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教学
内容
习作一：变形记
第（1-2）课时
备课
日期
月
日
课型
执教人
教学
目标
1.根据习作要求和提示，联系生活经验，展开丰富的想象。
2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
3.能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
教学
重难点
教学重点：有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
教学难点：能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
教学资源准备
课件
教
学
过
程
【激趣导入】
第一课时：习作指导课
一、创设情境，拟定题目
1.教师谈话：《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢?
2.导入课题：习作《变形记》
【探究新知】
二、认真读题，弄清要求
1.结合教材内容，打开思路。
出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子;也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
2.小组交流：确定自己变形后的新身份。
3.出示题目：引导发现题目有趣的信息。
地球自述 我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事
发现可以在题目中加入许多信息，如夜晚等时间、天上等地点、幸福等感受，这样就让题目更有趣了。
4.学生自拟题目。
三、思路点拨，整体构思
1.思考：
（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？
（2）写变形，要突出什么？
2.学生汇报交流，教师点拨。
（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。
（2）课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”，所以写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。
3.学生阅读材料，发现变形特点。
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪知小昆虫去探索一个全新的世界……
如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
预设变形特点，相机指导：
（1）要符合变形后的物性。
不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化妆，根本不是变形。人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变。再如变成蚂蚁就很渺小，变成路灯就无法移动。
（2）可以发挥想象，奇思妙想出生活中难以实现的经历。
变形后，你可以赋予人物各种各样的本领，可以新奇和有趣，经历丰富。可能会参加一场冒险，可能会经历一段旅程，可能是一场战斗，也可能有一次奇遇。
2..学生交流自己变形后的经历设想，根据自拟题目，变形后的你有哪些有趣的经历？
3
确定文章主旨立意。
这次变形的经历，给你带来了什么收获？或者你受到了什么启发？
【延伸阅读】
四、例文引路，详写重点部分
1..出示例文。
我是一张白纸
在一个风雨交加的夜晚，我将画画的白纸放在了抽屉中，便躺在床上进入了梦乡。然而现在，当我从睡梦中醒来时，我发现自己居然变成了一张白纸！
我睁开双眼时，周围一片漆黑，身下柔软的床变成了一张结实的木板，只有一条小缝投进了几丝昏暗的灯光。我的内心开始被恐惧吞没，心中充溢着绝望与无助。
但在时光的消磨下，我内心的不安感逐渐消失了，还结交了几个白纸朋友。枯燥的生活不再乏味，有了陪伴的点缀。纸的生活好像也没有那么糟糕。但我还是十分渴望外面的世界。
终于，在我的盼望中抽屉被打开了。刺眼的灯光明晃晃的，照得我睁不开眼。我好奇地瞪大了眼睛，望着抽屉外的风光。白花花的墙壁上挂着一幅幅精美绝伦的图画，那些画栩栩如生，仿佛下一秒就会活过来似的。
那个人从抽屉里拿出了一张纸，在它的脸上涂涂抹抹，惨不忍睹。但不过一会儿，它就换了一个新面孔，和墙上的画一摸一样，惟妙惟肖，神气了不少。看着它完全变了一个样，我心里好生羡慕。天天想着自己以后的模样，有着新的面孔，过着和它们不同的日子。
可现实和梦想是不一样的。
当我逃出那个牢笼后，我的内心是欣喜的，但换来的却是几条随意的线，笔在我的脸上打着圈，在我的脸上画着线。我的心瞬间凉透了，平日里的期望灰飞烟灭。我想跑，奈何自己是一张纸。我悲观，我愤怒，我嫉妒，但又有什么用呢……
我被揉成了一团，被丢出了窗外，那豆大的雨点狠狠地砸在我身上，不留一点情面，似乎在嘲笑我的软弱与无能。路上的行人似乎都没注意到我的存在，那一双双湿淋淋的鞋子踏在我的脸上，留下了一个个印章。雨，下的更大了……笔墨在雨水的冲刷下渐渐淡去。积水成了一条小河，缓缓地流淌着，冲刷着我的身体，带着我那微不足道的期望流向远方……
2.聚焦重点部分，发现表达方法。
?? 在“详写经过”时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“难题”。只有这样，重点部分才会有趣、详细。这种方法总结为“一波三折写详细”。这里写我变成一张白纸的心情变化：绝望与无助——渴望——好奇——羡慕——欣喜——悲观、愤怒、嫉妒
3.依据以上方法要点，学生草稿，试写重点片段。
4.写作技巧。
(1)联系生活来想象，符合逻辑要切记。
(2)中心确定是定针，天马行空有重点。
(3)细致描写显形象，一波三折写详细。
五、自定题目，独立作文
1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。
2.学生作文。
第二课时：习作讲评课
一、交换习作，相互评改
1.四人一组，相互交换习作评改。
2.教师提出修改的要求：
评价标准：
（1）题目有趣，选题角度新颖。
（2）变形后奇思妙想，经历有趣特别。
（3）有详有略，重点部分写得比较详细。
3.各小组推荐，课堂展示动物、植物和事物中各选取1—2篇典型习作，同学为它点赞，并说明点赞原因。
4.根据评价标准，同桌进行习作评价，填写评价表。
评价指标评价星级题目有趣，选题角度新颖☆☆☆☆☆变形后奇思妙想，经历有趣特别 ☆☆☆☆☆有详有略，重点部分写得比较详细 ☆☆☆☆☆变形后自己有收获和启示 ☆☆☆☆☆习作优点：修改建议：
修改题目：_______________________
修改内容：________________________
修改表达：人物细节描写______________________________________
1.请给出鼓励的评语，点明优点；
2.请给出建议，明确指出哪点没有做到，提出建议
3.如果错别字和词语运用不当的地方，请用正确批改符号批改。
二、及时鼓励，完善习作
1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!
【课堂总结】
今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
【布置作业】
三、布置作业，修改誊抄
根据交流所得，运用正确的修改符号，修改自己的习作，并进行誊抄。
【板书设计】
习作：变形记
奇思妙想
合情合理
细致描写显形象
一波三折写详细
教学
反思
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2020新人教版部编本六年级上册语文
第1-2课时
习作：变形记
导入新课
《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢?
探究新知
你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子;也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
题目：
地球自述 我是一条幸福的蚯蚓
飘在天上的日子
夜晚，一棵大树下的故事
发现可以在题目中加入许多信息，如夜晚等时间、天上等地点、幸福等感受，这样就让题目更有趣了。
思考：
（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？
（2）写变形，要突出什么？
（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。
（2）课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”，所以写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪知小昆虫去探索一个全新的世界……
如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
（1）要符合变形后的物性。
不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化妆，根本不是变形。人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变。再如变成蚂蚁就很渺小，变成路灯就无法移动。
（2）可以发挥想象，奇思妙想出生活中难以实现的经历。
变形后，你可以赋予人物各种各样的本领，可以新奇和有趣，经历丰富。可能会参加一场冒险，可能会经历一段旅程，可能是一场战斗，也可能有一次奇遇。
变形特点：
我是一张白纸
在一个风雨交加的夜晚，我将画画的白纸放在了抽屉中，便躺在床上进入了梦乡。然而现在，当我从睡梦中醒来时，我发现自己居然变成了一张白纸！
我睁开双眼时，周围一片漆黑，身下柔软的床变成了一张结实的木板，只有一条小缝投进了几丝昏暗的灯光。我的内心开始被恐惧吞没，心中充溢着绝望与无助。
但在时光的消磨下，我内心的不安感逐渐消失了，还结交了几个白纸朋友。枯燥的生活不再乏味，有了陪伴的点缀。纸的生活好像也没有那么糟糕。但我还是十分渴望外面的世界。
终于，在我的盼望中抽屉被打开了。刺眼的灯光明晃晃的，照得我睁不开眼。我好奇地瞪大了眼睛，望着抽屉外的风光。白花花的墙壁上挂着一幅幅精美绝伦的图画，那些画栩栩如生，仿佛下一秒就会活过来似的。
那个人从抽屉里拿出了一张纸，在它的脸上涂涂抹抹，惨不忍睹。但不过一会儿，它就换了一个新面孔，和墙上的画一摸一样，惟妙惟肖，神气了不少。看着它完全变了一个样，我心里好生羡慕。天天想着自己以后的模样，有着新的面孔，过着和它们不同的日子可现实和梦想是不一样的。
当我逃出那个牢笼后，我的内心是欣喜的，但换来的却是几条随意的线，笔在我的脸上打着圈，在我的脸上画着线。我的心瞬间凉透了，平日里的期望灰飞烟灭。我想跑，奈何自己是一张纸。我悲观，我愤怒，我嫉妒，但又有什么用呢……
我被揉成了一团，被丢出了窗外，那豆大的雨点狠狠地砸在我身上，不留一点情面，似乎在嘲笑我的软弱与无能。路上的行人似乎都没注意到我的存在，那一双双湿淋淋的鞋子踏在我的脸上，留下了一个个印章。雨，下的更大了……笔墨在雨水的冲刷下渐渐淡去。积水成了一条小河，缓缓地流淌着，冲刷着我的身体，带着我那微不足道的期望流向远方……
在“详写经过”时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“难题”。只有这样，重点部分才会有趣、详细。这种方法总结为“一波三折写详细”。这里写我变成一张白纸的心情变化：绝望与无助——渴望——好奇——羡慕——欣喜——悲观、愤怒、嫉妒
(1)联系生活来想象，符合逻辑要切记。
(2)中心确定是定针，天马行空有重点。
(3)细致描写显形象，一波三折写详细。
写作技巧
自定题目，独立作文
1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。
2.学生作文。
交换习作，相互评改
1.四人一组，相互交换习作评改。
2.教师提出修改的要求：
评价标准：
（1）题目有趣，选题角度新颖。
（2）变形后奇思妙想，经历有趣特别。
（3）有详有略，重点部分写得比较详细。
评价指标
评价星级
题目有趣，选题角度新颖
☆☆☆☆☆
变形后奇思妙想，经历有趣特别
☆☆☆☆☆
有详有略，重点部分写得比较详细
☆☆☆☆☆
变形后自己有收获和启示
☆☆☆☆☆
习作优点：
修改建议：
修改题目：_______________________
修改内容：________________________
修改表达：人物细节描写______________________________________
根据评价标准，同桌进行习作评价，填写评价表。
1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!
今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
课堂总结
课堂作业
根据交流所得，运用正确的修改符号，修改自己的习作，并进行誊抄。
板书设计
气味
习作：变形记
奇思妙想
合情合理
细致描写显形象
一波三折写详细
谢谢
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