作业
课前作业：
1.概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。
《金字塔夕照》：
《不可思议的金字塔》：
2.搜集自己感兴趣的有关金字塔的资料。
课中作业：
1.在括号里填上合适的词语：
（
）的色调
（
）的画卷
（
）的风采
（
）的珍宝
（
）的遐想
（
）的幽思
2.仿写词语：
熠熠发光
3.下列句子使用了哪种表达方法？
（1）远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。（
）
（2）我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。不管是出于什么考虑，我认为都是绝妙的。（
）
（3）那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……（
）
课后作业：
1.写一写。
摘抄《金字塔夕照》第二自然段。
2.找一找。
搜集课外与金字塔有关的文章，认真朗读体会。
3.做一张关于金字塔的手抄报。20
金字塔
一、教材分析
埃及的金字塔是世界公认的古代世界七大奇迹之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。课文由两篇短文组成。第一篇《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的景色，以及自己的万千思绪；第二篇《不可思议的金字塔》是一个非连续性文本，以胡夫金字塔为例，采用了图文结合、做批注等方式介绍了金字塔工程宏伟、工艺精湛的特点，以及古埃及的文明。两篇短文都表达了作者对古代埃及人民智慧和才干的赞美。
本课重点是了解两种文本表达的不同，学习用多种方式描写一种事物。
二、教学目标
1.了解金字塔，感受古埃及劳动人民的智慧。
2.体会两篇短文介绍金字塔的不同方式。
三、教学准备
教师准备：课件。
学生准备：搜集关于金字塔的资料。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）开门见山，导入新课
1.教师渲染，导入新课。
同学们，大家知道四大文明古国吗？古埃及，古印度，古巴比伦，中国。勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到埃及，大家必然会想到举世闻名的“金字塔”。
2.出示金字塔图片，学生交流感受。
3.板书课题，齐读课题。
今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。
（二）初读课文，尝试自学
1.检查预习，查读词语。
第一组：翻译
熠熠发光
不愧
遐想
埃菲尔铁塔
刀刃
泛滥
淤泥
精湛
第二组:多音字
黄澄澄
澄清
黏着物
跑着
着火
2.整体感知，概括内容。
⑴学生快速浏览课文，概括两篇短文的主要内容。
⑵教师总结:《金字塔夕照》写了夕阳下的金字塔的雄浑之美及“我”由此引发的万千思绪；《不可思议的金字塔》主要以胡夫金字塔为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺和巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明作了简要的补充。
3.关注表达，寻找不同。
⑴两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同？学生小组讨论，交流展示。
⑵教师介绍连续性文本和非连续性文本。非连续性文本
(?https:?/??/?www.baidu.com?/?s?wd=%E9%9D%9E%E8%BF%9E%E7%BB%AD%E6%80%A7%E6%96%87%E6%9C%AC&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"
\t
"_blank?)是文本的一种类型，由逻辑、语感不严密的段落层次构成。一般包括图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等。我们之前学习的课文都是连续性文本。
⑶教师小结：《金字塔夕照》是一篇散文，属于连续性文本；《不可思议的金字塔》包含间断性段落、图画，是一篇非连续性文本。这两篇文章风格迥异，互为印证，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。
（三）引读课文，重点探究
1.学习《金字塔夕照》第二自然段，了解作者描写夕阳下的金字塔的方法。
⑴指名朗读，感受金字塔的景色。
⑵引导学生发现表达的特点。
这段话连用八个“金”字，写出了金字塔的颜色的特点，把金字塔比作三座金山，生动形象地描写出了金字塔外形特点。
⑶多种形式朗读，体会金字塔在夕阳照耀下的静态美。
⑷教师小结：作者用流畅又饱含韵味的文笔，描写了一幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。
2.学习第三、四自然段，体会作者对金字塔的赞美之情。
⑴指名朗读，学生交流作者见到金字塔后的感想。
⑵这两段话分别运用了怎样的表达方式。
⑶教师小结：这两段作者采用议论和抒情的方式介绍金字塔，表达了作者对金字塔的赞美之情。
（四）综合练习，实践运用
1.在括号里填上合适的词语：
（
）的色调
（
）的画卷
（
）的风采
（
）的珍宝
（
）的遐想
（
）的幽思
2.仿写词语：熠熠发光
（五）总结归纳，布置作业
1.把《金字塔夕照》第二自然段积累到摘抄本上。
2.搜集自己感兴趣的有关金字塔的资料。
板书设计：
金字塔夕照
外观
三座金山
感想
智慧结晶
第二课时
（一）复习检查，巩固提升
1.多音字组词：澄
着
黄澄澄
澄清
黏着物
跑着
着火
2.下列句子使用了哪种表达方法？
⑴远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。（
）
⑵我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。不管是出于什么考虑，我认为都是绝妙的。（
）
⑶那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……（
）
3.导入新课
上节课我们学习了《金字塔夕照》，今天让我们再走进《不可思议的金字塔》，继续感受金字塔的魅力。
（二）引读课文，重点探讨
1.学习《不可思议的金字塔》第一部分：最大的金字塔——胡夫金字塔
⑴小组讨论
①作者运用了哪些说明方法，这些说明方法有什么作用？。
②为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢？
当时的人们是怎么修建金字塔的呢？
③金字塔工艺的精湛和设计的巧妙体现在哪里？
⑵小组展示交流，教师评价补充。
2.学习《不可思议的金字塔》第二部分：建造金字塔时的古埃及
⑴小组思考讨论课文批注中提出的问题：
金字塔为什么要建在尼罗河的附近？
这些船可能会有哪些用途呢？
⑵学生讨论交流。
⑶教师小结：这篇短文运用了列数字、画图表、作比较等说明方法，对金字塔作了一个比较全面的介绍。其实，金字塔除了这些不可思议之处，还有很多很多的未解之谜，等着我们去探索。
（四）综合学习，实践运用
1.学生阅读《埃及的金字塔》，思考这篇文章运用了哪些说明方法。
在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔。
金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。
开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。
现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
2.讨论交流文章使用的说明方法及这样表达的好处。
（五）课堂总结，布置作业
做一张关于金字塔的手抄报。
板书设计：
不可思议的金字塔
尼罗河
母亲河
古埃及高度文明
