苏教版数学四年级上册 8.2角的度量 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版数学四年级上册 8.2角的度量 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-24 14:52:17 | ||
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文档简介
第2课时 角的度量
【教学内容】
教材第79～80页。
【教学目标】
知识和技能
联系已有的生活、学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，知道角的计量单位是“度”，建立1°的大小的直观印象，并能正确读出角的度数。
问题解决与数学思考
在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，经历探索用量角器量角的过程，初步掌握用量角器量角的方法，学会用量角器量角，从而体会角的大小与所画角的边长的长短无关。
情感、态度和价值观
在判断、比较、思考和动手操作的过程中，培养探索与实践的能力，体验成功的感受。
【重点难点】
重点：理解、掌握量角器量角的方法，正确量出角的度数。
难点：根据测量情况，区分内外刻度，正确读出每个角相应的度数。
一、复习旧知，导入新课
1．回忆角。
同学们，上一节课我们认识了角，那怎样画出一个角呢？(演示画角的过程)这个点叫作角的什么？这两条射线呢？
2．思考。
你知道这个角有多大吗？请你用三角尺上的角量出这个角的大小。
3．学生尝试度量，全班反馈。
4．设疑。
为什么这几位同学度量的结果各不相同呢？由此你想到了什么？
小结：为了准确度量出角的大小，我们需要统一度量角的计量单位和度量角的工具。今天我们就来学习角的度量。(板书：角的度量)
二、认识量角器
1．认识角的计量单位。
为了准确度量出角的大小，我们通常用量角器来度量角的大小。下面，我们一起来认识量角器。(教师出示量角器)量角器什么形状？这个半圆被平均分成多少份？
说明：把半圆分成180等份，每一份所对的角是1度的角。“度”是角的计量单位，用符号“°”表示，如1度记作1°。
追问：计量角的单位是什么？1度的角有多大？请你在量角器上找一找。
2．认识量角器的结构。
请同学们观察自己带的量角器，你们看到些什么？
教师介绍量角器上的中心点、0°刻度线、内圈、外圈等。
说明：量角器中心的一点就是量角器的中心点。0°刻度线分别在量角器的左右两侧。量角器上有两圈刻度，外圈从左往右按顺时针方向从0度到180度，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0度到180度。
请同学们在自己的量角器上指一指中心点、0°刻度线、内圈、外圈。
3．找出相应度数的角。
(1)在量角器上，从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度线。
(2)在量角器上，从左边起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度线。
(3)同桌相互找一找相应的刻度。一名学生说刻度，另一名学生找出相应的刻度线，然后交换。
三、角的度量
1．独立量角。(出示例3)
请同学们运用量角器量出例3角的度数。学生自己操作，教师巡视。全班反馈交流，你们量的这个角的度数是多少？
2．说方法。
你们是怎么量角的？
说明：量角器量角时，先把量角器的中心与角的顶点重合，再把量角器的0°刻度线与角的一边重合，最后看角另一边所对量角器上的刻度数，这就是所量角的度数。
3．巩固量角方法。
(1)
在练习纸上量出这个角的度数，并说说你们是怎么量的。为什么这个时候看外圈的刻度线？为什么刚刚量的角的度数看内圈的刻度线，量这个角的度数却看外圈的刻度线？什么时候看内圈的刻度线，什么时候看外圈的刻度线？
(2)
在练习纸上量出这个角的度数，你们是怎么量的？还有其他量法吗？
4．总结方法。
在度量角的度数时，需要注意什么？
小结：中心对顶点，零线对一边，再看另一边，即“两重一看”。
四、巩固新知
1．“练一练”第1题。
看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度？为什么看这三个角的度数都是看内圈的刻度线？
2．“练一练”第2题。
请同学们量出角的度数。教师巡视，全班反馈。量角的时候，要注意些什么？
3．“练一练”第3题。
先估一估这两个角的大小，然后再量一量，比较这两个角的大小。你发现了什么？为什么角的大小跟角的两边的长短无关？(角的两条边是两条射线，射线是可以无限延长的，所以角的大小和角的两边的长短无关。)角的大小跟什么有关？
五、全课总结
这节课学习了什么？角的计量单位是什么？怎样用量角器量角？
【板书设计】
角的度量
量角器
角的计量单位：度 记作°
1度 1°
“二重一看”
【教学内容】
教材第79～80页。
【教学目标】
知识和技能
联系已有的生活、学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，知道角的计量单位是“度”，建立1°的大小的直观印象，并能正确读出角的度数。
问题解决与数学思考
在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，经历探索用量角器量角的过程，初步掌握用量角器量角的方法，学会用量角器量角，从而体会角的大小与所画角的边长的长短无关。
情感、态度和价值观
在判断、比较、思考和动手操作的过程中，培养探索与实践的能力，体验成功的感受。
【重点难点】
重点：理解、掌握量角器量角的方法，正确量出角的度数。
难点：根据测量情况，区分内外刻度，正确读出每个角相应的度数。
一、复习旧知，导入新课
1．回忆角。
同学们，上一节课我们认识了角，那怎样画出一个角呢？(演示画角的过程)这个点叫作角的什么？这两条射线呢？
2．思考。
你知道这个角有多大吗？请你用三角尺上的角量出这个角的大小。
3．学生尝试度量，全班反馈。
4．设疑。
为什么这几位同学度量的结果各不相同呢？由此你想到了什么？
小结：为了准确度量出角的大小，我们需要统一度量角的计量单位和度量角的工具。今天我们就来学习角的度量。(板书：角的度量)
二、认识量角器
1．认识角的计量单位。
为了准确度量出角的大小，我们通常用量角器来度量角的大小。下面，我们一起来认识量角器。(教师出示量角器)量角器什么形状？这个半圆被平均分成多少份？
说明：把半圆分成180等份，每一份所对的角是1度的角。“度”是角的计量单位，用符号“°”表示，如1度记作1°。
追问：计量角的单位是什么？1度的角有多大？请你在量角器上找一找。
2．认识量角器的结构。
请同学们观察自己带的量角器，你们看到些什么？
教师介绍量角器上的中心点、0°刻度线、内圈、外圈等。
说明：量角器中心的一点就是量角器的中心点。0°刻度线分别在量角器的左右两侧。量角器上有两圈刻度，外圈从左往右按顺时针方向从0度到180度，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0度到180度。
请同学们在自己的量角器上指一指中心点、0°刻度线、内圈、外圈。
3．找出相应度数的角。
(1)在量角器上，从右边起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度线。
(2)在量角器上，从左边起，依次找出0°、20°、90°、135°和180°的刻度线。
(3)同桌相互找一找相应的刻度。一名学生说刻度，另一名学生找出相应的刻度线，然后交换。
三、角的度量
1．独立量角。(出示例3)
请同学们运用量角器量出例3角的度数。学生自己操作，教师巡视。全班反馈交流，你们量的这个角的度数是多少？
2．说方法。
你们是怎么量角的？
说明：量角器量角时，先把量角器的中心与角的顶点重合，再把量角器的0°刻度线与角的一边重合，最后看角另一边所对量角器上的刻度数，这就是所量角的度数。
3．巩固量角方法。
(1)
在练习纸上量出这个角的度数，并说说你们是怎么量的。为什么这个时候看外圈的刻度线？为什么刚刚量的角的度数看内圈的刻度线，量这个角的度数却看外圈的刻度线？什么时候看内圈的刻度线，什么时候看外圈的刻度线？
(2)
在练习纸上量出这个角的度数，你们是怎么量的？还有其他量法吗？
4．总结方法。
在度量角的度数时，需要注意什么？
小结：中心对顶点，零线对一边，再看另一边，即“两重一看”。
四、巩固新知
1．“练一练”第1题。
看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度？为什么看这三个角的度数都是看内圈的刻度线？
2．“练一练”第2题。
请同学们量出角的度数。教师巡视，全班反馈。量角的时候，要注意些什么？
3．“练一练”第3题。
先估一估这两个角的大小，然后再量一量，比较这两个角的大小。你发现了什么？为什么角的大小跟角的两边的长短无关？(角的两条边是两条射线，射线是可以无限延长的，所以角的大小和角的两边的长短无关。)角的大小跟什么有关？
五、全课总结
这节课学习了什么？角的计量单位是什么？怎样用量角器量角？
【板书设计】
角的度量
量角器
角的计量单位：度 记作°
1度 1°
“二重一看”