1.沁园春.雪 课件（19张PPT）

(共21张PPT)
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把自己以前写的《沁园春?雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
沁园春
·
雪
执教者：湖南省永州市京华中学
文武
学习目标
1.?通过朗读体会诗情，感受词的音乐美、情感美、语言美；领会上下片的关系；?掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；
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??2.??通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力及对祖国的热爱之情；
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??3.?通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。
《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
沁园春
莽莽
素裹
妖娆
稍逊
分外
成吉思汗
数风流人物
qìn
ráo
hán
mǎng
guǒ
xùn
fèn
shǔ
注意字音、停顿和重音、情感的处理。
集体诵读
1、诗歌朗读应注意：
停顿
节奏
重音
感情
北国/风光，(豪迈，高而慢)
千里/冰封，（拉长）
万里/雪飘。（高昂）
2、思考这首词上下阕各写了什么?各用了什么表达方式?
1、上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？分写的内容有一个什么字总领？它领起的内容有哪些？
2、重要词句的品味（要先读出味，再从修辞、字词、含义等方面考虑）
3、发挥你的想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景，并谈谈你的感受。
1、上下阕是如何过渡连贯起来的？怎样理解“折腰”？举了哪些“折腰”的历史人物？
2、对引出的历史人物的评价有一个字可概括，先找出来，再分析它的作用。
3、找出全词点明主旨的句子
，分析它的含义。
明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体．“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。有秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋高祖、成吉思汗。
1、上下阕是如何过渡连贯起来的？怎样理解“折腰”？举了哪些“折腰”的历史人物？
2、对引出的历史人物的评价有一个字可概括，先找出来，再分析它的作用:
“惜”
第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。
明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，今朝的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对中国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全诗的主旨所在。
3、找出全词点明主旨的句子
，分析它的含义。
探究
要想成为主席笔下的“风流人物”
，应具备哪些素质？
全词小结
上阕写景抒情，下阕评古论今，从赞美祖国大好河山到评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物——中国共产党领导下的伟大的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。
当堂练习：
带着感情试背课文。
课后作业：
做课后练习三
上阕：
下阕：
描写北国风光
评论历史人物
冰封
雪飘
长城
大河
山
原
惟
顿
舞
驰
须
红装素裹
（总写）
（分写）
（实写）
沁园春·雪
毛泽东
热爱祖国河山
秦皇
汉武
唐宗
宋祖
成吉思汗
略输
稍逊
只识
惜
数
风流人物
赞颂当今英雄
（描写、议论、抒情相结合）
激
情
豪
迈
（虚写）