Lesson
11
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够正确理解和朗读课文。
2．学生能够听懂、会用问路的相关表达。
3．学生能够听、说、读、写本课单词。
过程与方法目标：
1．通过看图观察，听录音回答问题，模仿和pair
work等形式，学生能够正确理解课文内容，朗读课文。
2．通过老师讲解、举例及学生造句等形式使学生能够运用本单元话题。
3．通过关注语音操练单词，使学生能理解单词在语境中的意思。
【教学重难点】
重点：
1．单词的认读。
2．功能句的理解，方位词的掌握。
难点：
1．单词的发音和理解。
2．如何问路Can
you
tell
me
the
way
to…及其回答。
【教学准备】
录音机，磁带，四会单词卡，英语书，PPT
【教学过程】
Warming-up
活动一：我问你答
活动目标：通过师生问答，引出本课话题。
T:
Is
there
a
gas
station
near
here?
S1:...
T:
Is
there
a
gas
station
near
here?
S1:
...
T:
How
can
I
get
there?
S1:...
S2:…
S3:
...
Presentation
and
practice
活动一：学习新课文
学习目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。
实施方法：老师先让学生观察，然后问问题，让学生带着问题听录音，听完后回答相应问题，培养学生抓关键词的能力。
1．看一看，说一说
教师引导学生观察图片，学生试着回答问题。
2．听一听，说一说
教师播放录音，学生认真听，然后说说听清的内容，回答问题。
3．听一听，找一找
学生认真听对话，圈出难词和不理解的地方。
4．读一读，想一想，讲一讲
学生一边读句子一边思考，然后教师讲解本课语言点。
活动二：我是复读机
活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，使学生能当堂流利地朗读课文。学困生能把新词读下来就行。
实施方法：老师先让学生齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。
活动三：表演对话
活动目标：通过Pair
work的形式，让学生掌握所学课文，可参考课本Let’s
do
部分。
Production
活动：创编新对话
活动目标：通过真实的语境，使学生灵活地运用本课语句。
Homework
1．听录音跟读单词，拼读单词三遍，记忆单词意思。
2．听录音跟读课文3遍。
2
/
2Lesson
10
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够正确理解和朗读课文。
2．学生能够听懂、会用问路的相关表达。
3．学生能够听、说、读、写本课单词。
过程与方法目标：
1．通过看图观察，听录音回答问题，模仿和pair
work等形式，学生能够正确理解课文内容，朗读课文。
2．通过老师讲解、举例及学生造句等形式使学生能够运用本单元话题。
3．通过关注语音操练单词，使学生能理解单词在语境中的意思。
【教学重难点】
重点：
1．单词的认读。
2．功能句的理解，方位词的掌握。
难点：
1．单词的发音和理解。
2．如何问路及其回答。
【教学准备】
录音机，磁带，四会单词卡，英语书，PPT
【教学过程】
Warming-up
活动一：我问你答
活动目标：通过师生问答，引出本课话题。
T:
Have
you
ever
got
lost?
S1:...
S2:…
S3:
...
T:
How
did
you
find
the
way?
S1:...
S2:…
S3:
...
Presentation
and
practice
活动一：学习新课文
学习目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。
实施方法：老师先让学生观察，然后问问题，让学生带着问题听录音，听完后回答相应问题，培养学生抓关键词的能力。
1．看一看，说一说
教师引导学生观察图片，学生试着回答问题。
2．听一听，说一说
教师播放录音，学生认真听，然后说说听清的内容，回答问题。
3．听一听，找一找
学生认真听对话，圈出难词和不理解的地方。
4．读一读，想一想，讲一讲
学生一边读句子一边思考，然后教师讲解本课语言点。
活动二：我是复读机
活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，使学生能当堂流利地朗读课文。学困生能把新词读下来就行。
实施方法：老师先让学生齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。
活动三：表演对话
活动目标：通过Pair
work的形式，让学生掌握所学课文，可参考课本Let’s
do
部分。
Production
活动：创编新对话
活动目标：通过真实的语境，使学生灵活地运用本课语句。
Homework
1．听录音跟读单词，拼读单词三遍，记忆单词意思。
2．听录音跟读课文3遍。
2
/
2Lesson
12
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够正确理解和朗读课文。
2．学生能够听、说、读、写本课单词。
3．学生能熟练掌握本单元词汇、句型和语音练习。
过程与方法目标：
1．通过看图观察，听录音回答问题，模仿和pair
work等形式，学生能够正确理解课文内容，朗读课文。
2．通过老师讲解、举例及学生造句等形式使学生能够运用本单元话题。
3．通过关注语音操练单词，掌握字母D的发音。
【教学重难点】
重点：
1．单词的认读。
2．功能句的理解。
难点：
1．掌握字母D的发音。
2．能询问并表述身体的不适状况。
【教学准备】
录音机，磁带，四会单词卡，英语书，PPT
【教学过程】
Warming-up
活动一：我问你答
活动目标：通过师生问答，引出本课话题。
T:
What
words
have
you
learnt
in
this
unit?
S1:...
S2:…
S3:
...
T:
What
sentence
pattern
have
you
learnt?
S1:...
S2:…
S3:
...
Presentation
and
practice
活动一：学习字母D的发音
学习目标：观察，操练掌握字母D的发音。
实施方法：老师先让学生观察、跟读，然后总结。
1．看一看，说一说
教师引导学生观察红色字体，学生试着回答问题。
2．听一听，说一说
教师播放录音，学生认真听，然后说说听到的形同音，回答问题。
3．读一读，想一想，讲一讲
学生一边读句子一边思考，然后教师讲解。
活动二：我是复读机
活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，使学生能当堂流利地操练D字母的发音。
实施方法：老师先让学生齐读，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会操练此音。
活动三：Now
I
can
read
活动目标：独立阅读，培养学生阅读能力。
Read
and
answer.
Where’s
the
new
library?
Where
can
the
woman
find
the
gas
station?
活动四：Now
I
can
write
活动目标：巩固本单元生词
1．Fill
in
the
blanks.
2．Read.
Homework
1．听录音跟读单词，巩固本课字母的正确发音方法。
2．复习本单元，准备单元测试。
2
/
2Lesson
9
【教学目标】
知识与技能：
1．能正确地听、说、认读下列单词：way
,on
,floor
,in
,left
,much
，并能在相关的句型中较熟练地应用。
2．能够在理解的基础上使用Can
you
tell
me
the
way
to
the
...?及其答语It’s
on
the
…floor.
这两种句型，询问要去的地点或帮助别人进行指路。
3．能正确地理解课文，并较为熟练地朗读课文。
4．能够结合自己的实际水平尽己所能的联系本课功能句，寻求帮助或帮助他人。在使用中做到语法基本正确，句子结构合理。
过程与方法：
1．通过参与课堂活动，感受，体验真实的生活情境，在真实的语言背景下通过交流的方式操练及应用本课重点句型：Can
you
tell
me
the
way
to
the...?
及其答语
It’s
on
the
…floor.
2．通过采用小组合作的学习方式，让学生在小组和班级中进行交流与学习，并在真实的语言环境中，应用本课的功能句型。
情感态度价值观：
1．通过本课的学习，学生愿意利用英语询问问题或帮人解答问题，学生乐于帮助他人，关心他人。
2．通过在指路问路话题中的学习，体悟用英语交流时要使用礼貌用语，坚持礼貌待人的好习惯。
【教学重难点】
1．本课的教学重点
锻炼学生能够对于不知道的地理位置进行询问并可以给出正确的回答。句型：“Can
you
tell
me
the
way
to
the
…?”
及其答语“It’s
on
the
…floor.”
2．教学难点
1）能根据参照物正确区分on
the
left
/
right.
2）能够在真实的情景中具备综合应用序数词，方位介词及情态动词can引导的问句进行问路及指路的能力。
【教学过程】
Warming
up
导入
活动1：唱一首歌曲：left,
left,
right
right.
（左左右右）
学生边唱歌曲边做动作。
T:
Let’s
sing
a
song:
left,
left,
right,
right.
Go.
Turn
around．Go
go
go!
学生预设语言：看课件歌词，唱歌曲，感知单词：
left,
right
【设计意图】通过英文歌曲演唱，学生能唱并理解单词left,
right的意思。为学习句型做准备。师生共同演唱英文歌曲，为下面的学习营造轻松愉悦的气氛。
活动2：听一听，做一做
教师说动作，学生听懂动作要求后，做出动作。
教师：Show
me
your
left
hand．
Show
me
your
right
hand．
Touch
your
left
eye.
Touch
your
right
eye.
Show
me
your
left
foot.
Show
me
your
right
foot.
出示单词卡片：
left
。利用拼读法，学习单词left的发音。
【设计意图】通过听教师的动作要求做出相应的动作，学生能理解单词left,
right的意思。在理解词义的基础上，利用拼读的方法，学习单词left的发音，为学习句型做准备。
活动3：听句子，说教室名称
出示有关教室的图片，学生们边看边说。
T：There
are
many
rooms.
Guess:
Which
room
am
I
in?
I
can
dance
in
this
room.
学生：Dancing
room.
T：I
draw
many
pictures
in
this
room.
What
room
am
I
in?
学生：Art
room.
【设计意图】本环节意在复习有关教室的词汇，此处学生需要通过听句子，抓关键词理解句意的方式，来说出教室名称。此环节的设计，让学生带着思考听句子，不仅练习了听力，还培养了学生的深度思维能力。
New
Lesson
新授
活动1．学习单词building、stairs、floor
教学环节衔接语言：
All
these
rooms
are
in
the
brown
building.
感知，理解单词building(建筑物)
的意思，学习building
的发音。
教师：When
we
go
into
the
building,
we
see
the
stairs.
课件出示stairs(楼梯)的图片，学习stairs的发音。
教师：And
there
are
many
floors
in
the
building.
课件演示，感知单词floor
(楼层)的意思：
the
first
floor,
the
second
floor,
the
third
floor,
the
fourth
floor,
the
fifth
floor.
【设计意图】学生通过观看课件提供的平面图，形象，直观的学习了新单词building,
stairs,
floor.
在学习单词的基础上教师通过引导的方式，让学生自主说出序数词
second,
third,
fourth,
fifth,
不仅复习了序数词，更为后面的句型学习和操练，打下了基础。
活动2．学习新句型。
1．出示教学楼图片，创设情景，引出新句型“Excuse
me，please.
Can
you
tell
me
the
way
to
our
music
room
?”
引导学生根据实际情况回答出教室所在的位置。教师与学生进行师生互动和生生互动，根据教室的位置进行口语操练。
教师：This
is
the
art
room.
It’s
on
the
second
floor.
学习答语：It’s
on
the
…
floor.
在句型中，
理解单词on
的意思，练习单词on
的发音。
2．教师：Let’s
go
to
the
computer
room.
Who
can
ask
the
way?
学生：“Excuse
me,
please.
Can
you
tell
me
the
way
to
the
computer
room?”
学生在听教师提问时，感知如何提出问题。
学习问句：
Excuse
me,
please.
Can
you
tell
me
the
way
to
the
…?
教师引导学生根据实际情况回答。
3．小组活动：
S1:
Excuse
me,
please.
Can
you
tell
me
the
way
to
the
music
room?
S2:
It’s
on
the
third
floor.
依次询问学校的各个教室。
【设计意图】利用学生教学楼引出功能句型，学生在创设真实的情境下，很容易理解句子意思，对于回答用语很容易表达出来。学习重点句型：Excuse
me,
please.
Can
you
tell
me
the
way
to
the
library?
It’s
on
the
…
floor.
及时通过小组活动的方式练习巩固新句型，更可以将句型的学习落于实处。
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