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1、沁园春·雪
导学素材
导入一他是领袖，为人民谋幸福；他是军事家，创造了军事史上的神话；他是革命家，他是思想家，他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，他用博大的胸怀、恢宏的气势，俯仰天地，独步古今。梅花瑞雪，战地黄花，漫漫雄关，苍茫暮色，如血残阳，都留下了他伟岸的身影。今天，就让我们走进毛泽东的诗歌天地，走进他的《沁园春·雪》，领略他笔下那壮丽的山川与他那崇高的心灵。
导入二（课前播放红色经典歌曲《东方红》）这首歌唱的就是毛泽东，我们知道他是政治家、军事家，其实，他还有一个身份，就是诗人。毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，每一首诗词都像一扇窗户，展示着他那风骚独具的个性情怀。今天，我们就透过《沁园春·雪》这扇窗，走近诗人毛泽东，感受一代伟人的诗才诗情。
导入三古典诗词是我们民族文化的瑰宝，很耐咀嚼。毛泽东就是一位古典诗词的爱好者，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地吟咏诵读、写诗填词。泱泱诗国的甘露，滋润哺育了这位诗风雄奇的伟大诗人。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天，我们就来欣赏学习这“伟大的篇章”中的一篇——《沁园春·雪》。
文本素材
素材一：内容精华素材
1．北国风光，千里冰封，万里雪飘
“北国”三句，总领上片。起笔就大气磅礴，包举宇内。“千里”“万里”互文，眼界极为广阔，天地苍茫，包容一切。诗人的视野在想象中伸展，意境开阔，气魄宏大。“冰封”，凝然安静；“雪飘”，轻盈柔美。
这三句所写之景色泽净美，动静交织，情趣豪迈，雄伟壮丽，生气勃勃。
2．望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高
“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”，突出了诗人登高望远的形象。“望”字之下，北国山河尽览，尽显诗人豪迈胸怀。“长城内外”写从南到北，“大河上下”写自西向东。地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀。
“惟余莽莽”“顿失滔滔”分别照应“雪飘”和“冰封”。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，则写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时黄河滔滔的雄壮气势。
“望长城内外……顿失滔滔”这四句，用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。
“山舞银蛇，原驰蜡象”，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，美感、动感丰富。“舞”和“驰”这两个动词用得极为传神，把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。
“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。雪景以“白”为特征，词中却未写一个“白”字，而用“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等，使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。
3．须晴日，看红装素裹，分外妖娆
这三句写的是虚景，诗人妙想奇发，搁笔云天雪景，去描绘云散天青、冬阳暖照的晴天雪景，翻出一派新的气象。
写想象中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字，把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。“看”字与“望”字照应。
“红装素裹”，把江山美景比作少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。这里运用了比喻手法，把雪后景象写得有血有肉、栩栩如生，富有感染力。
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这三句于想象之中表现了北国景色的壮阔、雄健、纯美，赞美的激情溢于言表。
4．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
这两句是上文写景与下文议论之间使用的过渡，使全词浑然一体。
“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，对“北国风光”作总评；“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。
“江山”这一双关词语，与上片中的“长城”“大河”相融合，具有画龙点睛之意。作为政治家的诗人，对“北国风光”的抒怀，最终还是对江山社稷的关怀。“竞折腰”，写古往今来，无数英雄豪杰为江山社稷奔走操劳。江山美好，引得古今许多英雄人物为之倾倒。一个“竞”字，写出了英雄之间激烈的争斗，写出了一代代英雄的相继崛起。
5．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕
这七句评论历史上的帝王形象
“惜”字用得好，它领起七个句子，表现了诗人纵想千年古史、评说封建帝王的超凡气概。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。然而措辞极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。对于成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且因“只识”二字而带有嘲讽之意。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。
6.俱往矣，数风流人物，还看今朝
这三句抒发诗人心中的豪情。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，表达、升华了词的主题，既是深刻的议论，又是豪壮的抒情，抒发了无产阶级革命领袖前无古人的伟大情怀。
“俱往矣”三字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。
“数风流人物，还看今朝”深刻表现了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。
素材二：技法精华素材
1．写景、议论、抒情水乳交融
词的上片，重在写景，但句句有情。在具体描写长城、黄河、群山、高原时，倾注着对祖国大好河山的热爱。描写有概括描写、具体描写，有动态描写、静态描写，还有想象描写，形象地勾勒出一幅北国严冬雪景图。下片重在议论、抒情，在评说古代帝王时融入对当代英雄的赞颂。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的必然结果，三者水乳交融，互相映衬。
2.动静结合，虚实相应
静景如“长城内外……”句，动景如“山舞银蛇……”句，这些又是实景，“须晴日……”是虚景。这样动静结合，虚实相应，描写出了北国壮丽的风光，赞美之情溢于言表。
3．语言精练，生动形象
全词114字，既描绘了江山多娇，又评价了历代人物，感情炽热，内容丰富。
语言精练。“惟”字既写出眼前只见白雪的景象，又写出大雪铺天盖地的阵势；“顿”字写滚滚黄河迅速封冻，颇带夸张地写出北方严寒之烈；“惜”字惋惜“文治”，褒扬武功，一分为二、辩证地评价历史人物，言简意赅，含义深刻。
用词生动。“封、飘、莽莽、滔滔、舞、驰”等动词、形容词极富形象性。“山舞银蛇，原驰蜡象”“红装素裹”等比喻手法的运用，增强了语言的形象性。“竞折腰”“弯弓射大雕”等使议论语言形象化，同时启迪人的联想和想象。
素材三：主题精华素材
这是一首写景抒情之作。词人生动地描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，表达了词人作为革命领袖要超越历代英雄人物，担负起振兴民族这一历史重任的伟大抱负和坚定信念。
素材四：文本精华素材
1．词
词，兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
2.词牌
词牌是词的格式的名称，又叫词调。一种词牌有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。作者按照这种规格去填作，叫作“填词”。词分小令（58字以内）、中调（59～90字）、长调（91字以上）。《沁园春》属于长调，分上、下两片，也叫双调。词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的格式，与内容无关。“沁园春”是词牌名，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。词牌后面可以有题目，也可以没有题目。《沁园春·雪》这首词，“雪”是题目，内容与词牌“沁园春”无关。
拓展素材
素材一：背景深研素材
《沁园春·雪》的相关背景
素材二：类文欣赏
沁园春·长沙
（1925年）
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂；
书生意气，
挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
1．选入原因（写景、议论、抒情水乳交融）
本首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江霜天”图，通过万山、层林、湘江、飞鹰、游鱼等意象，形象地表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深刻认识，即景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。下片回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的革命豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年。
2.语言特点（本词用语精当、形象，极富表现力）
如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了鹰的矫健身姿，有气势；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态，很自在。
素材三：同题佳句
1．草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》
2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲》
3．遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》
4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
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精品试卷·第
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（共
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语文部编版
九年级上
毛泽东
第一单元
第1课
沁园春.雪
第一课时
新课导入
诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学形式，有“文学之母”“语言的钻石”的美称。特别是古典诗词，更是我们民族文化的瑰宝，很耐咀嚼。一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢宏、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲品格、个性强烈，画面色彩斑斓的绝唱。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”
今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”中的一篇——《沁园春·雪》。
古往今来，多少文人墨客歌咏过那洁白如银的大雪，大家能背诵几句吗？
岑参《白雪歌送武判官归京》“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
李白《北风行》“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”
创设情境
柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
韩愈《左迁至蓝关示侄孙孙湘》“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”
李颀《古从军行》“野营万里无城郊，雨雪纷纷连大漠。”
创设情境
学习目标
1.熟读并背诵这首词，感知词中的形象，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。（重点）
2.品味这首词生动、形象、准确、凝练的语言。（重点）
3.学习这首词中写景、议论、抒情相结合的艺术手法，掌握“动静结合”的写作手法。（重点及难点）
4.感受作者伟大的英雄气概和豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。（素养）
作者简介
毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人。是中国人民的伟大领袖，马克思主义者，中华人民共和国的主要缔造者和领导人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。代表作有《沁园春·雪》《沁园春
长沙》《七律
长征》《七律
人民解放军占领南京》等，主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。
写作背景
1936年，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北，国家和民族处于危急存亡之际。毛泽东率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东曾登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，他不禁感慨万千，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。1945年抗战胜利后，毛泽东去重庆与国民党谈判。其间，诗人柳亚子向毛泽东“索句”，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后这首词在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志，增强了胜利的信心。
文体知识
词，兴于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”。后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词按字数多少可以分为小令(58字以内)、中调(59字—90字)、长调(91字以上)。
结构上一般由词牌、标题、上阕(片)、下阕(片)组成。词牌是一首词词调的名称，它规定了词的字数、句数、平仄等。题目一般是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。
文体知识
题解
沁园春
沁园春，词牌名。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪仗势夺取，后人作诗以讽其事，调名由此而得。此调分上下两片，共114字，格调奔放，宜于抒发壮阔豪迈之情。本文标题“沁园春”为词牌名，“雪”为这首词的题目，也是本词吟咏的主要内容。
毛泽东一生写过不少诗词，其中我们熟悉的用“沁园春”填词的有《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》。
预习检查
沁园春
莽莽
红妆素裹
略输
稍逊
成吉思汗
折腰
今朝
分外妖娆
数风流人物
稍逊风骚
一代天骄
滔滔
俱往矣
qìn
mǎng
guǒ
shū
xùn
hán
zhé
zhāo
ráo
shǔ
sāo
1、读准字音
fèn
jiāo
tāo
yǐ
2、辨析多音字与形似字
（
）折腰
（
）折腾
zhé
zhē
（
）数星星
（
）数见不鲜
shǔ
shuò
妖ráo（
）
不屈不náo（
）
jiāo（
）傲
jiǎo（
）正
娆
挠
骄
矫
（
）折本
shé
（
）数字
shù
jiǎo（
）幸
侥
jiāo（
）美
娇
预习检查
预习检查
顿失滔滔：
须晴日：
立刻失去了波涛滚滚的气势。
等到天晴的时候。
风骚：
原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。后来泛指文章辞藻。本词中用来概括广义的文化。
分外妖娆：
格外娇艳美好。
3、理解并掌握下列词语的含义
本指文艺方面的才华。文中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
文采：
预习检查
3、理解并掌握下列词语的含义
形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装素裹：
只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。
惟余莽莽：
风流人物：
一代天骄：
指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。汉朝时匈奴单于自称为天之骄子，后来称历史上某些强盛的北方少数民族君主为天骄。
这里指建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级。”
“文采”、”文才”辨析
二者都有才能、才华的意思。“文采”范围比“文才”广，既指文艺方面的才华，也指华丽的色彩。如：有人认为只有文学作品才须讲求文采，新闻报道似乎无此必要。而“文才”仅指写作诗文的才能。如：他文才出众，写了很多优秀的文章。
预习检查
整体感知
1、自由朗读课文
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
北国\风光，千里\冰封，万里\雪飘。
望\长城内外,惟余\莽莽；大河\上下，顿失\滔滔。
山舞\银蛇，原驰\蜡象，欲与＼天公\试比高。
须\晴日，看\红装素裹，分外\妖娆。
江山\如此\多娇，引\无数英雄\竞折腰。
惜\秦皇汉武，略输\文采；唐宗\宋祖，稍逊\风骚。
一代\天骄，成吉思汗，只识弯弓＼射大雕。
俱\往矣，数\风流人物，还看\今朝。
整体感知
2、读准节奏
整体感知
3、读出重音和语调
北国/风光，（豪迈，高而慢）
千里/冰封──，（慢）?
万-里-雪-飘。↗（高昂）????????????????????
望/长城/内外，惟余/莽莽；????????????????????
大河/上下，顿失/滔滔──。↘（慢）（低沉）?
山舞/银蛇，原弛/蜡象，欲与天公/试比高。↗（高昂）????
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆——（豪迈，高而慢）?
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。?↗（高昂）?
惜/秦皇/汉武，↘（低沉）略输/文采──；（慢）?
唐宗/宋祖，稍逊/风骚──。（慢）?
一代/天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。↘（低，慢）??
俱/往矣──，（慢，拉长）?
数/风流人物。↗（高昂）还看/今朝。（高昂，坚定）
整体感知
4、提问：大家觉得这首词要读出怎样的感情啊？
1）赞美
2）读出磅礴气势
3）读出豪迈，慷慨激昂的语气
4）赞美祖国的大好河山
5）读得淋漓酣畅
6）读出“气吞山河”的气势
7）读出自信
总结：
读出一种赞美，
读出一种歌颂，
读出一种豪迈，
读出一种自信。
整体感知
5、用自己的话概括上下阕各写了什么内容？表现了什么？简要概括这首词的主旨内容。
上阕：描绘北国雪景。赞美了祖国大好河山，表达了对祖国的热爱之情。
下阕：议论历史人物。歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。
这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作者的伟大抱负和坚定信念。
女领：沁园春·雪
男领：北国
风光，（豪迈，高而慢）
齐： 千里
冰封──，（拉长）
万 里 雪 飘。↗（高昂）
女： 望 长城
内外，
惟余
莽莽；
男：
大河
上下，
顿失
滔滔。↘（慢）
女：
山舞
银蛇，
原弛
蜡象，
男：
欲与天公试比高。（高昂）
女： 须晴日，
看红装素裹，
分外 妖 娆，（慢）
齐： 江山如此多娇，↗
引无数英雄竞折腰。
男： 惜
秦皇
汉武，↘（低沉）
略输
文采；（慢）
女：
唐宗
宋祖，
稍逊
风骚。（慢）
男：
一代
天骄，
成吉
思汗，
齐： 只识弯弓射
大
雕。↘（低，慢）
领： 俱 往矣──，（慢，拉长）
齐： 数风流人物↗
还看今朝。（高昂，坚定）
数 风流 人物──
还 看 今 朝！（一字一顿）
6、请根据提示朗读这首词：
整体感知
(1) 惟余莽莽(
)
A.只有我 B.只剩 C.只
(2) 惟余莽莽(
)
A.景色迷茫 B.草木茂盛 C.无边无际
(3) 顿失滔滔(
)
A.立刻 B.停顿 C.安顿
A
C
B
1、给标红的字选择正确的解释。
课堂检测
(4) 须晴日( )
A.必须 B.须要 C.等
(5) 引无数英雄竞折腰( )
A.弯腰
B.折服
C.鞠躬倾倒，这里是称颂、赞颂
(6)
稍逊风骚( )
A.文学才华
B.举止轻佻
C.指“国风”《离骚》
A
C
C
课堂检测
课堂检测
2、下列诗句中朗读停顿有误的一项是（
）
A、须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
B、江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。
C、欲/与天公/试比高。?
D、俱往矣，数/风流人物，还看今朝。
C
课堂检测
3、下列语句没有运用修辞手法的一句是（????）
A、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。?
B、山舞银蛇，原驰蜡象。?
C、惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。?
D、一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。?
D
课堂检测
4、下列句中划线的词，使用正确的一项是（?
）
A、这篇文章最突出的特点是语言富有文采
。
B、下雪的时候，雪花覆盖了大地，到处红装素裹，风景异常美好。?
C、他在老师眼里是好学生，在父母眼里是好孩子，他觉得自己就是备受宠爱的一代天骄，事事顺心如意。?
D、他的作文写得很风骚，特别是在遣词造句方面堪称一绝。
A
布置作业
朗读并背诵这首词
语文部编版
九年级上
毛泽东
第一单元
第1课
沁园春.雪
第二课时
新课导入
同学们，上节课我们识记了生字、词语，疏通了词的大意，了解了词的结构层次，对这首词有了初步的认识。
这节课就让我们进一步感受一下一代伟人毛泽东的英雄气魄吧。
1.
再次朗读词的上阕，思考：上阕分几层意思？请理出写景顺序。?
第一层：（1-3句）概括描写北国的壮丽雪景。
第二层：（4-10句）具体描写北国雪景，展现祖国河山的壮丽。
第三层：（11-13句）想象描写，描绘雪后天晴的壮丽景象。
合作探究
赏析并探究词的上阕
2.词的上片中哪些句子总写北国雪景？这些诗句创造了一个怎样的意境？
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
互文，即千万里冰封，千万里雪飘，表现祖国幅员的广阔，也反映了诗人视野的辽阔。
一静一动，静动相衬。静穆之中又有飘舞的动态。
“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈。肃穆中有飞舞的动态，意境开阔，气魄宏大，格调不凡。
总领句,总领上片内容。
合作探究
总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。
统领的内容包括：
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
3.诗人接下来对雪景进行了具体的描绘，这主要是由哪个字领起的呢？它统领了哪些内容？这个字有什么效果？
望
合作探究
“望”
字有登高远眺的意思，以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。也有很大的想象成分，表现了诗人豪迈的意兴。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
4.
读读“望”字之后，诗人写到了哪些景观？从用词、修辞和写法的角度进行赏析。
长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
强化了白茫茫的壮阔景象。
写出变化之速，寒冷之烈。使人自然想到未冰封时这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势。
从视觉角度，突出了冰封雪飘的北国风光气象之奇伟雄浑。
望
合作探究
是动态描写，化静为动，浪漫想象，具有活泼奔放的气势。
比喻、拟人，把“山”
“原”人格化。画面活泼奔放
表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力。
合作探究
5．山，原，这些原本静止的景物作者却写出它们的“驰”和“舞”，这样化静为动，给你怎样的感受？
“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势，“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。
6.
第三层中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
等到雪后天晴，你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳美好！
“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。
合作探究
末三句是虚景，“须”字，借助想象，写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩的意境。
“须”的意思是等到。表明天还没有晴，所以这句话是虚写。等到雪过天晴，红艳艳的阳光映照在白皑皑的雪地上，交相辉映，显得格外壮丽，特别好看。这使人想到中国人民不但敢于斗争，而且敢于胜利的革命精神。“须晴日”，表达出革命胜利坚定的信念，一个“看”字，正是对革命的光辉灿烂的前景的展望。这三句，既赞美了祖国大好河山，又勾画出了美好的革命理想，写得情景交融。
7.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”这句话如何理解？
合作探究
8.
上阕通过写景
，抒发了诗人怎样的思想感情？
诗人先总写了北国雪景，然后具体描写长城、大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后天晴的美丽景色，虚实结合地表达了诗人对祖国的热爱、赞美之情。
动静结合，虚实结合，运用比喻、拟人等修辞，描绘了雄奇壮美的境界，借景抒情。
小
结:
合作探究
北国风光
概括写景
具体写景
想象写景
实写
（以动写静）
虚写
热爱祖国大好河山
上阙特点——以景抒情
（动静结合）
板书设计
第一层：（14、15句）承上启下,由上文的写景过渡到下文的议论。
第二层：（16-22句）具体评价五位帝王。
第三层：（23-25句）总结、歌颂无产阶级当代英雄。
1.
再次朗读词的下阕，思考：下阕分几层意思？?
合作探究
赏析并探究词的下阕
2.
上阕写景，下阕议论、抒情，诗人是怎样把这两部分有机地结合在一起的？
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
承接上文
引出下文
写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。
总括上阙的写景，对“北国风光”作总评
表现女性美,与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应。
“引”作为领字，引出下阙对历史人物的评价。
合作探究
承上启下的过渡句
3.第一层中“引”
字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦皇
汉武
唐宗
宋祖
成吉思汗
中国历史上杰出的人物
雄才大略
对中国历史的发展产生过巨大影响
共性一
合作探究
秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚；
成吉思汗，只识弯弓射大雕
忽视文治
共性二
合作探究
“略”“稍”表明对这四个英雄人物并不一概否定，并非全无文采，使作者对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。而对成吉思汗，作者却先扬后抑，肯定其“一代天骄”，但“只识”不但有惋惜之意，几乎近于嘲讽了，对他缺少“文治”的批评更严厉一些。
“略输”“稍逊”与“只识”对比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
4.第二层中作者用哪个词对五位帝王作了总体评价？说说这个词所包含的感情。
“惜”中含褒
肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。
“惜”中含贬
在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。
“惜”中寓志
“惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。
惜
合作探究
合作探究
5.
如何理解第三层中的“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这句话？
①“俱往矣，数风流人物，还看今朝”为词眼，点出全词的主题，是全词的主旨句。新时代在文治和武功方面都有更杰出的、才能更伟大的人。这是今朝风流人物们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，蕴含着诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀，抒发了诗人的豪情壮志。
②评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了“今朝”的风流人物具有更卓越的才能，定能不负历史使命，超越历史上的英雄人物，创造空前的伟大业绩。这是作者坚定的自信和伟大的抱负。
6.
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”抒发了作者怎样的情怀？结合全词及当今时代，说说“风流人物”的内涵。
新时代在文治和武功方面都有更杰出的、更伟大的人，具体指中国共产党领导下的伟大中国人民。这些人才是真正的英雄。这是作者的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
合作探究
抒发了作者作为革命领袖要建功立业的自信和抱负以及对无产阶级革命群众的赞美。
明确：1）我觉得在作者的眼中，抗日战争年代的人们是真正的英雄。文采、谋略方面完美的人才是真正的英雄。
合作探究
7.在作者眼中，谁才是真正的英雄呢？你认为我们今天的风流人物有哪些？
2）我觉得作者眼中的英雄人物应该是为了国家勇于献身的人们，无论是老百姓、学生，还是军人。
3）在各种事业上为祖国作出贡献的人，例如邓小平：为了国家的发展呕心沥血。
4）我觉得钱学森是风流人物，他为了国家的航天事业作出了很大的贡献。
合作探究
5）我觉得我们的“神舟飞船”航天英雄是今天的风流人物。因为上天是有危险的，但他为了国家毫不犹豫地飞上天。
6）我觉得是“嫦娥一号”登月卫星的工作者，因为他们终于实现了我们华夏几千年的登月梦想，让我们可以更好地了解月球，探索宇宙的奥秘。
合作探究
1）我觉得是我们，因为我们是祖国的花朵。
2）我觉得我们将来会在各行各业做出突出的成绩，我们班的同学都会是风流人物。
合作探究
8.那谁又是将来的风流人物？
下阙小结
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东作为革命家的伟大抱负。
巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
合作探究
评古论今
由景生“议”（承上启下）
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
歌颂“今朝”英雄（点明主题）
下阙特点
纵论历史人物
抒发伟大抱负
——议论、抒情
板书设计
?
动静结合，虚实相映；
静景如“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
?
巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑，既形象，又增加了动感的美。
拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
?
写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄，抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉，使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
写作特色
读写迁移：融情于景
这首词采用多种修辞来写景，并融情于景，实现了情与景的交融。请你选一处景物进行描写，融入自己的心情，至少用上一种修辞手法。
【课文片段在线】北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
拓展延伸
【写法分析】上阕采用对偶、比喻、拟人等修辞手法，形象地勾画出一幅北国严冬雪景图，句句洋溢着诗人对祖国山河的热爱之情。要做到情景交融，可以有两种方式：一是在写景的同时叙写自己的感受；二是把自己的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着深情。常用的修辞手法有比喻、拟人、对偶、排比、反复等，要根据表达的需要选择使用。
【例文】仰首望天，星光熠熠，横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处，一阵清凉，使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦，梦也不长，红灯下喧闹的欢乐中，谁又顾到灯残后的寥落？——人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来了；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来了。
拓展延伸
阅读技法：赏析句子的表达效果
【典型例题】自选角度，赏析“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”的表达效果。
【参考答案】“望”字统领上阕，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观；“惟余”二字强化了白茫茫的壮阔景象；“顿失”二字写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄伟气势。
这四句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。
拓展延伸
【技法点睛】解答这种类型的题目应选准答题的切入点：
1．看被赏析的句子是否使用了修辞，如果用了修辞手法，就从修辞角度进行赏析，答题格式为：本句运用……(修辞手法)，生动形象(修辞特点)地写出了……(内容)，突出了……(表达效果)。
2．如果句子没用修辞，看有没有典型的、有特点的修饰词，如果有，再从词语的角度进行赏析。答题格式为：……一词(等词)，写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。
3．如果句子既没有使用修辞，也没有比较典型、特殊的修饰词，那还可从句子的表达方式入手。记叙文或散文中的表达方式有：议论、抒情、描写、记叙。
拓展延伸
课堂小结
今朝的中国“红装素裹，分外妖娆”正敞开大门，迎接五洲宾客。同学们，“江山代有才人出，各领风骚数百年”。只要我们大家立下鸿鹄大志，并为这个目标，这个理想，这个志向，为之拼搏着，奋斗着，相信我们一定能成为真正的风流人物！
纵情吟唱
同学们，壮丽的山河，悠久的历史，英雄的儿女。今天，我们怀着深深的敬意学习伟人的这首词；也让我们怀着深深的敬意接受这份财富，庆幸生在伟大的中国，现在请全体起立，让我们怀着深深的敬意纵情吟唱，唱出诗歌优美的韵律，唱出诗人豪迈的激情，唱出诗人伟大的抱负，更唱出我们对未来的无比自信。
1.《沁园春·雪》的体裁是_________。
2.其中“沁园春”是________，
题目是________。
3.上下阕的过渡句是___________
________________。
词
词牌名
雪
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
4.全篇的主旨句是__________________________。
5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是_______________________。
数风流人物，还看今朝
山舞银蛇，原驰蜡象
课堂检测
江
雪
【唐】柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
比较阅读
课堂检测
思考：唐代著名文学家柳宗元写过的这首《江雪》，言简意深。请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？是什么原因造成的？
柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的“蓑笠翁”。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
拓展阅读
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸【gě】争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘【zhēng
róng】岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒【qiú】
。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
课堂检测
这首词上阕写景，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图。下阕抒情，一个“恰”字，统领七句，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美。
《沁园春·长沙》是毛泽东年轻时所写，表现了他青年时的伟大理想，抒发了他对反动统治者的蔑视和满腔战斗气魄。词如其人，无论是《沁园春·雪》，还是《沁园春·长沙》，都展现出了毛泽东作为革命者的满怀豪情壮志和英雄主义气概，彰显了他心系国家和人民的情怀。
思考：1.
体会作者在词中抒发的思想感情，感受《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》的共同之处。
课堂检测
2.
当年《沁园春·长沙》中作者提出的“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在《沁园春·雪》中是否有了回答？
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
板书设计
结构示例
上阕
写景
下阕
议论、抒情
概写北国雪景——意境壮阔
具体描写雪景——山舞原驰
想象雪后风光——壮丽多姿
承上启下
评论英雄——短于文治
歌颂今朝——风流人物
歌颂新时代英雄热爱祖国山河
沁园春·雪
江山多娇
英雄折腰
板书设计
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1、《沁园春·雪》同步练习
一、主题解说
这首词分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发了诗人坚定的自信和伟大的抱负。
二、考点链接
（一）现代诗歌朗读节奏
【技法点睛】（1）理解句意，根据句意划分节奏，如：须／晴日（等到天晴）。（2）根据语意划分节奏，即相连的词或词组不能划断，如：长城、成吉思汗、今朝。（3）借助语法知识划分节奏。①主谓之间要停顿。如：江山／如此多娇。②动宾（补）之间要停顿，如：数／风流人物；山舞／银蛇。③关联词前后一般要停顿，如：假如／我是一只鸟。④总领性词语后面要停顿，如：望／长城内外。⑤骈句（排比句）的朗读节奏上下、前后句是相同的。如：略输／文采；稍逊／风骚。
（二）修辞方法——比喻
比喻，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物的修辞方法。比喻句由“本体”（抽象、深奥的事物）、“喻体”（用来作比的较具体、浅显的事物）和比喻词（暗喻没有）构成。本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异，但两者之间又必须有某种相似之处。
【典型例句】“山舞银蛇”“原驰蜡象”“红装素裹”等都是巧用比喻：把山比作舞动的银蛇，把原（山丘）比作奔跑着的蜡白色象群，把江山美景比作少女的新装。
【技法点睛】比喻的作用：①用比喻描绘事物：使事物生动形象、具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有感染力。②用比喻讲道理：使道理通俗易懂，易于理解。
答题格式：这个句子运用了比喻的修辞方法，把……比作……，生动形象地写出了（细致地描绘出了）……，表现（表达）了……。
一、积累与运用
◆课前预习◆
1．给加点的字注音。
莽莽（
）
滔滔（
）
分外（
）
妖娆（
）
折腰（
）
稍逊（
）
风骚（
）
天骄（
）
成吉思汗（
）
数风流人物（
）
今朝（
）
2．文学常识填空。
（1）词，又称长短句，按字数一般分为
（58字以内）、
（59到90字）和
（91字以上）三种。
（2）“秦皇汉武”中“秦皇”指
，“汉武”指
；“唐宗宋祖”中“唐宗”指
，“宋祖”指
。
（3）“风骚”原指《诗经》里的
和《楚辞》里的
。
◆基础提升◆
3．解释下列句中加点的词语。
（1）惟余莽莽
莽莽：
（2）须晴日
须：
（3）分外妖娆
妖娆：
（4）引无数英雄竞折腰
折腰：
（5）略输文采
输：
（6）一代天骄
天骄：
（7）只识弯弓射大雕
弯弓：
（8）俱往矣
俱：
（9）数风流人物
风流人物：
4．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（
）
A．北国／风光，千里／冰封，万里／雪飘。
B．望／长城内外，惟余／莽莽。
C．须／晴日，看／红装素裹，分外／妖娆。
D．江山／如此／多娇，引无数／英雄／竞／折腰。
5．下列句子中没有语病的一项是（
）
A．一个人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知识，关键看他做出突出的成绩。
B．当野生动物被杀殆尽，使得人类就像是最后一块多米诺骨牌，接着倒下的就是自己。
C．依法打击网络暴力，为网民理性表达营造健康有序的规范体系。
D．国际足联确实到了需要变革的时候，无论在哪里，反腐倡廉都是必要而且急迫的。
6.下列各项中的标点符号使用有误的一项是（
）
A．“好吧。”他说，“我相信你能行！”
B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……
C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D．在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？
7．关于《沁园春·雪》，下列说法正确的一项是（
）
A．“沁园春·雪”中，“沁园春”是题目，“雪”是词牌名。
B．在这首词中，作者描写了自己当时亲眼见到的冰封雪飘和雪后天晴两种美景。
C．从“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句中可以看出，作者认为自己是当今唯一的英雄人物。
D．“大河上下，顿失滔滔”两句写出了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出了天地之寒冷，河水结冰之迅速。
8．诗文填空。
（1）词中总写北国雪景的句子是：
，
，
。
（2）词中运用比喻的修辞方法，化静为动描写北国雪景的诗句是：
，
。运用拟人的修辞手法，写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概的诗句是：
。
（3）词中由写景过渡到议论的诗句是：
，
。
二、课内精读
阅读全文，回答问题。
9．词的开头“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的描写有什么作用？
10．上片内容主要由哪个字统领？它统领的内容有什么特点？
11．下片“惜”字包含了作者怎样的情感？
12．上下两片的表达方式有何不同？这样写有什么好处？
三、拓展阅读
春雪
刘白羽
①入春以来，接连下了几场大雪。每次看到这一片白茫茫的世界，心头总涌出无限的欣喜。
②我生在北国，从小爱看雪。少年熟诵“为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行”的诗句，至今记忆犹新。今年正月初三那头一场春雪，我住在高楼上，从窗上望出去，阳台栅栏上堆积着厚绒绒的一层雪，是那样温润滋融，带来清新的春的消息。天清气朗，从我这窗口，可一目望到苍翠的西山。而这一天，北京城一片洁白，一望无际、鳞次栉比的积雪的屋脊，黑白相间，构成一幅十分别致的画，好看极了。
③这春雪，引起我喜悦，引起我深思。我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪。
④在延安搞大生产的那个早春，那是如何艰苦而雄伟的时代呀！我们为了战胜饥饿，为了把火与血的战斗进行下去，但等天暖，我们就要开荒下种。恰恰在这个时候，一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来。我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。我写了一篇小文章，其中有这样的意思：雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种子，让它早日发芽。我现今还记得那年的春朝，曙光微放，延安山岭上这里，那里，一行行蜿蜒蠕动的人影。然后，飞扬的锄头，挥洒的汗水，令人真正体会到“劳动人民创造新世界”的畅快。
⑤已近三月末，早该下雨，谁知今早起来一看，又是一场好雪。大概因为温度上升，雪花都粘连在树身上，远远近近的树木，有如一丛丛雪白的白珊瑚，好看得很。这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活，那是东北解放战争最困难的时候。松花江边，二三月还是满天风雪，雪深没膝，行军人，一脚拔上来，一脚陷下去，尽管是零下四十度的严寒，由于艰难跋涉，却还是一身热汗淋漓。但一眼看见东北人叫作“树挂”的奇景，一株株树从树身到每一纤细枝条，都像冰雪精雕细刻出来的，晶莹婀娜。我就带着这美的心境穿过风雪，走进硝烟，这又是何等英雄而豪迈的生活啊！
⑥而今年这几场雪，一次比一次更接近温暖的阳春。这纷纷扬扬的雪花啊，它，似乎在催着我飞马扬鞭、冲击向前。
⑦我静静地凝视着，这春雪啊，一点动静也没有，绵绵落了一夜，又绵绵落了一天，这雪多么洁白纯净，如花似玉。当我从窗口望着白杨树，我却被一种天工造化，神妙奇绝的景象所惊住。原来，白杨树身、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。一刹那间，我仿佛到了苏州的香雪海，看见千树万树的白梅。今天，只有今天，这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪，使我更加深沉地喜爱起春雪来了……没一点风，我静静走到一株高大的白杨树下，一片积雪、又一片积雪，从树顶上扑突一响，扑突一响，跌落下来，立刻溶入潮湿的黑土。我忽然想起“落红不是无情物，化作春泥更护花”，当然，用落花比拟雪花很不确切，可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗？
（摘自《刘白羽散文集》，有删节）
13．作者在文中描写了哪些时段的春雪？作者的感受分别是怎样的？
14．按要求赏析下列句子。
（1）我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。（从描写方法的角度赏析）
（2）原来，白杨树身、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。（从修辞方法的角度赏析）
15．第③段在全文中的作用是什么？请结合文章内容简要分析。
16．文章多处引用古典诗歌，这样写有何好处？
四、综合性学习
中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今朝”的主题班会。请你完成下列任务。
17．【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。
18．【活动设计】老师为这次班会设计了两项活动，请你再补充两项。
①排风流人物座次
②
③
④评风流人物功过
19．【人物推介】根据毛泽东《沁园春·雪》中“风流人物”的标准，请你推介一位“风流人物”，并简述理由。
风流人物：
理由：
五、写作创新
20．课文采用多种修辞方法来写景，并融情于景，实现了情与景的交融。请你任选一处景物进行描写，融入自己的心情，至少用上一种修辞方法。（150字左右）
【课文片段在线】北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
【写法分析】上阕采用对偶、比喻、拟人等修辞方法，形象地勾画出一幅北国严冬雪景图，句句洋溢着诗人对祖国山河的热爱之情。要做到情景交融，可以有两种方式：一是在写景的同时叙写自己的感受；二是把自己的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着深情。常用的修辞方法有比喻、拟人、对偶、排比、反复等，要根据具体表达的需要选择使用。
1、《沁园春·雪》同步练习（答案卷）
一、主题解说
这首词分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发了诗人坚定的自信和伟大的抱负。
二、考点链接
（一）现代诗歌朗读节奏
【技法点睛】（1）理解句意，根据句意划分节奏，如：须／晴日（等到天晴）。（2）根据语意划分节奏，即相连的词或词组不能划断，如：长城、成吉思汗、今朝。（3）借助语法知识划分节奏。①主谓之间要停顿。如：江山／如此多娇。②动宾（补）之间要停顿，如：数／风流人物；山舞／银蛇。③关联词前后一般要停顿，如：假如／我是一只鸟。④总领性词语后面要停顿，如：望／长城内外。⑤骈句（排比句）的朗读节奏上下、前后句是相同的。如：略输／文采；稍逊／风骚。
（二）修辞方法——比喻
比喻，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物的修辞方法。比喻句由“本体”（抽象、深奥的事物）、“喻体”（用来作比的较具体、浅显的事物）和比喻词（暗喻没有）构成。本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异，但两者之间又必须有某种相似之处。
【典型例句】“山舞银蛇”“原驰蜡象”“红装素裹”等都是巧用比喻：把山比作舞动的银蛇，把原（山丘）比作奔跑着的蜡白色象群，把江山美景比作少女的新装。
【技法点睛】比喻的作用：①用比喻描绘事物：使事物生动形象、具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有感染力。②用比喻讲道理：使道理通俗易懂，易于理解。
答题格式：这个句子运用了比喻的修辞方法，把……比作……，生动形象地写出了（细致地描绘出了）……，表现（表达）了……。
一、积累与运用
◆课前预习◆
1．给加点的字注音。
莽莽（mǎng）
滔滔（tāo）
分外（fèn）
妖娆（ráo）
折腰（zhé）
稍逊（xùn）
风骚（sāo）
天骄（jiāo）
成吉思汗（hán）
数风流人物（shǔ）
今朝（zhāo）
2．文学常识填空。
（1）词，又称长短句，按字数一般分为小令（58字以内）、中调（59到90字）和长调（91字以上）三种。
（2）“秦皇汉武”中“秦皇”指秦始皇嬴政，“汉武”指汉武帝刘彻；“唐宗宋祖”中“唐宗”指唐太宗李世民，“宋祖”指宋太祖赵匡胤。
（3）“风骚”原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
◆基础提升◆
3．解释下列句中加点的词语。
（1）惟余莽莽
莽莽：形容原野辽阔，无边无际
（2）须晴日
须：等到
（3）分外妖娆
妖娆：娇艳美好
（4）引无数英雄竞折腰
折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思
（5）略输文采
输：这里是“差、失”的意思
（6）一代天骄
天骄：天之骄子
（7）只识弯弓射大雕
弯弓：拉弓
（8）俱往矣
俱：都
（9）数风流人物
风流人物：这里指能建功立业的英雄人物
4．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（D）
A．北国／风光，千里／冰封，万里／雪飘。
B．望／长城内外，惟余／莽莽。
C．须／晴日，看／红装素裹，分外／妖娆。
D．江山／如此／多娇，引无数／英雄／竞／折腰。
（解析：D.引／无数英雄／竞／折腰。）
5．下列句子中没有语病的一项是（D）
A．一个人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知识，关键看他做出突出的成绩。
B．当野生动物被杀殆尽，使得人类就像是最后一块多米诺骨牌，接着倒下的就是自己。
C．依法打击网络暴力，为网民理性表达营造健康有序的规范体系。
D．国际足联确实到了需要变革的时候，无论在哪里，反腐倡廉都是必要而且急迫的。
（解析：A.两面对一面，可在“做出”前加“能否”；B.缺主语，可删掉“使得”；C.搭配不当，将“营造”改为“树立”。）
6.下列各项中的标点符号使用有误的一项是（B）
A．“好吧。”他说，“我相信你能行！”
B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等……
C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D．在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？
（解析：B.“等”不能和省略号同时使用。）
7．关于《沁园春·雪》，下列说法正确的一项是（D）
A．“沁园春·雪”中，“沁园春”是题目，“雪”是词牌名。
B．在这首词中，作者描写了自己当时亲眼见到的冰封雪飘和雪后天晴两种美景。
C．从“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句中可以看出，作者认为自己是当今唯一的英雄人物。
D．“大河上下，顿失滔滔”两句写出了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出了天地之寒冷，河水结冰之迅速。
（解析：A.“沁园春”是词牌名，“雪”是题目；B.作者描写了自己当时亲眼见到的冰封雪飘的美景，想象了雪后天晴的美景；C.作者认为中国共产党领导下的人民大众才是当今唯一的英雄人物。）
8．诗文填空。
（1）词中总写北国雪景的句子是：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
（2）词中运用比喻的修辞方法，化静为动描写北国雪景的诗句是：山舞银蛇，原驰蜡象。运用拟人的修辞手法，写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概的诗句是：欲与天公试比高。
（3）词中由写景过渡到议论的诗句是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
二、课内精读
阅读全文，回答问题。
9．词的开头“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的描写有什么作用？
这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
10．上片内容主要由哪个字统领？它统领的内容有什么特点？
上片内容主要由“望”字统领，它统领的内容展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，突出了祖国地域广袤、景象奇伟的特点，也显示了诗人博大的胸怀和雄伟的气魄。
11．下片“惜”字包含了作者怎样的情感？
一个“惜”字，定下对历史英雄人物的评论基调，“惜”中既褒奖肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又批判否定了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。
12．上下两片的表达方式有何不同？这样写有什么好处？
上片以描写为主，下片以议论抒情为主。借景抒情，融情于景，使主题更加鲜明突出，从而达到强烈感人的艺术效果。
三、拓展阅读
春雪
刘白羽
①入春以来，接连下了几场大雪。每次看到这一片白茫茫的世界，心头总涌出无限的欣喜。
②我生在北国，从小爱看雪。少年熟诵“为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行”的诗句，至今记忆犹新。今年正月初三那头一场春雪，我住在高楼上，从窗上望出去，阳台栅栏上堆积着厚绒绒的一层雪，是那样温润滋融，带来清新的春的消息。天清气朗，从我这窗口，可一目望到苍翠的西山。而这一天，北京城一片洁白，一望无际、鳞次栉比的积雪的屋脊，黑白相间，构成一幅十分别致的画，好看极了。
③这春雪，引起我喜悦，引起我深思。我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪。
④在延安搞大生产的那个早春，那是如何艰苦而雄伟的时代呀！我们为了战胜饥饿，为了把火与血的战斗进行下去，但等天暖，我们就要开荒下种。恰恰在这个时候，一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来。我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。我写了一篇小文章，其中有这样的意思：雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种子，让它早日发芽。我现今还记得那年的春朝，曙光微放，延安山岭上这里，那里，一行行蜿蜒蠕动的人影。然后，飞扬的锄头，挥洒的汗水，令人真正体会到“劳动人民创造新世界”的畅快。
⑤已近三月末，早该下雨，谁知今早起来一看，又是一场好雪。大概因为温度上升，雪花都粘连在树身上，远远近近的树木，有如一丛丛雪白的白珊瑚，好看得很。这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活，那是东北解放战争最困难的时候。松花江边，二三月还是满天风雪，雪深没膝，行军人，一脚拔上来，一脚陷下去，尽管是零下四十度的严寒，由于艰难跋涉，却还是一身热汗淋漓。但一眼看见东北人叫作“树挂”的奇景，一株株树从树身到每一纤细枝条，都像冰雪精雕细刻出来的，晶莹婀娜。我就带着这美的心境穿过风雪，走进硝烟，这又是何等英雄而豪迈的生活啊！
⑥而今年这几场雪，一次比一次更接近温暖的阳春。这纷纷扬扬的雪花啊，它，似乎在催着我飞马扬鞭、冲击向前。
⑦我静静地凝视着，这春雪啊，一点动静也没有，绵绵落了一夜，又绵绵落了一天，这雪多么洁白纯净，如花似玉。当我从窗口望着白杨树，我却被一种天工造化，神妙奇绝的景象所惊住。原来，白杨树身、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。一刹那间，我仿佛到了苏州的香雪海，看见千树万树的白梅。今天，只有今天，这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪，使我更加深沉地喜爱起春雪来了……没一点风，我静静走到一株高大的白杨树下，一片积雪、又一片积雪，从树顶上扑突一响，扑突一响，跌落下来，立刻溶入潮湿的黑土。我忽然想起“落红不是无情物，化作春泥更护花”，当然，用落花比拟雪花很不确切，可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗？
（摘自《刘白羽散文集》，有删节）
13．作者在文中描写了哪些时段的春雪？作者的感受分别是怎样的？【概括文章内容】
①延安大生产运动时期的春雪，感受是畅快；②东北解放战争时期的春雪，感受是豪迈；③今年正月初三的春雪，感受是欣喜。
14．按要求赏析下列句子。【赏析关键句子】
（1）我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。（从描写方法的角度赏析）
动作描写，“奔”“迎接”等动词写出了“我”动作的迅速、亲切，表现了春雪到来时“我”惊喜与热切的心情。
（2）原来，白杨树身、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。（从修辞方法的角度赏析）
运用比喻的修辞方法，把白杨树的嫩蕊沾着雪的状态比作“洁白的花”，生动形象地写出了白杨树在春雪中已萌生嫩蕊的美好情态，富有生机和活力。
15．第③段在全文中的作用是什么？请结合文章内容简要分析。【段落作用】
承上启下（过渡）。“这春雪，引起我喜悦，引起我深思”总结上文眼前春雪给“我”的感受；“我静静伫立窗前久久凝望，我想起我一生中难忘的几场春雪”引出下文对以往春雪的回忆。
16．文章多处引用古典诗歌，这样写有何好处？【引用的作用】
引用古典诗歌，生动具体地描写春季雪景，抒发作者对春雪的深厚感情，也增添了文章的诗情画意。
四、综合性学习
中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今朝”的主题班会。请你完成下列任务。
17．【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。
【示例一】说风流人物，传丰功伟绩。
【示例二】学风流人物，做国家栋梁。
18．【活动设计】老师为这次班会设计了两项活动，请你再补充两项。
①排风流人物座次
②讲风流人物故事
③诵风流人物诗文
④评风流人物功过
19．【人物推介】根据毛泽东《沁园春·雪》中“风流人物”的标准，请你推介一位“风流人物”，并简述理由。
风流人物：【示例】习近平
理由：面对国内自然灾害、腐败猖獗、恐怖袭击以及国际关系风云变幻，他沉着冷静，坚决果断，展现了大国领导人的魄力和胸怀；他还用社会主义核心价值观凝聚人心，用“一带一路”引领中国经济与世界经济接轨，展现了宏大的战略视野和娴熟的政治运作才能。
五、写作创新
20．课文采用多种修辞方法来写景，并融情于景，实现了情与景的交融。请你任选一处景物进行描写，融入自己的心情，至少用上一种修辞方法。（150字左右）
【课文片段在线】北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
【写法分析】上阕采用对偶、比喻、拟人等修辞方法，形象地勾画出一幅北国严冬雪景图，句句洋溢着诗人对祖国山河的热爱之情。要做到情景交融，可以有两种方式：一是在写景的同时叙写自己的感受；二是把自己的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着深情。常用的修辞方法有比喻、拟人、对偶、排比、反复等，要根据具体表达的需要选择使用。
【例文】仰首望天，星光熠熠，横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处，一阵清凉，使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦，梦也不长，红灯下喧闹的欢乐中，谁又顾到灯残后的寥落？——人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来；秋云，变得淡远起来。
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精品试卷·第
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1.《沁园春
雪》教学设计
【教学目标】
1.熟读并背诵这首词，感知词中的形象，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。
2.品味这首词生动、形象、准确、凝练的语言。
3.学习这首词中写景、议论、抒情相结合的艺术手法，掌握“动静结合”的写作手法。
4.感受作者伟大的英雄气概和豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
【教学重点】
1.熟读并背诵这首词，感知词中的形象，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。
2.品味这首词生动、形象、准确、凝练的语言。
3.学习这首词中写景、议论、抒情相结合的艺术手法，掌握“动静结合”的写作手法。
【教学难点】
学习这首词中写景、议论、抒情相结合的艺术手法，掌握“动静结合”的写作手法。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学形式，有“文学之母”“语言的钻石”的美称。特别是古典诗词，更是我们民族文化的瑰宝，很耐咀嚼。一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢宏、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲品格、个性强烈，画面色彩斑斓的绝唱。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”
今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”中的一篇——《沁园春·雪》。
二、预习检查
1、作者简介
毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人。是中国人民的伟大领袖，马克思主义者，中华人民共和国的主要缔造者和领导人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。代表作有《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《七律·长征》《七律·人民解放军占领南京》等，主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。
2、写作背景
1936年，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北，国家和民族处于危急存亡之际。毛泽东率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东曾登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，他不禁感慨万千，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。1945年抗战胜利后，毛泽东去重庆与国民党谈判。其间，诗人柳亚子向毛泽东“索句”，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后这首词在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志，增强了胜利的信心。
3、文体知识
（1）词，兴于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”。后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词按字数多少可以分为小令(58字以内)、中调(59字—90字)、长调(91字以上)。
结构上一般由词牌、标题、上阕(片)、下阕(片)组成。词牌是一首词词调的名称，它规定了词的字数、句数、平仄等。题目一般是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。
（2）沁园春，词牌名。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪仗势夺取，后人作诗以讽其事，调名由此而得。此调分上下两片，共114字，格调奔放，宜于抒发壮阔豪迈之情。本文标题“沁园春”为词牌名，“雪”为这首词的题目，也是本词吟咏的主要内容。
4、读准字音
沁园春·雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽（mǎng）莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹（guǒ），分（fèn）外妖娆(ráo)。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊(xùn)风骚。
一代天骄，成吉思汗(hán)，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数(shǔ)风流人物，还(hái)（huán）看今朝。
5、解释词语
①惟余莽莽:只剩下白茫茫一片。惟余,只剩。莽莽,形容原野辽阔,无边无际。
②红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
③妖娆:娇艳美好。
④折腰:弯腰行礼,这里是倾倒的意思。
⑤文采:指辞藻、才华
⑥风骚:本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》。后来泛指文章辞藻。
三、整体感知
1、听范读，然后自由朗读
这是一首韵律优美的诗。让我们一起走进诗歌，诵读感悟。大家先把诗歌读一读，我提一个基本要求，就是力争做到读得准确，读得流畅。
2、读准节奏
北国\风光，千里\冰封，万里\雪飘。
望\长城内外,惟余\莽莽；大河\上下，顿失\滔滔。
山舞\银蛇，原驰\蜡象，欲与＼天公\试比高。
须\晴日，看\红装素裹，分外\妖娆。
江山\如此多娇，引\无数英雄\竞折腰。
惜\秦皇汉武，略输\文采；唐宗\宋祖，稍逊\风骚。
一代\天骄，成吉思汗，只识弯弓＼射大雕。
俱\往矣，数\风流人物，还看\今朝。
3、读出重音和语调
沁园春?雪?
毛泽东?
北国/风光，（豪迈，高而慢）
千里/冰封──，（慢）?
万-里-雪-飘。↗（高昂）??
望/长城/内外，惟余/莽莽；?
大河/上下，顿失/滔滔──。↘（慢）（低沉）?
山舞/银蛇，原弛/蜡象，欲与天公/试比高。↗（高昂）
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆——（豪迈，高而慢）?
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。?↗（高昂）?
惜/秦皇/汉武，↘（低沉）略输/文采──；（慢）?
唐宗/宋祖，稍逊/风骚──。（慢）?
一代/天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。↘（低，慢）??
俱/往矣──，（慢，拉长）?
数/风流人物。↗（高昂）还看/今朝。（高昂，坚定）
4、提问：大家觉得这首词要读出怎样的感情啊？
明确：1）赞美
2）读出磅礴气势
3）读出豪迈，慷慨激昂的语气
4）赞美祖国的大好河山
5）读得淋漓酣畅
6）读出“气吞山河”的气势
7）读出自信
总结：就是读出一种赞美，读出一种歌颂，读出一种豪迈，读出一种自信。
5、用自己的话概括上下阕各写了什么内容？表现了什么？简要概括这首词的主旨内容。
明确：上阕：描绘北国雪景。赞美了祖国大好河山，表达了对祖国的热爱之情。
下阕：议论历史人物。歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。
这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作者的伟大抱负和坚定信念。
6、请根据提示朗读这首词：
沁园春·雪
女领：沁园春·雪
男领：北国风光，（豪迈，高而慢）
齐： 千里冰封──，（拉长）
万 里 雪 飘。↗（高昂）
女： 望 长城内外，
惟余莽莽；
男： 大河上下，
顿失滔滔。↘（慢）
女： 山 舞银蛇，
原 弛蜡象，
男： 欲与天公试比高。（高昂）
女： 须晴日，
看红装素裹，
分外 妖 娆，（慢）
齐： 江山如此多娇，↗
引无数英雄竞折腰。
男： 惜秦皇汉武，↘（低沉）
略输文采；（慢）
女： 唐宗宋祖，
稍逊风骚。（慢）
男： 一代天骄，
成吉思汗，
齐： 只识弯弓射
大
雕。↘（低，慢）
领： 俱 往矣──，（慢，拉长）
齐： 数风流人物。↗
还看今朝。（高昂，坚定）
数 风流 人物──。
还 看 今 朝！（一字一顿）
四、当堂检测
（内容见“课件”）
五、课后作业
朗读并背诵这首词
第二课时
一、新课导入
同学们，上节课我们识记了生字、词语，疏通了词的大意，了解了词的结构层次，对这首词有了初步的认识。
这节课就让我们进一步感受一下一代伟人毛泽东的英雄气魄吧。
二、合作探究
（一）、赏析并探究词的上阕
1.
再次朗读词的上阕，思考：上阕分几层意思？请理出写景顺序。
明确：第一层：（1-3句）概括描写北国的壮丽雪景。
第二层：（4-10句）具体描写北国雪景，展现祖国河山的壮丽。
第三层：（11-13句）想象描写，描绘雪后天晴的壮丽景象。
2.词的上片中哪些句子总写北国雪景？这些诗句创造了一个怎样的意境？
明确：北国风光,千里冰封,万里雪飘。
总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。
3.诗人接下来对雪景进行了具体的描绘，这主要是由哪个字领起的呢？它统领了哪些内容？这个字有什么效果？
明确：“望”:望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
“望”
字有登高远眺的意思，以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。也有很大的想象成分，表现了诗人豪迈的意兴。
4.
读读“望”字之后，诗人写到了哪些景观？从用词、修辞和写法的角度进行赏析。
5．山，原，这些原本静止的景物作者却写出它们的“驰”和“舞”，这样化静为动，给你怎样的感受？
明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势，“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。
6.
第三层中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。
等到雪后天晴，你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳美好！
7.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”这句话如何理解？
明确：末三句是虚景，“须”字，借助想象，写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩的意境。
“须”的意思是等到。表明天还没有晴，所以这句话是虚写。等到雪过天晴，红艳艳的阳光映照在白皑皑的雪地上，交相辉映，显得格外壮丽，特别好看。这使人想到中国人民不但敢于斗争，而且敢于胜利的革命精神。“须晴日”，表达出革命胜利坚定的信念，一个“看”字，正是对革命的光辉灿烂的前景的展望。这三句，既赞美了祖国大好河山，又勾画出了美好的革命理想，写得情景交融。
8.
上阕通过写景
，抒发了诗人怎样的思想感情？
明确：诗人先总写了北国雪景，然后具体描写长城、大河、山、原等雪中景物，最后描写想象中雪后天晴的美丽景色，虚实结合地表达了诗人对祖国的热爱、赞美之情。
（二）、赏析并探究词的下阕
1.
再次朗读词的下阕，思考：下阕分几层意思？
明确：第一层：（14、15句）承上启下,由上文的写景过渡到下文的议论。
第二层：（16-22句）具体评价五位帝王。
第三层：（23-25句）总结、歌颂无产阶级当代英雄。
2.
上阕写景，下阕议论、抒情，诗人是怎样把这两部分有机地结合在一起的？
明确：(1)江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
评析：①“江山如此多娇”承上，总括上片写景，对“北国风光”作总评，揭示了英雄奋斗的动机；
②“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人抱负，反映了英雄之间斗争的激烈。
3.第一层中“引”
字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
共性一：中国历史上杰出的人物；雄才大略；对中国历史的发展产生过巨大影响
共性二：忽视文治
4.第二层中作者用哪个词对五位帝王作了总体评价？说说这个词所包含的感情。
明确：“惜”
“惜”的含义：“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族；
“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信。
5.
如何理解第三层中的“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这句话？
明确：①“俱往矣，数风流人物，还看今朝”为词眼，点出全词的主题，是全词的主旨句。新时代在文治和武功方面都有更杰出的、才能更伟大的人。这是今朝风流人物们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，蕴含着诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀，抒发了诗人的豪情壮志。
②评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了“今朝”的风流人物具有更卓越的才能，定能不负历史使命，超越历史上的英雄人物，创造空前的伟大业绩。这是作者坚定的自信和伟大的抱负。
6.
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”抒发了作者怎样的情怀？结合全词及当今时代，说说“风流人物”的内涵。
明确：抒发了作者作为革命领袖要建功立业的自信和抱负以及对无产阶级革命群众的赞美。
新时代在文治和武功方面都有更杰出的、更伟大的人，具体指中国共产党领导下的伟大中国人民。这些人才是真正的英雄。这是作者的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
7、在作者眼中，谁才是真正的英雄呢？你认为我们今天的风流人物有哪些？
1）我觉得在作者的眼中，抗日战争年代的人们是真正的英雄。文采、谋略方面完美的人才是真正的英雄。
2）我觉得作者眼中的英雄人物应该是为了国家勇于献身的人们，无论是老百姓、学生，还是军人。
3）当代有名的作家，例如巴金。
4）世纪老人冰心，用良知写作。
5）在各种事业上为祖国作出贡献的人，例如邓小平：为了国家的发展呕心沥血
6）我觉得钱学森是风流人物，他为了国家的航天事业作出了很大的贡献。
7）我觉得我们的“神舟飞船”航天英雄是今天的风流人物。因为上天是有危险的，但他为了国家毫不犹豫地飞上天。
8）我觉得是“嫦娥一号”登月卫星的工作者，因为他们终于实现了我们华夏几千年的登月梦想，让我们可以更好地了解月球，探索宇宙的奥秘。
8、那谁又是将来的风流人物？
1）我觉得是我们，因为我们是祖国的花朵。
2）我觉得我们将来会在各行各业做出突出的成绩，我们班的同学都会是风流人物。
小结：同学们，只要我们学习伟人的胸襟、伟人的抱负、伟人的气魄，我们一定会成为国家的栋梁之材，成为真正的风流人物，让我们再一次带着这种豪迈的情感把诗词背诵一遍。
三、拓展延伸
读写迁移：融情于景
这首词采用多种修辞来写景，并融情于景，实现了情与景的交融。请你选一处景物进行描写，融入自己的心情，至少用上一种修辞手法。
【课文片段在线】北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
【写法分析】上阕采用对偶、比喻、拟人等修辞手法，形象地勾画出一幅北国严冬雪景图，句句洋溢着诗人对祖国山河的热爱之情。要做到情景交融，可以有两种方式：一是在写景的同时叙写自己的感受；二是把自己的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着深情。常用的修辞手法有比喻、拟人、对偶、排比、反复等，要根据表达的需要选择使用。
【例文】仰首望天，星光熠熠，横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处，一阵清凉，使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦，梦也不长，红灯下喧闹的欢乐中，谁又顾到灯残后的寥落？——人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山，变得丰腴起来了；秋水，变得温柔起来了；秋风，变得凉爽起来了；秋云，变得淡远起来了。
阅读技法：赏析句子的表达效果
【典型例题】自选角度，赏析“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”的表达效果。
【参考答案】“望”字统领上阕，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观；“惟余”二字强化了白茫茫的壮阔景象；“顿失”二字写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄伟气势。
这四句用视觉形象，赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，更显气象的奇伟雄浑。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。
【技法点睛】解答这种类型的题目应选准答题的切入点：
1．看被赏析的句子是否使用了修辞，如果用了修辞手法，就从修辞角度进行赏析，答题格式为：本句运用……(修辞手法)，生动形象(修辞特点)地写出了……(内容)，突出了……(表达效果)。
2．如果句子没用修辞，看有没有典型的、有特点的修饰词，如果有，再从词语的角度进行赏析。答题格式为：……一词(等词)，写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。
3．如果句子既没有使用修辞，也没有比较典型、特殊的修饰词，那还可从句子的表达方式入手。记叙文或散文中的表达方式有：议论、抒情、描写、记叙。
四、课堂小结
今朝的中国“红装素裹，分外妖娆”正敞开大门，迎接五洲宾客。同学们，“江山代有才人出，各领风骚数百年”。只要我们大家立下鸿鹄大志，并为这个目标，这个理想，这个志向，为之拼搏着，奋斗着，相信我们一定能成为真正的风流人物！
五、纵情吟唱
这真是一首大气磅礴的诗歌。我们进入诗歌学习的第三乐章，纵情吟唱。
同学们，壮丽的山河，悠久的历史，英雄的儿女。今天，我们怀着深深的敬意学习伟人的这首词；也让我们怀着深深的敬意接受这份财富，庆幸生在伟大的中国，现在请全体起立，让我们怀着深深的敬意纵情吟唱，唱出诗歌优美的韵律，唱出诗人豪迈的激情，唱出诗人伟大的抱负，更唱出我们对未来的无比自信。
起立、配乐、全体朗诵
六、课堂检测
内容见“课件”
七、布置作业
完成练习册中的相关练习
八、板书设计
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精品试卷·第
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