沪科版2020年物理九年级下册第17章《第2节　电流的磁场》教案

《第二节　电流的磁场》教案
教学目标
1．知道电流周围存在着磁场；知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
2．会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
3．理解电磁铁的特性和工作原理。
4．理解电流是怎样控制电磁铁磁性的有无、强弱和极性的；掌握电磁铁的基本应用。
教学重点
会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
教学难点
理解电流是怎样控制电磁铁磁性的有无、强弱和极性的。
课时安排
2课时
课前准备
课件
教学过程
第1课时
一、导入新课
科学家发现两根平行导线通电后有如图所示的现象(图中实线、虚线分别表示通电前、后的情况)。两根通电导线为什么会出现相互吸引或排斥的现象呢？
这节课，我们就一起来研究学习《第二节　电流的磁场》。（板书课题）
二、自学互研
（一）奥斯特实验
自主阅读教材P143～144的内容，独立思考并完成：
1．小丽同学利用如图所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象并思考：
(1)比较甲、乙两图，当导线中有电流通过时，小磁针发生了__偏转__，即小磁针受到__磁力__作用，说明__通电导线周围存在磁场__；比较甲、丙两图，小磁针偏转的__方向__发生了改变，也就是小磁针受力的__方向__发生了改变，这说明__通电导线产生的磁场方向跟导线中电流的方向有关__。
(2)此实验说明，通电导线跟磁体一样，周围也存在着__磁场__，即电能够生磁。第一个发现电流磁效应的物理学家是__奥斯特__。
（二）通电螺旋管的磁场
自主阅读教材P144～146的内容，独立思考并完成：
2．根据下列探究，回答问题：
探究1：在嵌有螺线管的有机玻璃上均匀地撒上铁屑，给螺线管通电，轻轻敲击有机玻璃，观察螺线管周围的铁屑分布情况。
探究2：用导线将如图甲所示的器材连接起来，闭合开关后观察小磁针静止后的指向；然后改变电流方向，再观察小磁针静止后的指向。
方法指导：
1．奥斯特实验美名远扬，证明电流有磁场。
2．方向强弱电流定，右手螺旋定则来判定。
独立完成知识板块一、二，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。
教师选择两组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。
各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．学到哪些科学方法？
3．我还存在的疑惑是什么？　　问题1：在探究1中，观察到如图乙所示的现象，说明通电螺线管周围__存在__着磁场。从图中可以看出通电螺线管外部的磁场分布与__条形磁体__的磁场相似。
问题2：由探究2的实验现象可知，当通电螺线管中的电流方向发生改变时，小磁针静止后的指向__改变__(选填“改变”或“不改变”)。说明通电螺线管磁场的极性与__螺线管中电流__的方向有关。
3．安培定则
内容：用__右__手握螺线管，让四指指向螺线管中__电流__的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的__北__极。
三、合作探究
对学：分享检测1～3题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。
四、交流展示
方案：
玩具小船上固定有螺线管(有铁芯)、电源和开关组成的电路，如图所示，把小船按图示的方向放在水面上，闭合开关，船头最后静止时的指向是(　D　)
A．向东　　　　B．向南　　　　C．向西　　　　D．向北
五、板书设计
第二节　电流的磁场
1.奥斯特实验
2.通电螺旋管的磁场
六、教后反思
第2课时
一、导入新课
如图所示是王强同学在研究性学习活动中为某仓库设计的一种防盗报警器，其踏板放在仓库的门口，电铃和灯泡放在值班室内。根据图示电路，你能说说该报警器的工作原理吗？
二、自学互研
（一）电磁场
自主阅读教材P147“迷你实验室”的内容，独立思考并完成：
1．利用如图所示的器材，制作一个电磁铁，小组交流、讨论完成下面的问题。
问题1：要想自制一个电磁铁，需要从中选取的器材是：__用来绕制螺线管的塑料管__、__粗细不同的大铁钉__、__胶带__、__漆包线__。
问题2：由自制的电磁铁可以看出，所谓的电磁铁就是一个__带有铁芯__的螺线管，它由__线圈__和__铁芯__两部分组成。
2．如图所示是“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验的示意图，图中I1(1)比较图甲、乙可以得出：__在电磁铁的线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强__。
(2)比较图乙、丙可以得出：__在电流一定时，电磁铁的线圈匝数越多，它的磁性越强__。
(3)实验表明：在电磁铁的线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越__强__；在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越__强__。
独立完成知识板块一、二，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。
教师选择两组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。
各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了什么知识？
2．学到哪些科学方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
（二）电磁继电器
自主阅读教材P146“信息窗”的内容，独立思考并完成：
3．电磁继电器是利用__电磁铁__工作的，它可以用低电压、弱电流的控制电路去控制__高电压__、__强电流__的高压工作电路，还可以实现__远距离操纵__和__自动控制__。
4．电磁继电器的结构如图所示，其中A是__电磁铁__，B是__弹簧__，C是__衔铁__，D是__静触点__，E是__动触点__。
,(第4题图))　　　　,(第5题图))
5．如图所示是一种自动控制电路，当控制电路的开关S1闭合时，电磁铁__有__(选填“有”或“无”)磁性，__吸引__(选填“吸引”或“不吸引”)衔铁，动触点B与静触点C__接触__(选填“接触”或“分离”)，__红__灯亮。当控制电路的开关S1断开时，电磁铁__无__(选填“有”或“无”)磁性，__不吸引__(选填“吸引”或“不吸引”)衔铁，动触点B与静触点C__分离__(选填“接触”或“分离”)，__红灯__所在电路断开，__绿灯__所在电路接通，__绿__灯亮。
三、合作探究
对学：分享检测1～5题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。
四、交流展示
方案：
如图所示是汽车启动装置电路简图，当钥匙插入钥匙孔并转动时，电磁铁有磁性，此时电磁铁上端为__N__极，触点B与C__接通__(选填“接通”或“断开”)，汽车启动。
五、板书设计
第二节　电流的磁场
1.电磁场
2.电磁继电器
六、教后反思