2.5.看月亮 教学设计

《看月亮》教学设计
一、基本信息
学校

课名
《看月亮》
教师姓名

学科（版本）
小学科学 江苏凤凰教育出版社
章节
第二单元 第5课
课时
第一课时
年级
二年级
二、教学目标
1.通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。
2.通过观察月亮位置的变化，知道月亮也和太阳一样东升西落。
3.愿意观察月亮，感受月相变化的神奇。
4.通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。
三、学习者分析
二年级学生的认知水平处于初级阶段，经过一年时间的学习，已经对科学这门学科有了初步的认识，同时具备了初步的操作技能和探究能力。天空中的星体对二年级的学生来说既近且远，他们每天都能看到天空中的月亮，观察到它的变化，但由于距离的原因，更由于观察立场的局限，他们对宇宙星体存在许多错误的朴素认识。因此有必要通过精心设计的活动，帮助学生对天空中的星体建立一些正确的基本概念。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的形状。
教学难点：能够观察月亮的移动，知道月亮和太阳一样东升西落。
教学策略：在本课的设计中，我运用现代化教学手段辅助教学，通过创设情境，引领自学自悟，小组合作交流，尊重学生的体验和理解，注重发展学生的思维，培养学生的探究能力，提高课堂教学的实效性。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
（一）
古诗欣赏
开始-
2’25”
调动学生头脑中关于月亮形状的认知，聚焦研究主题。
1.古诗引入：课前老师带大家欣赏一首古诗：
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
孩子们，这首诗中描写的是什么事物？（板书：看月亮）
2.欣赏月亮的图片：古人遥望月亮，引发了他们无尽的想象。今天，我们从科学的角度来看月亮,研究月亮。
3. 谈话：关于月亮你都知道些什么？
古诗引题，欣赏月亮，回顾对月亮的认知。
以图文形式导入，欣赏美丽的月亮，拉近学生与本课的距离。
（二）
激发兴趣
2’25”- 9’30”
画记忆中的月亮，多角度地形成对月相的认知，同时给月相排序提升学生科学探究欲望并系统地认识月相。
1．谈话：在刚才的交流中的，我们知道月亮有不同的形状，你能画出你见到过的月亮的形状吗？好，拿出纸笔画出你记忆中的月亮。
2．小组交流：
你们组内共画了几种月亮的形状？有重复的将它们挑出来。
将剩下的月亮形状放在桌面上，你认为在农历的一个月中先出现什么月亮，再出现什么月亮，你能给它们排出顺序吗？
3．将各自组内的月亮排序、展示，说一说为什么这么排。
学生在组内画出记忆中月亮的形状。并尝试按照月亮在一个月中出现的顺序排序。
展台展示月亮形状排序。
（三）
探索实践
9’30”-33’00”
完善学生对月亮形状的认识，经历从月初到月末完整观看“月亮”的过程。
1．谈话：我们把看到的月亮的形状叫做月相。相，就是相貌、样子的意思，月相就是月亮的形状、样子。除了我们刚才画出的这些月相，还有哪些月相呢？
2．今天，老师给大家带来了一个有趣的仪器，叫做月相盒。我们可以借助月相盒来观察月亮。通过月相盒我们可以看到不同时间不同月亮的形状。
学习提示：
找一找，你画出的月相。
看一看，还有哪些月相是你没画出来的月相。
组内成员轮流观看，按照时间顺序画出月相盒中的月相。
3.下面，我们一同来看一看月相盒中的月相。请同学到前面来翻卡片，描述月相的时间和形状。（白板翻翻卡出示月相）
4.描述月相的变化：观看月相图，你能说一说上半月（从月初到月中），下半月（从月中到月末），月亮的形状发生了怎样的变化？
5.刚才老师看到大家在小组内都画出了月相盒中的月相。下面我们一起在屏幕上画一画月相。（白板硬笔画月相、擦除、图章）
6.下面把你刚才画出的记忆中的月亮，按照月相盒里看到的形状重新排序。到屏幕上来排一排。（图片拖拽）
7.老师也提前画好了月相。（板书：贴月相）像这样，从月初的新月，依次经历由缺到圆，再由圆到缺，最后重新回到新月，这样，我们就经历了一次从月初到月末完整的看月亮的过程。月亮每个月都重复这样的变化。
小组合作探究月相盒中的月相。
画出月相盒中的月相。
给月相排序。
翻翻卡出示月相盒中的月相，丰富月相的表现形式，增强学生对月相的认知。学生纵观月相图，感知月相的变化规律。
运用白板硬笔功能画月相图，提高学生的参与率和师生的互动性，增强学生对月相的认知。
图章鼓励，增强学生的学习兴趣和信心。
运用图片拖拽功能给月相排序，增强学生的课堂参与度，让学生经历从月初到月末完整观看“月亮”的过程。
（四）
联系生活
33’00”- 35’30”
能够在晚上实际观察月亮，纠正部分学生头脑中“月亮与太阳运动方向相反”的前概念。
（课前布置任务：观察夜晚月亮的位置发生怎样的变化。）
1.前两天老师已经给大家布置了观察月亮的任务，强调观察月亮的位置移动时也要像观察太阳那样选择固定的位置。孩子们，通过观察，月亮会有位置的变化吗？月亮的位置发生了怎样的变化？
2.老师也在晚上观察了月亮，为了把月亮位置的变化更好的呈现给大家，老师把月亮邀请到我们的课堂上，同学们请看屏幕。（白板演示月亮不同时间的位置变化图。）（板书：月亮从东边升起，从西边落下。
月亮从东边升起，从西边落下。
运用地理学科工具中月相的变化，演示不同时间月亮的位置变化，直观再现生活中月亮东升西落的现象。
（五）
科学阅读
35’30”- 39’00”
阅读人类认识月亮的科学史，引导学生认识科学技术对人类探索宇宙星体的重要性。学习望远镜的使用方法。
1.从古至今 ，人们一直没有停止观察月亮的脚步，下面同学们读一读科学阅读卡片来了解人类认识月亮的科学史。（各组长领取科学阅读卡片。）
2下面我们一起来回顾一下科学阅读卡片。
（1）最初时，古人用眼睛直接观察月亮。
（2）古人遥望月亮认为月亮的表面是光滑的。直到四百多年前，望远镜的发明，人们借助工具看月亮，终于看清了月亮的脸庞。伽利略用望远镜观察月亮，你知道伽利略看到了什么吗？（出示图片补白）这就是伽利略用望远镜观察到的月亮表面，孩子们，说一说你看到了什么？
师：月亮表面凹凸不平，布满了大大小小的环形山和月海。
（3）随着科学的发展，到了1969年，宇航员阿姆斯特朗乘坐宇宙飞船登上月球，人类终于接触到实的月亮。请同学们欣赏一段视频。（微课工具播放阿波罗登月视频。）
（4）从神话传说到奇幻科学，人类认识月亮，经历了艰辛的探索历程，这些科学阅读卡片送给你们，课后可以继续阅读。
3.老师也有一个望远镜，我们可以用它来看月亮。
（1）介绍望远镜的结构：望远镜两端分别安装了目镜和物镜。
（2）使用方法：使用时我们先对准要观察的物体，再调整望远镜筒身的长短，直到看清被观察的物体。演示如何正确使用望远镜看远处的物体。
观看视频。
利用微课工具播放阿波罗登月视频，增强学生观察天空中星体的兴趣。
（六）
课后延伸
39’00”-结束
引导学生用望远镜观察月亮，增强学生观察月亮的兴趣，关注月亮更多的奥秘。
1.课后同学们可以利用望远镜观察月亮并且记录观察的时间，把你观察到的月亮画出来，与伽利略当时绘制的月亮表面进行比较，看看有什么相似和不同。
2.月亮既美丽又神秘，科学的发展揭开月亮神秘的面纱，但美丽的月亮仍有许多奥秘，等待着我们继续去探究、去发现。
课后利用望远镜观察月亮。