作业
课前作业
1.写一写。
仪
眺
骏
驰
辽
绵
凳
吆
铃
铛
罐
恢
踢
牲
畜
2.课文主要写了什么？
3.思考：作者眼中“真正的荷兰”是怎样的？为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？
4.搜集有关荷兰的资料。
课堂作业
1.
根据意思写词语。
⑴神情举止、姿态风度端正庄严。
（
）
⑵指悠闲的样子，内心感到非常满足。（
）
⑶形容面积很大，空旷，看不到边。
（
）
⑷用尽目力向远处看。
（
）
2.
选词填空。
寂静
平静
宁静
安静
⑴一丝风也没有，湖面（
）得像一面镜子。
⑵夜晚，游人散尽，这儿又恢复了（
）。
⑶同学们都在写作业，教室里（
）极了。
⑷冬天的夜晚，山村里（
）得很。
3.根据课文填空。
本文按照
结构，描绘了辽阔无垠的牧场，
的牲畜和
的夜晚，展现出了荷兰的优美风光，表达了作者对荷兰如画风光的
之情。
课外作业
1.读一读。
仪态端庄
极目远眺
膘肥体壮
辽阔无垠
悠然自得
成群结队
默默无言
沉睡的牲畜
无声的低地
漆黑的夜晚
微弱的光芒
2.作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。如，“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”找出这样的句子，读一读，再把它们抄下来。
3.读短文，完成练习。
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的（俊
骏）马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（宽阔
辽阔）无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
⑴选择正确的字或词，画上“√”。
⑵文中的“它们”指的是
，“自由王国”指的是
。
⑶从作者对骏马的描写中，你能体会到骏马的生活状态是
。19《牧场之国》教学设计
一、教材分析
《牧场之国》是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……荷兰牧场风光的宁静之美一一展现在我们面前，文中作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
本文的教学重点是：一是了解荷兰牧场的特点，感受牧场的宁静之美，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动；二是合作探究作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美，理解“真正的荷兰”的含义，感受动物与人，与环境和谐统一的美好意境。
2.识记“毡、犊、眺”等10个生字，正确认读“毛毡、牛犊”等词语。指导书写“仪、眺”等15个生字，重点指导“凳、罐”两个易难写的字。
3.学习抓住事物特点进行静态描写的写作方法，体会本文恰当运用比喻、拟人等修辞的语言特点。
三、教学准备
教师准备：教学课件
学生准备：搜集有关荷兰的资料
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
1.播放荷兰风光图，教师根据图片简单介绍荷兰。
这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，蓝天白云下一条条运河纵横交错，碧绿的草原上，生活着快乐的牛羊，奔驰着自由的骏马，多迷人的景色啊。这里是什么地方呢？
2.交流有关荷兰的资料，使学生对荷兰有个整体的了解。
3.揭示课题，学生齐读课题。
（二）初读课文，交流预习
1.检查词语。
课件出示：
⑴出示词语，读准词语。
第一组：呼噜
吆喝
哞哞声
第二组：毛毡
牛犊
飞驰
公爵
牲畜
可采用学生自由读、同桌互读等方式。通过图片展示，了解“毛毡”具有防寒保暖的作用。
⑵检查四字词语。
仪态端庄
极目远眺
膘肥体壮
辽阔无垠
悠然自得
默默无言
采用指名读、男女生合作读、齐读等方式把字音读准确。
2.指导书写。“凳”“罐”笔画多，较难写。
教师先引导观察，利用口诀把“凳”写美观。书写口诀：上宽下窄，撇捺盖下，“几”部扁宽。“罐”书写口诀：左窄右宽，左小靠上，横画等距。然后范写指导，学生练写，评价交流。
（三）默读课文，整体感知
1.引导学生关注中心段以及所起的作用。
谁能用文中的一句话介绍一下荷兰？
课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
指导学生朗读时强调“牧场之国”，了解作者的描写角度。并关注本段在全文的位置以及所起的作用。
教师小结：在阅读时找准了中心句，也就把握了文章的主要内容。
2.课文围绕牧场之国主要写了什么？
学生交流，教师点拨，并关注作者表达的感情。
3.“这就是真正的荷兰。”在文中出现了4次，作者眼中真正的荷兰是怎样的？让我们走进荷兰。
（4）引读课文，重点探究
1.学习第2段，感受荷兰的特点：碧绿草原，花牛成群。
学生汇报交流。
⑴课件出示：
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
抓住“黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛”等词语，通过欣赏图片，指名读、齐读等方式，体会牛的品种多、数量多。
⑵课件出示：
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
①通过动作演示理解“极目远眺”，抓住关键词“全是”体会草原的广阔和牛的数量多。
②关注“丝绒般”感受比喻的形象生动，想象如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛的场景，指导学生读出牧场景致壮观，色彩明丽的画面。
⑶课件出示：
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
①理解“专注”的意思，并联系生活说一说在什么情况下可以专注地做事？以此来体会牧场的安静祥和，牛可以自由自在地吃草或活动。
②理解“仪态端庄”，抓住“贵夫人、家长”等词语，学习比喻、拟人修辞手法的运用，感受牛群温馨和睦的画面以及语言表达的生动。
③采用指名读、评价再读等方式，感受碧绿草原下牛群的安静自在。
⑷配乐朗读整段，观察课文插图，用简练的语言概括荷兰特点——碧绿草原，花牛成群——这就是真正的荷兰。（板书：碧绿草原
花牛成群）
教师小结：总结学习第2段的方法：抓关键词语体会景物特点，关注表达方法。
2.用以上方法学习3.4段，继续感受荷兰的特点。
学生交流。
⑴课件出示：
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
①抓住“成群、膘肥体壮”，引导学生读出马的数量多，膘肥体壮。
②抓住“没有什么能够阻挡”谈感受，通过想象画面练习说话，体会马儿的自由自在。如：即使前方出现了低矮的围栏，它们仍然能够
；即使前方出现了浅浅的河水，它们依然能够
；即使前方出现了小丘，泥沼，它们依旧能够
。
③欣赏骏马驰骋的视频，采用男生读、女生读、齐读的方式读出万马奔腾的气势和无拘无束。
⑵课件出示：
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
①补充资料，理解“公爵”，结合语句谈感受，在朗读中体会马至高无上的地位和自由。
②引导学生换位体验，把“它们”换成“我们”，通过男生齐读、女生齐读等方式，再次体会骏马的自由和豪迈。
⑶指名朗读整段，用简练的语言概括荷兰特点——群马飞驰，膘肥体壮——这就是真正的荷兰。（板书：群马飞驰
膘肥体壮）
3.交流描写其他牲畜的句子，感受牧场是牲畜们的乐园。
①找出牧场上其他的牲畜，抓关键词，感受牲畜的数量之多。
②交流理解“呼噜”的意思，如果猪会说话，它会呼噜什么，赞许什么？在丰富的想象中，体会动物与自然的和谐统一。
③关注表达形式。作者在描写一幅幅画面时，可以有重点地抓住景物描写，如写“奶牛成群、骏马飞驰”的画面就是浓墨重彩；而在一幅有很多事物的画面中，不妨抓住特点粗线条地勾画，这样就做到了详略得当。
④指名朗读，简要概括荷兰特点——猪羊小鸡，悠然自得——这就是真正的荷兰。（板书：猪羊小鸡
悠然自得）
教师小结：碧绿草原上花牛成群，群马飞驰，羊猪小鸡，悠然自得，作者为我们展现了一幅富有静态美的牧场风光。
4.配乐接读2.3.4段，体会荷兰白天牧场家禽家畜安闲游憩的静态美。
（5）课堂总结，布置作业
1.教师小结：白天的牧场有一种安静悠闲静态美，到了晚上又是一番怎样的情景呢，下节课再一起去领略。
2.布置作业：摘抄描写牛、马、羊的拟人句。
板书设计：
19牧场之国
碧绿草原
花牛成群
真正的荷兰
群马飞驰
膘肥体壮
猪羊小鸡
悠然自得
第二课时
（一）复习检查，巩固提升
1.听写词语：板凳
一罐牛奶
2.回顾上节课所学内容。
（二）谈话激趣，导入新课
1.导入新课。
2.再读课文，思考：夜幕降临，真正的荷兰又是怎样的？
（三）引读课文，重点探究
1.抓住重点词语，感悟傍晚荷兰牧场下的宁静之美。
⑴课件出示：
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐在板凳上，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
抓住“才看见、偶尔、又”等词语交流感受，体会借助牧民的动作和偶尔的汽笛声来表现牧场的宁静，学习“以动衬静”的手法。
⑵课件出示：
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
①抓住“不叫喊吆喝、没有响声、默默无言”体会牧场宁静的诗情。
②想象画面，通过指名读、女生读感受人、动物与自然的和谐。
⑶课件出示：
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
①交流感受。
②换成诗行，结合图片配乐品读，体会夜幕下牧场的宁静之美。
⑷品读整段，简要概括夜幕下荷兰牧场的特点——夜晚牧场，宁静祥和——这就是真正的荷兰。（板书:夜晚牧场
宁静祥和）
2.师生合作读，边读边体会荷兰牧场风光的宁静之美。
3.思考：为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？
教师小结：以此句贯穿全文，既突出了牧场之国景色的美，又表达了对牧场的喜爱与赞美之情。
4.补充作者资料，了解创作背景，领悟主题，升华情感。
资料：捷克作家恰佩克当年游历荷兰时，自己的国家即将遭受法西斯的入侵，家园遭受着战争危险的冲击。眼前异国的风光、色彩、情调和氛围......无数的美扣动了作者诗人一般的心弦。荷兰就是他想象中的美好世界，是一纯洁的世外桃源......难怪他一次又一次的强调“这就是真正的荷兰。”来抒发对荷兰风光的赞美及对美好生活的向往。
（四)综合练习，拓展训练
1.拓展阅读，出示老舍的散文《草原》片段。
《草原》
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
2.讨论交流：片段从哪些方面描写了草原的美？边读边体会草原风光的动、静之美。
（五）课堂总结，布置作业
1.教师总结：作者为我们描写了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静，把荷兰牧场的宁静之美表现得淋漓尽致，处处透露出对荷兰风光的喜爱之情。
2.布置作业：
⑴摘录文中自己喜欢的句子并背出来。
⑵选择身边的一处美景写出它的宁静之美。
板书设计：
19牧场之国
碧绿草原
花牛成群
真正的荷兰
群马飞驰
膘肥体壮
猪羊小鸡
悠然自得
夜晚牧场
宁静祥和
