第五节
测量电压
第一课时
电压和电压表
【教学任务分析】
教学目标
知识与技能
1．知道电源的作用、电压的单位及其换算关系．
2．了解常见电压及我国家庭电路电压．
3．知道电压表的用途、符号，会正确将电压表接入电路，会正确选择量程和读数．
过程与方法
1．利用类比法学习电压和电压表的使用．
2．通过实物观察和实验认识电压表，掌握正确使用电压表的方法．
情感态度与价值观
1．通过对电压的学习，体会类比方法的运用，掌握研究问题的科学方法．
2．通过使用电压表测量电压，培养学生爱护仪表、认真求实的科学态度．
重点
学会电压表的使用及其读数．
难点
建立电压的初步概念；通过实验观察理解电压的作用．
【教学环节安排】
环
节
教
学
问
题
设
计
教学活动设计
二次备课
创设情境
演示实验:把一节干电池、小灯泡、开关在示教板上串成最简单的电路．闭合开关，小灯泡发光，取下电路中的干电池，补上一段导线,闭合开关，灯泡不发光．教师提出：灯泡为什么不发光呢？电源在电路中起了什么作用？
教师演示实验学生观察思考．教师提出问题，使学生产生疑问和好奇心，教师趁机引出课题．
合作共建
知识点1：电压
问题1：电流是怎样形成的？用导线代替电路中的干电池时，为什么电路中不能形成电流？电源的作用是什么？
小 结：电源的正极聚集有大量的正电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源的正、负极之间就产生了电压．这个电压使电路中电荷发生定向流动，就形成了电流．所以，电压是使电路中形成电流的原因,而电源是提供电压的装置．
问题2：电压的符号及单位是什么?常见的电压值有哪些？
小结：电压的符号是“U”,单位“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”．电压常用的单位有：“毫伏（mV）”、“微伏（μV）”、“千伏（kV）”，它们之间的换算关系是：1
kV=103V，1
mV=10-3V
，
问题3：处理例题1和变式练习1.
例1：【解析】电路中形成电流必须具备两个条件；电源和通路；电路中没有电流也可以有电压；对人体安全的电压是不高于36Ｖ．
变式练习1：“水路”类比电路，叶轮类比用电器．
知识点2：电压表的使用
问题1：电压表是测量什么的仪表？电压表的符号是什么？阅读电压表的说明书，回答下列问题：①电压表应该与被测电路怎样连接？②电压表的红色、黑色的接线柱应该怎样连接？③什么情况下使用“3”接线柱？什么情况下使用“15”接线柱？④从说明书中你还看懂了什么？
小结：（1）电压表使用方法：①电压表与被测电路并联；②必须让电流从电压表的“＋”接线柱流入，从“－”接线柱流出；③被测电压不得超过电压表的量程．（2）电压表可以直接接到电源两极上测电源电压．
问题2：电压表和电流表的使用有哪些异同点？
小结：不同点：①电压表：测量电路两端的电压；并联在被测电路的两端；可以直接并联在电源两极上．②电流表：测量电路中的电流；串联在被测电路中；绝对不允许不经过用电器直接接到电源的两极上．
相同点：①都要选择量程，都要在弄清分度值后再读；②都要使电流从“+”接线柱流进，从“—”接线柱流出．
问题3：你会读电压表吗？
小结：与电流表的读法类似，一看接线柱，确定量程；二看分度值，表示多少伏；三看指针处，正视仔细读．
问题3：处理例题2和变式练习2.
例2：【解析】电压表与用电器并联，电流从电压表正接线柱流入，负接线柱流出．
变式练习2：电压表在电路中类似于断路，可它测量的是电源电压．
知识点3：用电压表测电池的电压
问题1：一节干电池的电压是1.5Ｖ，不同型号的干电池的电压都是1.5Ｖ吗？
小结：不同型号的一节干电池的电压均为1.5Ｖ
问题2：若将干电池串联成电池组，则串联电池组的电压是多少？
小结：串联电池组的电压等于各节电池的电压之和．
教师利用挂图或卫星资源的课件“电压”（人教版八年级下学期），给学生展示“水压的形成”与“电压的形成”
学生自学教材，完成练习内容．老师指出应着重记忆的几个常见的电压值．
一节干电池：1.5V；一节铅蓄电池：2V；对人体安全电压：不高于36V；家庭电路电压：220V；工业用电电压：380V．
教师出示例题1及变式练习1，要求学生根据所学知识，迅速解答该题目，以巩固所学知识．
学生观察电压表阅读电压表说明书，然后交流讨论．组长代表发言，教师组织各组长为全班同学解决这些问题，及时纠正学生表达过程中的错误和不足．总结电压表使用的一般规则或应用卫星资源的课件“电压表”（人教版八年级下学期），边演示边讲解电压表的连接和量程的选择．
组织学生将电压表的使用跟电流表的使用进行对比，用表格的形式显示．
应用卫星资源的课件“电压表”，让学生试读并说出读数方法，最后反复练习．
教师出示例题2及变式练习2，要求学生根据所学知识，迅速解答该题目，以巩固所学知识．
提供不同型号的干电池各一节，让学生测电压值；提供三节１号电池，再分别测出两节干电池串联、3节干电池串联后的总电压并记录、总结．
诊断评价
“当堂达标题”
学生独立完成，教师出示答案，教师搜集学生做题信息，查漏补缺．
作业设计
课后作业的第3题和第4题．
教学问题最
佳解决方案
1．利用类比法学习电压和电压表的使用．
2．通过实物观察和实验认识电压表，掌握正确使用电压表的方法．
教后反思
1．利用类比法学习电压和电压表的使用．
2．通过实物观察和实验认识电压表，掌握正确使用电压表的方法．第五节
测量电压
第二课时
串、并联电路中电压的关系
【教学任务分析】
教学目标
知识与技能
1．知道串联和并联电路的电压规律．
2．能正确使用电压表测量电路中的电压．
3．知道电压表使用过程中的常见错误及故障分析．
4．依据串并联电路的电压特点进一步加深理解串并联电路的特点．
过程与方法
通过实验探究，经历从物理实验中探索科学规律的过程，领会科学探究的过程和方法．
情感态度与价值观
1．通过自主探究,培养热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神．
2．通过小组合作实验,培养协作精神．
重点
通过实验探究,总结出串、并联电路中电压的关系．
难点
在探究过程中电压表的连接．
【教学环节安排】
环
节
教
学
问
题
设
计
教学活动设计
二次备课
创设情境
小华在家电修理处看到维修师傅使用的电烙铁上连接着一只白炽灯，发出不太明亮的光．经了解知道灯泡和电烙铁在工作间隙是串联的，这样可让电烙铁处于“预热”状态，而不至于“烧老”，小华想，通常情况下灯泡和其它用电器是并联的，发光正常，当维修师傅把灯泡和电烙铁串联在电路上时，灯泡发出的光线较暗，是不是灯泡串联后两端的电压变化了？若变化了与电源电压又有什么关系呢？你能帮小华解开这个难题吗？
由小故事引入使学生产生好奇心，激发探究实验的欲望．
自主学习
“自主学习提纲”见学案
教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．
学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．
合作共建
知识点1：串联电路的电压
提出问题：如图1所示，两个灯泡L1、L2是串联起来接到电源上的．AB之间、BC之间、AC之间的电压有什么样的关系？
猜想或假设：鼓励学生大胆猜想，陈述自己的观点．
设计实验：同学们做出了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证．大家先设计实验．
（１）电压表应该如何连接在电路中？
（２）分三次测量，分别把电压表连在图中AB两点、BC两点、AC两点，测量电压．把三次测量的电路图分别画在下面．
（３）请设计一个实验表格记录这些数据．为避免实验数据的偶然性，需换上另外两个不同的小灯泡，再次测量，看看是否还有同样的关系，把测量数据记入实验表格．
进行实验：让学生按电路图进行实验，分别测出串联的各部分电路两端的电压，然后进行比较．
分析与论证：同学们认真分析你们测量出的数据．测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？
评估：实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得的结论是不是合理？根据自己实验中的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因．
交流：把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把这个探究记录给他们看，征求他们的意见．既要改正自己的错误、弥补不足，又要为自己的正确观点和做法辩护．把交流的情况简要地记下来．
小结：串联电路中电压的规律：串联电路两端的电压等于串联的各部分电路两端的电压之和，即：．
处理例题1和变式练习1.
例1：【解析】本电路中只有两节干电池，总电压3V，因此无论电压表怎么接入电路，电压值都不会超出电压表的量程，而电压表的正确连接方法是并联在被测电路两端，让电流从电压表的正接线柱流入，负接线柱流出，因而本题的做法是错误的，这种连接方法会让电压表的指针反向偏转．
变式练习1：
串联的小灯泡L1与L2，因为电流相等，L1比L2亮，说明L1灯泡的两端电压大，而用电压表测得两灯的电压分别是U1和U2，则U1、U2的关系是U1＞U2
．
知识点2：并联电路的电压
提出问题：并联电路两端的总电压跟各个支路两端的电压有什么关系？
设计实验
a.实验电路图：
b.实验数据记录表格：
实验结论：并联电路中各支路两端的电压相等，即：．
分析和论证：
同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了并联电路中电压的规律．请大家对自己的探究活动过程进行回顾，认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题，还有什么新的发现？
处理例题2和变式练习2.
例2：解析：两个不同的小灯泡L1、L2并联到电源上时，根据并联电路的特点，可知两灯泡两端的电压相等．
L1比L2亮，说明通过灯泡L1的电流大．故答案选
B．
变式练习2：
因为家庭电路的各用电器是并联的，并联电路的特点是各支路两端电压相等，因此，小马家检修电路的过程中，用电压表测得他家某节能灯两端的电压是220V，则他家电视机两端的电压也等于220V．
教师提出问题，学生猜想并回答．
教师总结学生所做的各种猜想．然后教师提出问题引导学生设计实验，教师提示电压表测的是电路“两端”的电压．学生动手动脑，合作交流、展示．
根据你的实验目的和实验电路图，确定实验中要测量的物理量．
学生分组实验，教师巡视指导．要求学生注意仪器使用的规范性．
让学生用自己的语言描述得到的结论．在学生的讨论中，可能有“几乎相等”这个词，而不是说“相等”，教师要适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的．
教师出示例题1及变式练习1，要求学生根据所学知识，迅速解答该题目，以巩固所学知识．
指导学生按照探究串联电路电压的规律问题的方法，完成并联电路电压规律的探究报告．
学生分组实验，教师巡视指导．
教师巡视，选择完成较好的，和同学们交流、小结．
教师出示例题2及变式练习2，要求学生根据所学知识，迅速解答该题目，以巩固所学知识．
诊断评价
“当堂达标题”
教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺．
作业设计
《同步探究》开放性作业6．7．题
教学问题最
佳解决方案
1．通过自主探究,培养热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神．
2．通过小组合作实验,培养协作精神．
教后反思
1．通过自主探究,培养热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神．
2．通过小组合作实验,培养协作精神．
