第六章 第1节 质量—2020秋人教版八年级物理上册教案

第六章
质量与密度
第1节
质量
教学目标
一、知识与技能
1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
二、过程与方法
1．通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。
2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
三、情感、态度与价值观
1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作规则的良好习惯和严谨的科学态度。
教学重、难点
教学重点：质量的单位，正确使用托盘天平测量物体的质量。
教学难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。
教学过程
一、引入新课
教师出示橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块等让学生观察。
思考：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？
根据讨论归纳：上述物体可以分为三类：
大头针和大螺栓为一类，它们都是铁制成的；
火柴棒和木块为一类，它们都是木材加工成的；
橡皮筋和车胎为一类，它们都是由橡胶制成的。
根据前面的分类教师讲解：大头针和大螺栓、火柴棒和木块、橡皮筋和车胎，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、橡胶，我们把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。
结论：一切物体都是物质组成的。
思考：结合上面的几个例子回答，物体含有物质的多少相同吗？
二、新课学习
（一）质量
在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。其中的“质”指物质，“量”是“数量”，指物质的多少。
思考：物理中所说的“质量”与日常生活中所说的产品“质量”相同吗？
质量通常用字母m表示，你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？
讨论总结：国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。常用的质量单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）。它们的换算关系是：1kg＝103g　1mg＝10－3g＝10－6kg　1t＝103kg
生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两。
学生阅读课本“科学世界”，了解“千克”的由来。阅读第“小资料”，对质量的大小有感性的认识，构建具体的质量量级观念，并引导学生完成下列的单位换算：
细菌：m＝1×10－11kg＝1×10－11×103g＝1×10－8g＝1×10－5mg
一元硬币：m＝6×10－3kg＝6×10－3×103g＝6g
新生儿：m＝3kg
成人：m＝70kg
大象：m＝6.0×103kg＝6t
轮船：m＝107kg＝107×10－3t＝104t
通过交流让学生了解一些常见物体的质量：如一头大象约6t、一名中学生约50kg、一枚一元硬币约6g、一个鸡蛋约50g，一本物理课本约200g，一张邮票约50mg、一枚大头针约80mg。
（二）质量的测量
你知道哪些测量质量的工具？
测量质量的工具很多。结合实物或图片向学生介绍。日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；
学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；
近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。
（三）天平的使用
1.通过播放课件，结合实物让学生认识托盘天平的主要构造，以及各部分的作用。
通过交流总结，明确：
（1）平衡螺母：用来调节天平横梁平衡。
（2）指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要在分度盘摆动幅度相同即可；
（3）标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
2.学生自学课本“天平的使用”部分，讨论使用天平有哪些注意事项，为什么要这样要求？
3.学生实验分组实验：用天平测量固体和液体质量
让学生边操作边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置？应怎样调平？你的天平的平衡螺母安装在什么位置？如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？这样，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。
4.交流总结：
托盘天平的使用方法：
（1）把天平放在水平台面上；
（2）把游码放在标尺左端的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡；
（3）将被测物体轻放在左盘上，估测物体的质量，将适当的砝码轻放在右盘上，增减砝码，并移动标尺上的游码，直到横梁恢复平衡（千万注意：此时不能调节平衡螺母使横梁平衡）；
（4）算出右盘中砝码的总质量，再加上游码所对的刻度表示的质量，即得出左盘中被测物体的质量。
分析讨论：
1．利用天平测量一枚大头针的质量，你遇到什么问题，应该怎样解决？
2．测量墨水瓶中最多能盛多少水，你能想出哪些方法？怎样测量更合理？
测量墨水瓶中最多能盛多少水，必须要进行如下操作：①墨水瓶装满水，用天平测出墨水瓶和水的总质量；②用天平测出空墨水瓶的质量；③计算出水的质量。操作顺序可以有两种：①②③或②①③，这两种方法都能测量出水的质量，但若按前一种方法，必须把墨水瓶里的水倒干净，可是墨水瓶里的水是倒不干净的，瓶壁上多少会沾有一些水，这样测量不准确。所以，要准确科学地进行测量，必须采用第二种方法。
总结测量液体的质量的步骤：
（1）用天平称出容器的质量m1。
（2）将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m2。
（3）液体的质量m液＝m2－m1。
（四）质量是物体的基本属性
实验探究：
1．用天平称量一块橡皮泥的质量。把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗？
2．一块冰放在杯子中，用天平测量其质量。待冰熔化成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化。
3．用天平称量室温下铁块的质量。把这个铁块放在沸水中煮一段时间，取出擦干再称一称。它的质量会改变吗？
4．科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化。
实验总结：物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性。
三、课堂小结
通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。