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数松果
北师大版
一年级上
新知导入
看图列式。
=
×
=
×
5
6
30
6
5
30
新知导入
你能写出乘法算式吗？
4+4+4
=（
）×（
）
6+6
=（
）×（
）
2+2+2+2+2
=（
）×（
）
8+8+8+8
=（
）×（
）
4
3
6
2
2
5
8
4
新知导入
猜
一
猜
像鼠却又尾巴大，
家里从来没有它，
山上安家它喜欢，
爬山上树本领大。
（打一动物）
新知讲解
五，十，十五，……
边数边整理吧！
新知讲解
20
25
30
35
40
45
五，十，十五，……
可以用小圆片代替松果摆一摆。
新知讲解
20
25
30
35
40
＋5
＋5
＋5
＋5
＋5
＋5
＋5
＋5
你发现了什么？
结果每次增加5。
45
新知讲解
1个5
1×5＝5
5×1＝5
一五得五
表示1×5或5×1。
表示得数是5。
人们习惯把较小的数放在前面。
新知讲解
2×5＝10
二五一十
2个5
5×2＝10
编成口诀“得”字一般在积不满10的情况下才会用，它主要起到占位的作用。
新知讲解
3×5＝15
5×3＝15
三五十五
4×5＝20
四五二十
3个5
4个5
5×4＝20
接着往下编口诀。
5×5＝25
五五二十五
5个5
新知讲解
接着往下编口诀。
6×5＝30
五六三十
6个5
5×6＝30
7×5＝35
五七三十五
7个5
5×7＝35
8×5＝40
五八四十
8个5
5×8＝40
9×5＝45
五九四十五
9个5
5×9＝45
新知讲解
乘法口诀是我们祖先流传下来的，已经有两千多年的历史了。它读起来顺口，记住这些口诀很有用。
新知讲解
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
五九四十五
有9句
每一句口诀的得数都增加5。
5的乘法口诀有什么规律？
新知讲解
想一想，怎样记住5的乘法口诀呢？
只要记住五六三十，再加一个5，就是五七三十五。
口诀的最后一个字不是5就是十。
课堂练习
小蜗牛找家。
五七
十五
一五
五九
五六
三五
四十五
三十
三十五
得五
课堂练习
5
9
8
6
2
3
做乘法
试一试，你准行！
15
10
45
40
30
课堂练习
看图列式计算。
5×5=25（元）
5×3=15（个）
拓展提高
一共有多少个字？
登鹳雀楼
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
5×4=20（个）
答：一共有24个字。
20+4=24（个）
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我会编5的乘法口诀了。
我会背5的乘法口诀了。
我发现用5的乘法口诀进行计算比较简单。
板书设计
数松果
——5的乘法口诀
1×5=5
一五得五
2×5=10
二五一十
3×5=15
三五十五
4×5=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
6×5=30
五六三十
7×5=35
五七三十五
8×5=40
五八四十
9×5=45
五九四十五
作业布置
完成教材“练一练”第1、2题。
谢谢
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北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课时
《数松果》教学设计
课题
数松果
单元
第五单元
学科
数学
年级
二年级
学习目标
1.创设具体的情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。2.通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。3.经历编口诀的过程，感受数学来源于生活，应用于生活，提高学生学习数学的兴趣。
重点
熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
难点
编制5的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知1.看图列式。
2.你能写出乘法算式吗？4+4+4=（
）×（
）
6+6=（
）×（
）
2+2+2+2+2=（
）×（
）
8+8+8+8=（
）×（
）
导入新课师：听说小朋友们猜谜语最厉害了，老师今天带来了一则谜语，你们能猜出它是谁吗？课件出示：像鼠却又尾巴大，家里从来没有它，山上安家它喜欢，爬山上树本领大。
（打一动物）师：真厉害！那么老师考考大家：松鼠最喜欢吃什么？师：松鼠蹦蹦在一次数松果的过程中，发现了非常有趣的数学知识，我们一起去看看好吗？板书课题：数松果
学生独自完成，然后集体订正。学生独自猜一猜：是松鼠。学生：最喜欢吃松果。
通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。通过猜谜语，调动课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
讲授新课
看一看，说一说。课件出示：师：松鼠蹦蹦找到的松果可真多呀！大家想知道什么呢？师：这么多的松果，怎么数呀？松鼠蹦蹦找到数的方法了吗？师：真是一只聪明的小松鼠呀！我们现在边数边整理吧！课件出示：师：1堆有几个松果？师：2堆呢？师：接下来可以用小圆片代替松果摆一摆好吗？师生共同完成表格。师：你发现了什么？师：我们能用乘法算式直接算出松果的个数吗？二、编5的乘法口诀课件出示：师：一堆有……师：也就是有几个5？师：说得真好！那么1个5写成乘法算式是什么呢？师：为了计算乘法更加的方便，古时候的人们想到了一个非常好的方法，大家想知道吗？课件出示：一五得五师：这就是乘法口诀，你知道一五表示什么？得五又表示什么呢？引导学生得出：一五表示1×5或5×1，得五表示得数是5。师：说得非常好！在编乘法口诀时，人们习惯把较小的数放在前面。课件出示：
师：你能根据尝试编一句口诀吗？师：你能觉得顺口吗？师：老师帮你们稍微改一下。课件出示：二五一十师指出：编成口诀“得”字一般在积不满10的情况下才会用，它主要起到占位的作用。师：3堆呢？师：乘法口诀呢？师：我们接着往下编口诀好吗？引导学生得出：师：小朋友们，你们知道吗？乘法口诀是我们祖先流传下来的，已经有两千多年的历史了。它读起来顺口，记住这些口诀很有用。三、引导观察，探索规律
师：大家看看，5的乘法口诀有什么规律呢？引导学生得出：（1）一共有9句口诀。前四句口诀第一个字分别是一二三四，第二个字都是五；后五句第一个字是五，第二个字分别是五六七八九。
（3）每一句口诀的得数都增加5。师：为什么每一句口诀的得数都增加5？引导学生得出：后一句口诀比前一句口诀多1个5。师：想一想，怎样记住5的乘法口诀呢？反馈：只要记住五六三十，再加一个5，就是五七三十五。口诀的最后一个字不是5就是十。
学生独自思考，然后回答：我们想知道一共有多少个松果？
学生：松鼠蹦蹦是五个五个的数松果。
学生：有5个。
学生：10个。
学生拿出课前准备的圆片。
学生：结果每次增加5。
学生：5个松果。
学生：1个5。学生：乘法算式是1×5=5或5×1=5。学生：想。学生自由读一读。学生结合乘法算式自由说说，然后集体交流。
学生：现在有2个5，乘法算式2×5=10和5×2=10。
学生尝试编一编，可能会说：二五得十。
学生：不顺口。
学生明白的点头示意。
学生：有3个5，算式是3×5=15或5×3=15。学生：三五十五。
学生根据老师的提示继续编口诀。
同桌之间相互说说。
学生根据自己的理解自由说说。学生自由说说。
通过看一看，说一说等活动，培养学生观察、分析的思维能力，为后面研究5的乘法口诀做准备。利用填表初步感受5的乘法，为后面编口诀提供方便。通过老师的引导学生一步步进行新知探究，充分发挥了教师的主导地位和学生的主体地位，让学生通过充分的感知、感悟学习新的知识。留给学生自主探究的环境，让学生自由交流，然后通过教师的引导进而总结编口诀的方法，培养学生的规律意识。学生已经具备了编口诀的能力，所以此环节完全交给学生自主完成，可以增强学生学习数学的自信心。通过观察、分析、交流，让学生感受口诀的规律与特点，同时也培养了学生总结、归纳的思维能力，为后面题说说怎么记口诀提供帮助。
巩固练习
1.小蜗牛找家。
2.算一算。
3.看图列式计算。4.一共有多少个字？
设计不同类型的练习，不仅帮助学生巩固了所学的知识，同时也提高学生解决问题的能力。
课堂小结
这节课你学会了什么？反馈：我会编5的乘法口诀了。我会背5的乘法口诀了。我发现用5的乘法口诀进行计算比较简单。……
学生自由说说。
利用说一说，让学生明确本课的学习内容，帮助学生建立完整的知识体系。
板书
数松果
——5的乘法口诀
1×5=5
一五得五
2×5=10
二五一十
3×5=15
三五十五
4×5=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
6×5=30
五六三十
7×5=35
五七三十五
8×5=40
五八四十
9×5=45
五九四十五
简洁的板书可以突出本课的重点与难点，帮助学生梳理知识。
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北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课时
《数松果》导学案
学习目标：
1.创设具体的情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。
2.通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
3.经历编口诀的过程，感受数学来源于生活，应用于生活，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：
熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教学难点：
编制5的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。
教学过程：
复习旧知，导入新课
1.看图列式。
2.你能写出乘法算式吗？
4+4+4=（
）×（
）
6+6=（
）×（
）
2+2+2+2+2=（
）×（
）
8+8+8+8=（
）×（
）
3.猜一猜
像鼠却又尾巴大，家里从来没有它，山上安家它喜欢，爬山上树本领大。
（打一动物）
谜底是（
）。
探究新知
1.这么多的松果，小松鼠是怎么数的？
数一数，填一填。一堆有几个松果？2堆呢？……
（1）可以用小圆片代替松果摆一摆，边数边整理。
（2）你发现了什么？
我发现：结果每次增加（
）。
3.编5的乘法口诀
（1）
（
）个5
（
）×（
）=（
）
口诀：一五得五
口诀中的一五表示（
），得五表示（
）。
注意：在编乘法口诀时，人们习惯把较小的数放在前面。
（2）
（
）个5
（
）×（
）=（
）
口诀：二五（
）
注意：编成口诀“得”字一般在积不满10的情况下才会用，它主要起到占位的作用。
（
）个5
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
（4）接着往下编口诀好吗？
（
）个5
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
（
）个5
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
（
）个5
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
（
）个5
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
（
）个5
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
（
）个5
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
乘法口诀是我们祖先流传下来的，已经有两千多年的历史了。它读起来顺口，记住这些口诀很有用。
4.引导观察，探索规律
（1）5的乘法口诀有什么规律？
①一共有（
）句口诀。
②前四句口诀第一个字分别是（
），第二个字都是（
）；后五句第一个字是（
），第二个字分别是（
）。
③每一句口诀的得数都增加（
）。
（2）想一想，怎样记住5的乘法口诀呢？
①只要记住五六三十，再加一个5，就是（
）。
②口诀的最后一个字不是（
）就是（
）。
随堂检测
1.把口诀补充完整。
三五（
）
五（
）二十五
（
）九四十五
一五得（
）
（
）五二十
五七（
）
2.看图写出乘法算式和乘法口诀。
（
）×（
）=（
）
（
）×（
）=（
）
（
）×（
）=（
）
口诀：_____________________
口诀：_____________________
3.算一算。
5×3=
5×8=
1×5=
6×5=
9×5=
2×5=
5×5=
3×5=
7×5=
8×5=
4.
（1）买8只小熊需要多少元钱？
（2）买5把玩具手枪需要多少元钱？
（3）买5套积木需要多少钱？
【答案】
1.十五；五；五；五；四；三十五。
2.5×7=35，7×5=35，五七三十五；5×5=25，五五二十五。
3.15；40；5；30；45；10；25；15；35；40。
4.（1）5×8=40（元）
（2）7×5=35（元）
（3）8×5=40（元）
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