3.8.形状改变了 教学设计

8、形状改变了

【教学目标】
1.在对脸部、铁丝、海绵等丰富材料用力的活动中感知力可以使物体的形状发生改变。
2.在动手做中了解拉、压、弯、扭等用力改变物体形状的基本方法。
3.通过探究实验，初步认识拉力的大小对橡皮筋拉伸长度是有影响的。
【教学重点】
知道力可以使物体的形状发生改变。
【教学难点】
通过观察物体形状的改变来感知力的存在，进一步认识力的作用。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：（1）气球、超轻黏土、电线、海绵、橡皮筋。
（2）4根橡皮筋、6个钩码、实验板。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入:大家一起来变脸
1．上课前老师想给大家介绍一位“变脸王”，他的绝活就是变脸，想看看吗？（希沃白板播放视频）
2．交流：大家发现他的脸怎么了呀？
3. 为什么脸会发生这样的变化呢？我们这节课就来一起探究这个问题。
［设计意图：通过希沃白板导入的视频观察变脸，让学生初步意识到物体形状会发生改变。］
二、尝试用“力”改变物体的形状。
1．今天，老师给大家准备了一些常见的物品，分别是气球、电线、超轻黏土、海绵、橡皮筋。（课件展示图片）
2. 同学们可以轮流着把每样物品都试一试、玩一玩，认真观察它们会发生什么变化？给大家3分钟的时间，开始吧！（使用希沃计时器限制时间）
3．小组实验。
4．教师巡视。
5．小组汇报。
（用上希沃授课助手的实时展台，与班级优化大师随机选人汇报）（请汇报的同学边做边告诉大家）它出现了什么变化？你是怎么做的呢？其他同学认真看，仔细听，你要是有不同的做法吗？等会儿可以来补充。
6．师生讨论：
在刚才的活动中，同学们用了许多办法让物体发生了改变，例如：用拉使橡皮筋变长、用折让铁丝变弯、用压使气球变扁、用扭使海绵变小。（课件出示动图）这些变化都有一个共同点，那就是它们的什么都发生了改变呀？（生：形状）我们这节课就来一起学习：形状改变了。（板书课题）
7. 为什么这些物体的形状会改变呢？
8. 小结：通过对物体用力可以使它的形状改变。（板书：“对物体”、“用力”“形状改变”）
［设计意图：通过班级优化大师的随机选人功能，增加课堂的刺激性。使用希沃助手的实时展台来直播学生的操作过程，既能让全班的同学看清，又比传统的投影来得流畅。在此环节学生了解到拉、弯、压、扭是不同的用力方法，通过亲自动手体验到各种用力方法都可以使物体改变形状。］
三、用实验感知拉力大小与橡皮筋伸出长度的关系。
1．在刚才的活动中，老师发现了一个奇怪的现象，问：对比两次橡皮筋的变化，你发现了什么？为什么橡皮筋变得不一样长呢？
2．学生回答，猜测：橡皮筋拉长的长度跟力的大小有关，力越大拉得越长。
3．播放微课介绍实验方法。
4．师生交流实验注意事项。
5．小组实验。
6. 教师巡视。
7．小组汇报。
8. 小结：现在我们来总结一下，挂的钩码多，向下的力（大），橡皮筋（长）；挂的钩码少，向下的力（小），橡皮筋（短）。橡皮筋的长度变化和（力的大小）有关。 （使用希沃的蒙层擦除）
［设计意图：通过亲自动手实验感知拉力大小与橡皮筋伸出长度的关系，培养学生从实验现象找规律的能力，以及从实验探究中找证据的科学意识。同时小组实验也增强了学生的分工合作意识。］
四、了解生活中用力改变物体形状的应用
1．交流：在生活中人们通过用力来改变物体形状的东西有很多。像包子就是由面团捏成的，知道面团是怎么和的吗？
2．（分别播放视频）介绍传统的手揉法和现代的机器搅拌法。
3. 问：从刚才看到的这些现象中，你有什么发现吗？传统的方法和现代的方法有什么不同？
4. 学生回答。
5．拓展介绍：造铁器和制玻璃（播放视频）。
6．总结：随着科学技术的发展，制造业也在不断进步，借助机器给人类带来了许多便捷。
［设计意图：通过视频了解从古至今人们用不同方法施力，改变物体形状的事例，让学生有一个更直观的感受，感受到科技进步对人类生产生活的积极意义。］
【板书设计】
8.形状改变了
240982524765000 对物体 用力 形状改变