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做家务
北师大版
一年级上
新知导入
填一填。
一五得（
）
四五（
）
五（
）四十五
（
）五十五
五六（
）
五（
）三十五
五
二十
九
五
三十
七
新知导入
蚂蚁回家。
15
18
8
14
10
7×2
4×2
5×2
5×3
2+8
2×7
2×9
3×5
新知导入
猜
一
猜
有两个小朋友，
长的一样高，
吃饭就上桌，
吃完同洗澡。
（打一生活用品）
新知讲解
你看到什么了？
1双2根，2双4根……
新知讲解
用小棒摆一摆，填一填。
1双2根，2双4根……
8
10
12
14
16
18
＋2
＋2
＋2
＋2
＋2
＋2
＋2
＋2
你发现什么了？
结果每次增加2。
新知讲解
1×2＝2
2×1＝2
一二得二
2×2＝4
二二得四
2×3＝6
3×2＝6
二三得六
1个2
2个2
3个2
新知讲解
2×4＝8
4×2＝8
二四得八
2×5＝10
二五一十
2×6＝12
6×2＝12
二六十二
4个2
5个2
6个2
5×2＝10
新知讲解
2×7＝14
7×2＝14
二七十四
2×8＝16
二八十六
2×9＝18
9×2＝18
二九十八
7个2
8个2
9个2
8×2＝16
新知讲解
一二得二
二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
二六十二
二七十四
二八十六
二九十八
2的乘法口诀有什么规律？
有9句
每一句口诀的得数都增加2
新知讲解
想一想，怎样记住2的乘法口诀呢？
后一句口诀中的结果，总比前一句的多2。
知道了二五一十，再加一个2，就知道二六十二。
课堂练习
找朋友。
2×7
2×9
2×3
2×5
3×2
7×2
5×2
9×2
二三得六
二五一十
二九十八
二七十四
课堂练习
算一算。
6×2=
12
2×2=
4
5×2=
10
8×2=
16
2×9=
18
2×7=
14
1×2=
2
6×5=
30
课堂练习
每人有2只手，8人一共有多少只手？
2×8=16（只）
答：8人一共有16只手。
拓展提高
一共有多少颗？
5×2=10（颗）
答：一共有13颗。
10+3=13（颗）
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我会编2的乘法口诀了。
我会背2的乘法口诀了。
我发现用2的乘法口诀进行计算比较简单。
板书设计
做家务
——2的乘法口诀
1×2=2
一二得二
2×2=4
二二得四
3×2=6
二三得六
4×2=8
二四得八
5×2=10
二五一十
6×2=12
二六十二
7×2=14
二七十四
8×2=16
二八十六
9×2=18
二九十八
作业布置
完成教材“练一练”第2、4题。
谢谢
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北师大版小学数学二年级上册第五单元第二课时
《做家务》教学设计
课题
做家务
单元
第五单元
学科
数学
年级
二年级
学习目标
1.创设具体的情境，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。2.通过找规律，归纳口诀，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。3.体会数学在生活中的应用，从而激发学生学习数学的兴趣。
重点
熟记2的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
难点
编制2的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知1.填一填。
一五得（
）
四五（
）五（
）四十五
（
）五十五五六（
）
五（
）三十五2蚂蚁回家导入新课师：在我们的生活中有两个小朋友，长的一样高，吃饭就上桌，吃完同洗澡，你知道它是什么吗？（打一生活用品）师：筷子是世界上常用餐具之一，发明于中国。我们的好朋友奇思周末在家帮妈妈做家务时，就发现了特别有意思的数学知识，我们也一起去看看好吗？板书课题：做家务
学生独自完成，然后集体订正。学生独自思考，然后回答：是筷子。
通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知识做准备。通过猜谜语，活跃课堂气氛，拉近学生与老师的距离，同时为开课做准备。
讲授新课
填表课件出示：师：你看到什么了？反馈：奇思在一边摆碗筷，一边数筷子。师：能具体说说他是怎么数的吗？师：观察的真仔细！奇思在摆筷子的过程中到底发现了什么有趣的数学知识呢？我们利用表格来找找好吗？课件出示：师：1双筷子有几根？师：2双呢？师：3根、4根……呢？拿出课前准备的小棒摆一摆、填一填。反馈：师：你发现什么了？引导学生得出：结果每次增加2。师：这是怎么回事呢？我们一起来看看好吗？编乘法口诀课件出示：师：1双筷子有几根？师：也就是有几个2？师：你能列出乘法算式吗？课件出示师：2双筷子呢？师：乘法算式怎样表示呢？师：口诀是……？课件出示：师：3双筷子呢？反馈：3双6根，有3个2。乘法算式是：3×2=6
2×3=6口诀：二三得六师：真是一群善于动脑筋的小朋友，你能接着往下编口诀吗？利用小棒摆一摆，分组完成。展示反馈：师：这些都是几的乘法口诀呢？师：2的乘法口诀表示求几个2相加得多少,这就是我们今天学习的2的乘法口诀。三、引导观察，探索规律
师：2的乘法口诀有什么规律呢？预设：（1）2的乘法口诀有9句。从第二句开始，口诀的第一个字都是二，第二个字分别是二至九。（3）每一句口诀的得数都增加2。……师：想一想，怎样记住2的乘法口诀呢？反馈：后一句口诀中的结果，总比前一句的多2。知道了二五一十，再加一个2，就知道二六十二。……
学生根据图片自由说说。
学生：1双2根，2双4根……学生：1双2根。学生：2双4根。学生拿出课前准备的小棒，动手操作，并完成表格。学生独自观察，然后同桌之间相互交流。学生：有2根。学生：也就是有1个2。学生独自思考，然后回答：1×2=2或2×1=2。学生：一二得二。学生：2双4根，有2个2。学生：2×2=4。学生：二二得四。学生独自完成，然后同桌交流展示。学生分组完成，然后集体交流展示。学生：都是2的乘法口诀。
学生分组交流，然后集体交流反馈。
学生自由说说。
通过观察与交流，初步让学生感受到今天学习的知识将会与2有关，同时为后面填表做准备。通过填表，感受结果随着个数的增加而增加的规律。学生已经具备了一定的知识经验，所以在编2的乘法口诀时，完全交给学生，老师只是做好了思考的引导，学生自然而然总结出规律，极大的增强了学生的自信心。留给学生充足的空间与时间，让学生结合5的乘法口诀尝试编制2的乘法口诀，极大的调动了学生学习的热情与积极性。通过观察与交流，感受乘法口诀的规律，同时为后面记忆乘法口诀打基础。
巩固练习
1.找朋友。2.算一算。3.每人有2只手，8人一共有多少只手？4.一共有多少颗？
设计不同类型的练习，不仅帮助学生巩固了所学的知识，同时也提高学生解决问题的能力。
课堂小结
这节课你学会了什么？反馈：我会编2的乘法口诀了。我会背2的乘法口诀了。我发现用2的乘法口诀进行计算比较简单。……
学生自由说说。
利用说一说，让学生明确本课的学习内容，帮助学生建立完整的知识体系。
板书
做家务
——2的乘法口诀
1×2=2
一二得二
2×2=4
二二得四
3×2=6
二三得六
4×2=8
二四得八
5×2=10
二五一十
6×2=12
二六十二
7×2=14
二七十四
8×2=16
二八十六
9×2=18
二九十八
简洁的板书可以突出本课的重点与难点，帮助学生梳理知识。
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北师大版小学数学二年级上册第五单元第二课时
《做家务》导学案
学习目标：
1.创设具体的情境，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。
2.通过找规律，归纳口诀，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。
3.体会数学在生活中的应用，从而激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
熟记2的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教学难点：
编制2的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。
教学过程：
1、复习旧知，导入新课
1.填一填。
一五得（
）
四五（
）
五（
）四十五
（
）五十五
五六（
）
五（
）三十五
2蚂蚁回家
3.猜一猜
有两个小朋友，长的一样高，吃饭就上桌，吃完同洗澡。（打一生活用品）
谜底是（
）。
2、探究新知
1.说一说，你知道了哪些数学信息？
2.用小棒摆一摆，填一填。一双筷子有几根？2双呢？……
（1）用小棒摆一摆，填一填。
（2）你发现了什么？
我发现：结果每次增加（
）。
3.编5的乘法口诀
（1）
（
）个2
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
（2）
（
）个2
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
注意：编成口诀“得”字一般在积不满10的情况下才会用，它主要起到占位的作用。
（3）（
）个2
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
（4）接着往下编口诀好吗？
（
）个2
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
（
）个2
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
（
）个2
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
（
）个2
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
（
）个2
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
（
）个2
（
）×（
）=（
）
口诀：（
）
4.引导观察，探索规律
（1）2的乘法口诀有什么规律？
①2的乘法口诀共有（
）句口诀。
②从第二句开始，口诀的第一个字都是（
），第二个字分别是（
）至（
）。
③每一句口诀的得数都增加（
）。
（2）想一想，怎样记住2的乘法口诀呢？
①后一句口诀中的结果，总比前一句的多（
）。
②知道了二五一十，再加一个2，就知道（
）。
3、随堂检测
1.根据算式写出乘法口诀。
2×7=（
）
口诀：（
）
2×9=（
）
口诀：（
）
2×1=（
）
口诀：（
）
4×2=（
）
口诀：（
）
2.看图列式计算。
□○□=□
□○□=□
3.连一连。
4.
1只小鸟有2条腿，7只小鸟一共有多少条腿？
【答案】
1.14，二七十四；18，二九十八；2，一二得二；8，二四得八。
2.2×6=12；2×4=8。
3.
4.2×7=14（条）。
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