4.12.做个小温室 教学设计

执 教 者
所在单位

课 题
做个小温室
学科/版本/册次/单元章节
小学科学/江苏凤凰教育出版社（2017版本）/二年级下册第4单元第3课
年 级
2年级
课时
第1课时
内容分析
本课是《打开工具箱》单元中的第三课，在前面两课的基础上，进行多项工具使用技能的学习与练习。指导学生根据材料和工具自行设计，并按图纸制作小温室，它是第一课《认识工具》的再提升。本课既组织学生做小温室，又指导学生在比较中体会温室的作用，将工程实践与科学探究有机地结合在一起。
学生分析
二年级的学生经过一年半时间的科学学习与训练，已经对科学这门学科有了一定的认识,产生了一定的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探究能力。但是由于年龄限制，其认知水平比较低，缺乏生活经验，基础知识和动手操作能力比较薄弱，对于成人常用的一些工具不认识，更不会使用。二年级学生的合作、沟通能力也仍需慢慢培养。因此在本节课中通过小组合作的形式进行方案的设计与温室的制作，培养学生的合作、沟通能力，锻炼手脑协调发展。
教学目标
知识
与技能
1.知道温室有防寒、保温和透光等功能，能帮助人们反季节培植蔬菜、水果等。
2.知道温室是由骨架、外膜等结构组成。
3.知道制造之前先要设计方案。
过程
与方法
1.通过观看视频、图片认识温室的功能。
2.通过观看图片，在教师指导下，运用分析法认识温室的结构。
3.通过小组合作，在教师指导下，设计小温室的方案并展开制作。
情感态度与价值观
1.体验到运用工具制作带来的快乐。
2.愿意通过小组合作共同制作小温室，乐于分享自己的经验。
3.认识到设计合理方案对制作小温室很重要，认识到选择合适的工具能帮助我们快速的制作小温室。
教学重点
设计小温室制作方案。
教学难点
按照设计方案制作小温室。
课堂环境
资源要件
1.学生移动终端
2.教师手持端
3.交互式教学平台（泛东·互动课堂平台）
4.交互式电子白板（SMART或鸿合 HV-I280）
5.现代中庆录播系统
信息化应用
整体思路
1.通过课前微课、增强课堂的直观性、体验性。
2.通过互动课堂的使用，实现学生现有知识经验的综合性应用，并实时反馈。
3.通过课程空间的使用，实现学生作品的深度交流与共享，解决学生作品交流流于表面的问题。
教学
过程
教师活动
学生活动
教学活动
设计意图
信息化资源
应用设计意图
一、复习导入
1. 回顾第四单元《打开工具箱》前两节课相关内容。
2. 播放介绍温室的微课视频。
3.结合视频与生活经验，提问对温室的作用与结构有哪些了解。
4.小结：不同形状的温室组成结构都差不多，主要是由里面起支撑作用的骨架和外面的外膜组成的。
回忆前两节课
学的知识。
观看介绍小温
室的微课视频。
3.归纳总结温室的作用与结构。
通过复习和工具有关的知识，将本课与前两课相联系。播放小视频，既吸引了学生的兴趣又引导学生认识了温室的作用与结构。提醒学生在观察时关注温室的结构与材料，为接下来的设计和制作活动打下基础。
调动学习积极性，充分体现学生主体性。
设计方案
1.提问是不是现在就可以动手制作了？还需要做什么？（画图纸 准备材料 准备工具）
2.设计方案：以四人组为单位，在pad上选择材料与合适的工具，画一画小温室设计图 完成设计方案。
3.汇报方案，小组互相评价方案。
1.思考汇报动手制作前需要做什么准备工作。
2.在pad设计方案。
3.上传共享方案，小组互相评价方案。
4.根据同学们提出的意见与建议，在pad上修改方案。
选择材料并能搭配合适的工具，设计小温室设计图，为动手制作做详细准备。
1.小组内借助移动终端选择图片，完成方案设计，直观、信息量大。
2.教师利用互动课堂查看、截屏放大功能，清晰、直观地展示设计方案，便于学生评价、修正、调整。
三、制作温室
1.根据方案制作小温室。
2.教师巡视，拍照记录。
3.展示作品。
选择合适的工具，参考方案，制作温室。
学生在制作过程中，学习综合运用一些工具，对材料进行简单加工的方法。
利用互动课题投屏功能，清晰直观的展示学生作品。
四、小结
1. 回顾总结制作过程中怎样能做的又快又好。
2. 播放视频，展示别班成品。
3. 鼓励课后继续完成作品，放入植物，与温室外的植物对比。
1.总结交流制作过程中的成功经验。
2.观看其他班级做好的小温室作品。
引发学生课后继续完成制作小温室的兴趣，在课后体会温室对植物生长的作用。
调动学生课后继续完成小温室，进行植物比较试验的兴趣。
板书
设计
做个小温室
作用：遮风雨
保暖
结构： 外膜
骨架