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
【重点难点】
重点：学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。
难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。
一、沟通旧知
1．描述事件发生的可能性。
(出示图片)下面城市的冬天会下雪吗？请用“一定”“可能”“不可能”说说。
　　　　　　
2．用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。
设计意图：对旧知的复习，可以让学生对事情发生的可能性做出判断，进而对可能性的大小做出判断。
二、自主探索
1．体验可能性是有大小的。
(1)操作学具盒。
实验1：将4颗红棋子、1颗蓝棋子、3颗绿棋子放入学具盒，小组长组织同学们依次从学具盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复20次。
引导：怎样能让别人一眼就看出结果？(设计一个统计表)
(2)全班交流各小组记录结果。
(3)小结：取出红棋子的次数要多些。换句话说也就是取出红棋子的可能性要大些。
(4)讨论：取出哪种颜色的可能性最大？
2．进一步证实，总结规律。
(1)提出猜想。
老师展示6张牌：5张黑桃、1张红桃，然后洗牌，从中抽出一张，问：这张牌是黑桃的可能性大还是红桃的可能性大？为什么？(让学生进行猜想。)
(2)实验证明。
这仅仅是同学们的一种猜想，还需要大家用实验来证明它。
实验2：组内同学分好工，一个人负责洗牌，一个负责抽牌，另一个同学负责记录，每次抽完牌记录结果后放回，把牌洗匀，重复20次。
(3)汇报实验结果。
(4)引导小结。
从这些实验结果中，你发现了什么规律？(因为黑桃在总数中占得多一些，所以抽出黑桃的可能性要大些。)
3．迁移类推。
(1)设疑：假如当数量相同时，可能性的大小又是怎样的呢？(让学生猜想)
(2)验证猜想：
游戏：猜正反面。
教师掷一次硬币、让学生猜哪面朝上。(既可能是正面，又可能是反面。)
哪面朝上的可能性大些呢？(差不多)
4．小结。
由此可见，当两种物品数量不同时，数量越多，抽到的可能性就越大，反之越小。当数量相同时，可能性是差不多的。(板书：数量多，可能性大)
三、巩固运用
教材第66页“练一练”。
让学生尝试判断，再说明理由。
四、总结
说说这节课你有什么收获，引导总结。
知道了可能性有大有小，它与数量等因素有关。
【板书设计】
可能性(2)
数量