人教版七年级音乐上册（简谱）第2单元《红旗颂》教学设计

课题 《红旗颂》 科目 音乐
课时 1 备课人
课型 新授
教学目标 知识与技能 1、了解作曲家吕其明及作品《红旗颂》创作背景，掌握音乐作品的主题，记住红旗颂的主题旋律。
2、通过欣赏，理解作品内涵，体会音乐和绘画各自独特的表现方式和特点。
过程与方法 通过聆听、模唱、分析参与、体验等活动，感受乐曲的宏伟气势，体验乐曲的节奏、速度、力度等音乐要素在音乐中的表现作用，进而理解作品内涵。
情感态度价值观 通过作品《红旗颂》的欣赏与分析，感受音乐作品蕴含的情感内涵，进而激发对伟大祖国、对国旗的热爱之情，增强民族自豪感。
教材分析 重难点 重点：听赏《红旗颂》，感受乐曲的气势，获得情感体验。
难点：通过对比鉴赏，体会音乐、绘画的个性特点及表现方式
学情分析 农村学生的音乐素养和参与意识相对较低，因此在教学设计时，我将紧紧围绕教学目标，坚持以教师为主导，学生为主体，注重发展学生的能力，在分析各段情绪时，我采用提问的方式，鼓励学生积极思考，得出自己对作品的理解。
教学设想 教法 引导法、讲授法、视议听结合法
学法 探究法、模唱法、讨论法
教具 多媒体课件、钢琴
课堂设计 激趣导入：
观看《开国大典》视频片段。
提问：这段视频记录的是什么事情？你能说出它的时间吗？你的心情是怎样的？
生举手回答。
师导入：今天，我们来欣赏两部作品，这两部作品都以中华人民共和国成立这一重大历史题材为表现对象，但是表现方式人却大不相同，下面让我们一起去体会。
听乐赏画：
（一）赏画：
1、出示图片：（幻灯片展示开国大典油画）
请同学们将课本翻到14页，阅读作品介绍，欣赏油画，并说出作品名称、作者及创作时间（学生自学阅读）。
学生举手回答。
3、师小结：
作品名称《开国大典》，作者董希文，画宽4.05米，高2.3米，创作于1952年~1953年，现藏中国革命历史博物馆。油画《开国大典》描绘的是1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立时天安门国庆典礼的盛况。场面恢宏，喜庆热烈，毛泽东和中央其他领导神采奕奕，气度不凡。蓝天白云、风和日丽、广场开阔、红旗如海，天安门城楼金碧辉煌。作者使蓝天与红地毯、红柱子、红灯笼及红旗等造成强烈的对比并增加了节日的喜庆气氛。
（二）听赏《红旗颂》
师;下面我们来体会另外一种表现方式，管弦乐合奏《红旗颂》。
1、作者简介：
师：让我们来认识一下作者。（出示课件，教师请个别学生朗读）
师：这位学生朗读的不错，声音洪亮。《红旗颂》作于1965年春，是吕其明先生创作的一首管弦乐序曲，在第六届“上海之春”开幕式上，上海几大乐团联合首演，取得了成功，下面我们来了解这首作品（学生自学阅读课本15页作品介绍）。
2、师介绍作品曲式结构：作品采用了带再现的三段体曲式结构ABA（板书）。
3、初听乐曲，分段欣赏：（插入解说，感受气势，理解内涵）
（1）聆听乐曲引子部分，师设问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？（课件播放引子部分音乐）
生回答：庄严、热烈、辉煌；听到了《国歌》的曲调
（2）聆听乐曲“第一乐段”。（课件播放第一乐段音乐）
师:由弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了。
师：说一说这一段情绪是怎样的？
生：举手回答。（宽广的、深情的、赞颂的）
（3）聆听乐曲“第二乐段”。
师：连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步的奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
师：这段的情绪又是怎样的？你们在这段音乐作品中联想到了一些怎样的场景呢?
生：举手回答。
（4）聆听乐曲“第三乐段”。
师：乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。
师：请问这一乐段的情绪是怎样的？
生：优美、歌颂的。
师：刚才分段欣赏了《红旗颂》，我们对这部作品有了初步的理解，我们来总结一下每一段的情绪。（板书）
A：宽广的、深情的、赞颂的
B：坚定地、豪迈的、激昂的
A：优美的、深情的、歌颂的
学生唱主题曲调乐谱，加深印象。
（1）师：在你们欣赏乐曲的过程中，有一个旋律多次重复出现，你们听一听是不是这个旋律？（课件播放主题旋律）
生：是。
（2）展示乐谱简谱谱例，师弹琴带领学生学唱“红旗主题”熟悉旋律。
（3）播放“红旗主题”旋律，请学生用“啊”随音乐哼唱红旗主题，感受对红旗的深情。
活动与探究：
1、 边赏画边完整的聆听《红旗颂》，思考：主题在乐曲中完整的出现了几次？每次的速度都一样吗？
活动：请你在主题出现时，随音乐节拍挥舞红旗。
生聆听后回答。（五次，由慢—快—慢）
探究：
（1）复听两段主题，学生分小组讨论：同样的旋律，给我们的感受一样吗？是什么发生了变化？（学生小组讨论回答）
师生共同总结：同样的旋律，速度变了，节奏变了，情绪也随之变了。
（2）听了乐曲，看了油画，请你将音乐和美术的表现方式进行对比，结合课本P14页，说说它们各自独特的表现方式及特点。（讨论后举手回答）
知识拓展：
除了绘画和音乐，你还知道哪些艺术形式？
（舞蹈、文字、雕塑、建筑、影视、戏剧等）。
让我们再次来体会影视所表现的《开国大典》，体验带给我们不同的感受，你能听出影片的背景音乐是什么吗？
课堂小结：
这节课我们欣赏了油画《开国大典》和管弦乐《红旗颂》，让我们体会到作品所表达的宏伟主题，看了这一幅幅画面，更让我们感到作为一个中国人是多么骄傲。红旗是祖国的象征，是革命烈士的鲜血染红的，我相信只要我们每个人心中都拥有一面红旗，那么祖国的未来一定更加美好！
板书设计 红旗颂
A 庄严地 赞美的
B 热烈的 激昂的
A 优美的 深情的
课 后反思 《红旗颂》是一部气势宏伟、篇幅较长的作品，针对农村学生的学情，大部分学生在理解这部作品时有些困难。这节课我利用多媒体课件，整节课以围绕欣赏管弦乐作品《红旗颂》为主导，通过分段欣赏、完整聆听、问题探究等活动，引导和鼓励学生积极思考，激发学生对这部音乐作品产生了学习兴趣，从而获得情感体验。在这节课中，我也深思不足之处，其中有几处细节，我觉得还需改进。第一，教学可以更“细”一些，要充分领会吃透教材。第二，语言可以更美一些，要充分调动学生的积极性。