4.12.做个小温室 教学设计

12、《做个小温室》教学设计
教学目标:
1、能够选择合适的材料和工具，设计并制作-一个小温室。
2、在做小温室的活动中体会到工程设计的重要性。
教学重点:选择合适材料和工具，设计并制作小温室。
教学难点:利用现有条件设计小温室并绘出简单设计图。
教学准备:木棒、打包带、透明胶、橡皮筋、塑料薄膜、钉书机、剪刀、小盆栽等等物品。
预习要求:查阅资料，了解什么是温室，温室是如何做成的，温室又有什么作用。教学过程:
一、导入新课，了解温室
1、同学们，今天开课前老师给大家出个谜语，你们想猜吗？大家听好。
圆如球，红如血，亮如珠，甜如蜜。谁来猜猜? 你真棒
出示樱桃图片，我们的家乡旅顺就是盛产樱桃的地方
2、夏天我们能吃到樱桃，到了冬天我们也能吃到樱桃，你们知道冬天的樱桃是从哪里来的吗？
对，其实大棚是它的俗语，它有个好听的名字——温室。
3、关于温室你们想不想进一步认识它，下面请看一段视频，看的时候思考2个问题：（1）温室是由哪几个部分构成的。
构成：框架，塑料薄膜
温室有哪些功能。引导学生说出温室是由那几部分构成的以及功能等方面的知识。
功能：透光，保温，防寒。
师说：大的农作物可以在温室里生长，老师这有一盆小盆栽，我们可以可以为它做一个小温室呢，今天这节课，我们动手做一个小温室。
5、揭示课题: 12、做个小温室
二、制作小温室
1、选择材料和工具。
师：同学们在制作小温室之前，你们想用什么材料来制作？
谁能说一说（学生）
师：同学们说的非常好，老师也给同学们准备了一些材料，请大家一起来看一看。
如：木棒：谁能说说它的作用。可以做框架，（打包带：可以做拱形），（皮筋：是连接材料，可以与小木棒连接），（透明胶：也是连接材料可以与打包带连接）,泡沫板：可以做温室的地面。
教师:接下来我们观察图片，看看温室都有些什么形状。
好，同学们通过刚刚看的图片，你们想设计一个什么形状的温室
（学生说）
2、根据材料设计一个小温室
（1）根据大家的不同想法，我们以小组为单位为小盆栽设计一个适合它的它的小温室，并记录在实验单上
（2）展示设计图（组长）学生提建议：如可以加几根小木棒使温室更结实。
现在请同学们根据自己的设计图来制作一个小温室，制作之前给大家温馨提示：
四人一组好伙伴
动手操作讲安全
轻声讨论不争吵
老师拍手我坐正
每组还有一把小剪刀，在使用时要注意安全。
学生分小组活动，开始制作小温室，教师巡视，了解学生小温室的制作情况并加以指导。
刚刚老师巡视发现有的小组小温室做的真漂亮，谁愿意拿上来给大家欣赏一下。
展示各小组制作好的小温室，评一评哪一组的小温室做的又漂亮又结实.优点和缺点。提建议：（从形状，连接技术，材料说）
指名——有问题——不牢固汇报说：形状。材料
其他同学有没有想法想对他的小温室提点建议（不牢固）
请大家根据他的建议，把你的小温室修改一下
现在请每一组派一名代表将你们组的小温室，拿到前面给大家展示一下。
总结：这节课同学们都参与了小温室的制作，大家都做的非常漂亮请用掌声表扬一下自己。
四：作业
回家以后在温室内外各方一盆多肉植物，观察一段时间看看它们的生长有什么不同。
板书设计：
12、做个小温室
1、温室是由哪几部分构成的： 2、温室有哪些功能:
（1）框架 （1）保温
（2）塑料薄膜 （2）防寒
（3）透光
《做个小温室》教学反思
科学学科的教学应贴近学生的生活，体现科学、工程、技术、数学。形象直观的引起学生探究的兴趣，增进教学的效果，促进学生人文精神的发展。所以我执教的《做个小温室》一课也是充分让科学知识走进学生的生活，从实际感受出发，全方面的体现了学生的参与度。以下是我对这节课的反思:
1.导入环节我采用谜语导入，引起学生对本课的探究兴趣，符合学生的年龄特点。同时我结合学生的实际情况进行爱家乡教育，因为樱桃对我们学生来说是最熟悉的，这样就增加了学生的学习欲望。
2.在第二环节，向学生介绍制作材料的时候，是为了凸显材料在设计图中起到的作用。因为孩子的年龄较小，针对相应的材料不是太了解，所以给与讲解，方便学生运用。但由于没让学生亲自触摸材料的材质，所以在设计图中就没有很好的运用。
3.制作环节的从平面图到制作成立体小温室，有的学生转变的不是很理想。最后体现在制作的小温室不牢固，出现晃动和倒塌的现象，所以在最后展示环节中，就出现晃动现象。
4.学生评价环节，学生缺少科学术语，评价不够全面，今后有待强化训练。
旅顺口区双岛湾中心小学
刘曙光