(共37张PPT)
部编小学语文二年级上册
课文导入
小朋友们，今天我们再学一篇关于狐狸的故事。
我会认
酪
捡
俩
始
拌
帮
匀
嚷
瞧
便
剩
整
lào
jiǎn
liǎ
shǐ
bàn
bāng
biàn
yún
rǎng
qiáo
shèng
zhěng
识字方法
俩
巧记：“两”个人
哥儿俩
拌
加一加：手（扌）+半=拌
拌嘴
捡
换一换：脸-月+扌=捡
捡起
便
巧记：有人更方便
方便面
我会写
奶
始
吵
仔
急
咬
第
公
我会写
奶
nǎi
组词：奶酪
奶油
这里不要出头。
易写错
我特别爱吃奶酪。
吵
chǎo
组词：争吵
吵架
这里的竖不带钩。
我不知道他俩为什么争吵。
易写错
急
jí
组词：焦急
急忙
这里不要出头。
易写错
妈妈正在焦急地找衣服。
第
dì
组词：第一
第几
这里有一瞥。
易写错
我第一个到达终点。
词语理解
瞧：
看。
造句：我瞧见一位爷爷坐在门前的石头上。
公平：
处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。
造句：这次竞选班干部是非常公平的。
结果：
事物发展所达到的最后状态。
造句：这件事情最后的结果出人意料。?
读课文，说一说文中讲了一个什么故事？
整体感知
课文主要写了两只小熊捡了一块奶酪，不知道该怎么分，就争吵起来狐狸帮他们分，结果狐狸把奶酪吃了个精光。
课文讲解
认真读课文第1自然段，思考：故事的起因是什么？
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
故事的起因。
为下文狐狸分奶酪做铺垫。
认真读课文第2-11自然段，思考：狐狸是怎样分奶酪的？从故事中你有什么体会？
这时有只狐狸跑了过来。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”
熊弟弟对狐狸说。
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
争吵的原因
“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”
“这事好办，我来帮你们分吧！”
狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
哥俩对狐狸的分法不满意。
第一次分
笑
微笑
哈哈大笑
眉开眼笑
词语积累
狐狸只是随意的一掰，自然分布不均匀。这正是狐狸的狡猾之处。所以他不是真心想帮助小熊。
“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”
小哥俩斤斤计较，互不相让，给了狐狸可乘之机
一块大一块小
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：
说着便在大的这半块上咬了一口。
说明狐狸是故意分得不均匀
为下文两只小熊再次不满意作铺垫
第二次分
“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
哥俩对狐狸的分法还是不满意。
于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。
动作描写
可以看出狐狸真正的目的是自己吃掉奶酪。
“你可真会分！”两只小熊生气了。
“整块奶酪都被你吃光了！”
说明小哥儿俩斤斤计较，换来了一无所得。
“小熊，我分得可公平啦！”
“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”
从狐狸所说的话中，可以看出，他很狡猾，吃掉了两只小熊的奶酪，还无理辩三分。
说一说
这是一只（
）、（
）、（
）的狐狸。
狡猾
诡计多端
狡辩
课文结构
狐狸分奶酪
熊哥哥
熊弟弟
狐狸：
捡到一块奶酪
高兴
拌嘴
故意分得不均匀
不停地咬
吃光
不互相谦让
他人趁虚而入
课文主题
本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终奶酪被前来“帮忙”分奶酪的狐狸吃了个精光的故事，讽刺了狐狸的阴险狡猾。同时也告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会让他人趁虚而入。
1.比一比，在组词。
随堂小练
奶（
）
扔（
）
吵（
）
抄（
）
咬（
）
校（
）
牛奶
扔下
争吵
抄写
咬着
学校
二、在括号里填上恰当的词语。
（
）这说
（
）到奶酪
（
）嘴
（
）一口
（
）书
（
）米饭
笑
捡
拌
咬
读
盛
课后习题解析
一、分角色朗读课文。
参考答案：这篇课文语言生动，人物对话较多，适合分角色朗读。朗读时要注意人物的对话，读出人物的不同语气。例如小熊的话，要读出天真、憨厚的感觉来。狐狸的话，要读出狡猾，不真诚的感觉来。
二、狐狸说，他分得很公平。谁也没多吃一口水？谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
参考答案：我不同意狐狸的说法。小熊兄弟一口也没有吃到自己捡到的奶酪，他所谓的公平就是自己独吞奶酪，如果我是小熊，我会和自己的兄弟商量着如何分奶酪，会自觉地把大的一块给兄弟吃，小的一块自己吃。
开始
起始
始终
帮忙
帮助
帮手
方便
便利
轻便
工整
整体
完整
三、读一读，记一记。
老师来指导：首先要认真读好这四组词语，然后找到四组词语的共同点（每组词语中都含有本课的生字），最后熟读词语，结合词语，深入理解生字的意思。
课后作业
两只小熊听了狐狸的话，会想些什么呢？
