3.9 树叶变黄了 教学设计

树叶变黄了教学设计
一、基本信息
学校
课名 树叶变黄了 教师姓名
学科（版本） 科学苏教版 章节 第三单元第9节
学时 1课时 年级 一年级
二、教学目标 1.通过猜想与验证，知道银杏树叶是弧形的地方开始慢慢变黄的。
2.猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。
三、学习者分析 从小学一年级的学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本节课结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证，让学生经历一次初步的科学探究过程。
四、教学重难点分析及解决措施 重点：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。
难点：收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。
以银杏叶视频导入，学生能够聚焦银杏树叶变黄的客观事实，为下一步的猜想做好铺垫，再利用画图的方式表达出树叶变黄的渐进过程，智能手机拍照展示学生猜想，点答器汇总学生猜想，促进课堂生成，突出本节课重点。利用移动设备，向学生推送落叶的图片，让学生在平板电脑中寻找证据验证自己的猜想，再通过在平板中画图的方式，修正自己所画的猜想图，学生可以清楚的看到自己的猜想与事实的异同，验证自己的猜想，从而突破本节课难点。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
银杏树叶变化视频导入
0’14”
-2’45”
学生能够关注银杏树叶变黄的客观事实，聚焦研究对象，为下一步的猜想做好铺垫。
播放四季的银杏树及此时当地的银杏树的树叶的视频。 通过观看视频，学生能够关注银杏树叶变黄的客观事实。 播放视频，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。
猜想银杏树叶变黄的过程
2’46”
-20’00” 学生提出自己的猜想，并用画图的方式表达出来，为下一步的验证活动奠定基础。 引导学生提出自己的猜想，拍照上传学生猜想最后引导学生通过投票汇总学生猜想。 在明确树叶变黄的基础上，提出研究的问题，根据自己的猜想，用画图的方式表达自己的想法。 利用智能手机拍照展示学生猜想，点答器汇总学生猜想，及时反馈学生想法，为下一步的验证活动奠定基础。
找银杏树叶变黄的证据，验证猜想
20’01”
-34’08” 学生学会在树叶图片中寻找证据，并知道要验证自己的猜想是否正确。 推送银杏叶的图片给各小组。 学生在树叶图片中寻找证据，利用平板画图反馈树叶变化规律。 学生利用平板电脑处理，交流，反馈进行探讨学习，学生能够自主参与合作学习。
拓展活动： 研究其他树的叶子是怎么变黄的
34’09”
-39’20” 学生拓展视野，增加认识。同时，渗透一个道理：一个问题未必只有一个答案。 引导学生研究其他树叶怎样变黄？ 学生到户外进行观测，寻找树叶变黄的证据，利用平板拍照带回课堂与同学分享。 学生利用平板电脑拍照上传，将户外的观察带到课堂的分享，提高课堂实效。
六、教学流程图

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。