UNIT2
WHAT
IS
WRONG
WITH
YOU
Lesson
6
【教学目标】
一、知识与技能目标?
1．学生能够听、说、读、写wrong,
headache,
feel,
ill,
need等四会词。
2．学生能理解课文大意，能在医院就医时或其他环境下简单表述自己不适的状况，能表述各种病症的名称，能询问朋友哪里不适并能给出建议。
3．学生能够正确朗读课文，表演对话。
二、过程与方法目标?
1．通过关注语音操练单词，在语境中理解运用单词。
2．通过老师讲解、举例及操练理解课文大意。
3．通过跟读录音pair
wok
使学生能够正确朗读课文，表演对话。
三、情感态度价值观?
结合课文内容培养学生正确表达自己的病症并能及时发现家人和朋友的疾病。
【教学重点】
1．能听、说、读、写wrong,
headache,
feel,
ill,
need四会单词并能在合适语境中运用这些单词。
2．学生能流利地朗读课文。
3．认读a
stomachache,
a
backache,
a
toothache,
an
earache
【教学难点】
1．正确使用What’s
wrong
with
you?
I
feel
bad．I
have
a/an...
2．词组need
to的正确用法。
3．terrible,
wrong,
headache等单词的读音及用法。
将在本课第二课时强化练习如何用What’s
wrong
with
him/her询问他人/她人病情的练习。
【教学准备】
挂图，卡片，多媒体（PPT）
【教学方法】
1．游戏教学法
2．动作教学法
3．情境教学法
4．交际法
【教学过程】
一、Warm
up(热身):
活动1：Sing
a
song
shoulder,
knees
and
toes>
活动目标：使学生动起来，通过唱这首身体部位的歌曲，激发学生的学习兴趣。
实施方法及师生预设语言，老师和学生跟着flash唱head,
shoulder,
knees
and
toes，边唱边做动作。
T:
Let’s
sing
a
song.
Now,
Stand
up.
Let’s
sing
and
act.
设计意图：激发学生情趣，为学本单元知识做铺垫。
二、Presentation
and
Practice(展示和练习):
活动1：学习新课文
学习目标：在语言情景中学习课文,带着问题听录音,理解课文内容。
实施方法及师生预设语言：老师让学生观察课文主题图让学生自己观察图片先问问题（图片中的人物是谁，他们在哪里）让学生猜测，之后提出三个重要的问题让学生带着问题听录音，先让学生把老师提出的问题读一遍，知道问的是什么，培养学生抓关键词的能力。每次带着一个问题听一遍，学生共听3遍，听完后回答相应问题。
1．How
does
Baobao’s
mother
ask
him?
听第一遍
。
学生回答后帮助学生认读单词wrong
并提出本课主题What’s
wrong
with
you?
2．What’s
wrong
with
Baobao?
听第二遍
。
学生回答后，老师根据所给headache图片和肢体语言，解释ill,
headache,
terrible
。
3．What
is
his
mother’s
advice(建议)?
听第三遍。
根据学生回答讲解feel,
need
to
do
并提供不同人物（出汗，饿了，困了）和解决办法（水杯，食物，床）的图片让学生做练习。所用图片均来自互联网。.
老师完成第一个图片的描述:
I
feel
hot.
I
need
to
drink
some
water.
让学生完成其它图片的描述：He
feels
hungry.
He
needs
to
have
a
hotdog.
She
feels
sleepy.
He/she
needs
to
go
to
bed．
进一步深入练习：学生记忆练习，让学生回忆刚才的图片。
What
does
he
feel?
What
does
he
need?
What
does
she
feel?
What
does
she
need?
让学生相互问答。
活动2：操练课文,完成填空?
活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，完成填空使学生能当堂流利地朗读课文，尽快掌握课文知识并灵活运用课文知识。
实施方法及师生预设语言：老师先让学生跟读齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。
设计意图：通过机械操练熟读课文，并方便老师检查到个人，给每个学生机会展示，注重学生听力口头表达的同时也不忽略书写。
活动3：表演对话，复述课文
活动目标：通过Pair
work的形式，让学生掌握所学课文，灵活运用课文知识，复述课文，让学生进一步巩固所学。
实施方法及师生预设语言：两人一组，一人当Baobao，一人当mum，作对话并表演。
A:
What’s
wrong
with
you?
B:
I
feel
bad．I
have
a
…
A:
I’m
afraid
you
are
ill.
You
need
to
see
the
doctor.
B:
It’s
too
bad
I
can’t
…
对话练习完成之后，让学生四人一组做复述课文的练习，横线内容先是空白，在同学反馈后出示正确答案。Baobao
is
ill.
He
feels
bad．He
has
a
terrible
headache.
He
needs
to
see
the
doctor.
He
can’t
go
to
school
today.
设计意图：通过两人对话的练习，使每个学生都有充分时间练习。老师再找同学展示，注意每个学生都能有机会。复述课文帮助学生记忆所学知识，用正确的人称时态灵活运用所学知识。
【作业布置】
1．试着创编一个和本课相关的新的对话。
2．想想有什么办法可以让自己保持健康，关心自己，关爱他人。
2
/
3Lesson
7
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够正确理解和朗读课文。
2．学生能够听懂、会询问某人的健康状况。
3．学生能够听、说、读、写本课单词。
过程与方法目标：
1．通过看图观察，听录音回答问题，模仿和pair
work等形式，学生能够正确理解课文内容，朗读课文。
2．通过老师讲解、举例及学生造句等形式使学生能够运用本单元话题。
3．通过关注语音操练单词，使学生能理解单词在语境中的意思。
【教学重难点】
重点：
1．单词的认读。
2．功能句的理解。
难点：
1．单词的发音和理解。
2．掌握What’s
the
matter
with
you
及其回答。
【教学准备】
录音机，磁带，四会单词卡，英语书，PPT
【教学过程】
Warming-up
活动一：我问你答
活动目标：通过师生问答，引出本课话题。
T:
Have
you
ever
have
a
cold?
S1:...
S2:…
S3:
...
T:
Have
you
ever
seen
a
doctor?
S1:...
S2:…
S3:
...
Presentation
and
practice
活动一：学习新课文
学习目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。
实施方法：老师先让学生观察，然后问问题，让学生带着问题听录音，听完后回答相应问题，培养学生抓关键词的能力。
1．看一看，说一说
教师引导学生观察图片，学生试着回答问题。
2．听一听，说一说
教师播放录音，学生认真听，然后说说听清的内容，回答问题。
3．听一听，找一找
学生认真听对话，圈出难词和不理解的地方。
4．读一读，想一想，讲一讲
学生一边读句子一边思考，然后教师讲解本课语言点。
活动二：我是复读机
活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，使学生能当堂流利地朗读课文。学困生能把新词读下来就行。
实施方法：老师先让学生齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。
活动三：表演对话
活动目标：通过Pair
work的形式，让学生掌握所学课文。可参考课本Let’s
do
部分。
Production
活动：创编新对话
活动目标：通过真实的语境，使学生灵活地运用本课语句。
Homework
1．听录音跟读单词，拼读单词三遍，记忆单词意思。
2．听录音跟读课文3遍。
2
/
2Lesson
8
【教学目标】
知识与技能目标：
1．学生能够正确理解和朗读课文。
2．学生能够听、说、读、写本课单词。
3．学生能熟练掌握本单元词汇、句型和语音练习。
过程与方法目标：
1．通过看图观察，听录音回答问题，模仿和pair
work等形式，学生能够正确理解课文内容，朗读课文。
2．通过老师讲解、举例及学生造句等形式使学生能够运用本单元话题。
3．通过关注语音操练单词，掌握字母C的发音。
【教学重难点】
重点：
1．单词的认读。
2．功能句的理解。
难点：
1．掌握字母C的发音。
2．能询问并表述身体的不适状况。
【教学准备】
录音机，磁带，四会单词卡，英语书，PPT
【教学过程】
Warming-up
活动一：我问你答
活动目标：通过师生问答，引出本课话题。
T:
What
words
have
you
learnt
in
this
unit?
S1:...
S2:…
S3:
...
T:
What
sentence
pattern
have
you
learnt?
S1:...
S2:…
S3:
...
Presentation
and
practice
活动一：学习字母C的发音
学习目标：观察，操练掌握字母C的发音。
实施方法：老师先让学生观察、跟读，然后总结。
1．看一看，说一说
教师引导学生观察红色字体，学生试着回答问题。
2．听一听，说一说
教师播放录音，学生认真听，然后说说听到的形同音，回答问题。
3．读一读，想一想，讲一讲
学生一边读句子一边思考，然后教师讲解。
活动二：我是复读机
活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，使学生能当堂流利地操练C字母的发音。
实施方法：老师先让学生齐读，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会操练此音。
活动三：Now
I
can
read
活动目标：独立阅读，培养学生阅读能力。
Read
and
answer.
What’s
wrong
with
Baobao
and
Mike?
活动四：Now
I
can
write
活动目标：巩固本单元生词
1．Fill
in
the
blanks.
2．Read.
Homework
1．听录音跟读单词，巩固本课字母的正确发音方法。
2．复习本单元，准备单元测试。
2
/
2Lesson
5
【教学目标】能初步运用“Does
…
have
…?”
询问他人病情，并用“I’m
afraid
so.”进行问答。能认读辨别用于描述病情的词汇the
flu,
a
runny
nose,
a
sore
throat
以及a
cough.能分角色朗读对话，并尝试结合情景图片创编相同话题的对话。能树立关心他人，热爱生活的意识。
【教学重难点】1．重点句型“Does
…
have
…?”及其答语“I’m
afraid
so.”词汇the
flu,
a
runny
nose,
a
sore
throat
以及a
cough的认读2．难点结合实际创编对话
【教材分析】本单元主要学习有关问诊、叙述病情及医嘱的话题。在此基础上能够准确叙述病情，会询问症状，能听懂医生的医嘱句子，并能给别人提出合理的建议。本课主要学习询问症状，叙述病情和提供建议。1．上位知识：在四年级上学期学过I
have
a
bad
cold．医嘱学过please
stay
in
bed
and
drink
a
lot
of
water.
二年级上学期学过身体部位的单词，为这单元学习病症的单词做铺垫。2．本单元各课知识点之间的联系与整合：
本单元各课之间的联系是：L5主要是在家叙述病情，L6是去医院看内科，L7是去医院看外科，L5和L6是前后衔接的故事，而L6和L7都是去医院看病，都有医嘱。
【教学方法】游戏教学法动作教学法情境教学法交际法
【教学过程】Warm
up(热身):
Greeting
and
sing
a
song
shoulder,
knees
and
toes>活动目标：使学生动起来，通过唱这首身体部位的歌曲，激发学生的学习兴趣。实施方法及师生预设语言：老师和学生跟着flash唱head,
shoulder,
knees
and
toes，边唱边做动作。T:
Good
morning,
boys
and
girls.
I’m
Miss
Wang.
Today
we
are
going
to
learn
lesson
6．Now,
Stand
up.
Let’s
sing
and
act.设计意图：激发学生情趣，为学本单元知识做铺垫。Presentation
and
Practice(展示和练习):活动1：学习新课文（Listen
and
say）学习目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。实施方法及师生预设语言：老师让学生观察课文主题图让学生自己观察图片先问问题（图片中的人物是谁，他们在哪里）让学生猜测，之后提出三个重要的问题让学生带着问题听录音，先让学生把老师提出的问题读一遍，知道问的是什么,培养学生抓关键词的能力。每次带着一个问题听一遍，学生共听3遍，听完后回答相应问题。1．How
does
the
doctor
answer
Baobao’s
?听第一遍学生回答“I’m
afraid
so.”2．What
does
Baobao’s
mother
ask?听第二遍学生回答“Does
he
have
the
flu?”3．What
is
his
doctor’s
advice(建议)?听第三遍学生回答“Take
some
pills
and
you’ll
get
well
soon.”活动2：操练课文“Listen
,point
and
repeat”活动目标：通过听录音跟读、分角色读的方法，使学生能地朗读课文，尽快掌握课文知识并灵活运用课文知识。实施方法及师生预设语言：老师先让学生跟读齐读课文，再分角色读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。设计意图：通过机械操练熟读课文，并方便老师检查到个人，给每个学生机会展示。活动3：表演对话1-2组Listen
,look
and
learn1．呈现单词每个单词跟读3遍2．Quick
say，look
and
match(第一题)师生中英文对译设计意图：快速检测学生的掌握情况3．完整对话跟读并自行替换练习4．展示汇报仍骰子决定小组说那幅图（1-2组）设计意图：通过扔骰子的方法决定小徐说那幅图，提高学生学习兴趣，让学生在玩中学，迅速掌握所学。创编对话灵活运用所学创编在不同语境下的新对话活动目标：通过真实的语境，使学生灵活地运用本课单词和语句。实施方法及师生预设语言：老师创设语境（在医院）在医生和病人之间，医生和家长之间发生对话。老师可先举个例子，其他同学仿照这个例子根据老师的提示创编新对话。老师可出示一些人物和场景的图片。引导学生使用句型“Does
…
have
…?”及其答语“I’m
afraid
so.”“Take
some
pills
and
you’ll
get
well
soon.”设计意图：培养学生在真实语境中灵活运用询问病症和叙述病情的能力。培养学生关心他人的品质。总结重点知识并进行知识引申活动1：总结重点知识，活动目标：帮助同学小结本课所学实施方法及师生预设语言：请同学们完成以下两个选择题1．你的同学感冒了，如果你是医生，会有哪些建议呢？A
Take
some
pills.B
Watch
TV.C
Drink
some
water.D
Go
swimming.E
Have
a
rest(休息).设计意图：用不同考察形式，让学生掌握本课重点，灵活运用知识，让学生增强总结所学知识的意识。查看男生、女生谁是获胜者。发放神秘奖品，建议做英语报纸。
2
/
3
