12.4 升华与凝华 教案

第四节 升华与凝华
教学目标
1．知道升华和凝华的概念
2．知道升华要吸热，凝华要放热．
3.知道生活中升华和凝华现象．
重点难点
重点
知道升华、凝华现象，能说出生活和自然环境常见的干冰吸热、雾凇现象．
难点
观察碘的升华和凝华现象，可以让学生了解一些天气现象，如，云、雪、霜的形成原因．
教学准备
铁架台、石棉网、锥形瓶、玻璃片、碘、酒精灯、火柴等．
教学过程
一、创设情境，导入新知
前面学过的固态和液态的相互转化，液态和气态的相互转化，并由学生在黑板上填物态变化的名称及吸热、放热的过程．提问：固态和液态、液态和气态之间可以相互转化，那么固态和气态之间物态是否可以相互转化呢？
二、自主合作，感受新知
【学生活动】回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成预习导学．
三、师生互动，理解新知
1．升华和凝华
【演示实验】探究“人工造‘雪’”：把碘粒改为樟脑丸，锥形瓶改为带盖的烧杯，在烧杯中放入樟脑丸，并插入小树枝．
在实验时要向学生说清楚实验器材，提醒学生在烧杯中加少许樟脑丸，给烧杯加热时需要微微加热，小树枝放在烧杯的中间，不能触及樟脑丸，加热一会儿后，看到烧杯内有较多白气向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的烧杯．熄灭酒精灯，待樟脑丸降温后小心取出树枝．同时提醒学生在实验过程中要注意观察物理现象，要多猜想，多分析，最后归纳得出结论．观察物理现象．
学生讨论、探究、交流：把你观察到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下，同时进行相互交流，得到正确答案，并得出结论．
【教师结论】物质从固态直接变为气态的现象叫做升华，由气态直接变为固态的现象叫做凝华．
2．升华和凝华的应用：
【学生讨论】自然界中“雪”是怎样形成的？
【学生讨论】下列生活中出现的现象的解释
(1)“霜”是怎样形成的？
(2)冬天窗玻璃上出现冰花，这是为什么？
(3)冬天冰冻的衣服变干．
(4)樟脑丸变小了．
(5)灯泡发黑了．
【教师讲述】在上述几个例子中，要特别强调：物态变化中初始状态和最终状态，以及变化过程中的条件，即升华的条件是要吸热，凝华的条件是遇冷．如冰冻衣服晾干，是因为衣服上的冰吸热升华成水蒸气，初始状态是冰，最终状态是水蒸气，条件是吸热，物态变化是升华．?
【学生讨论】
《人工降雨》的方法有几种？
【教师讲述】
《人工降雨》中，干冰(固态二氧化碳)进行人工降雨所经历的物态变化的过程．让学生讨论，相互交流、共同探究、教师指导．这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流熔化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨．
【学生讨论】舞台上的白雾是怎样形成的呢？
【教师讲述】
干冰粉喷洒到舞台上，迅速升华降温，使空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠来制造“白雾”以渲染气氛．
四、尝试练习，掌握新知
学生完成随堂测评．
五、课堂小结，梳理新知
1．物质从固态直接变成气态叫升华，升华过程中物质吸热．
2．物质从气态直接变成固态叫凝华，凝华过程要放出热量．
六、深化练习，巩固新知
学生完成课时作业．
板书设计
第4节 升华和凝华
一、升华：
1．定义：物质从固态直接变成气态叫升华．
2．升华吸热．
3．举例：(1)衣柜里防虫用的樟脑片，过一段时间就会变小，最后不见了．
(2)冰冻的衣服变干了．
(3)用“干冰”制冷．
(4)用久了的钨丝会变细．
二、凝华：
1．定义：物质从气态直接变成固态叫凝华．
2．凝华放热．