1 草原 课件（共59张PPT）

(共59张PPT)
候课指导：
1、
课本打开（第2页），
双色笔（脱帽竖放）练习本准备好；
2、调整到最佳状态，精神抖擞准备开始上课；
3、头正、肩平、身直、足安、手搭桥；
4、默看第一单元知识结构图。
一
触
摸
自
然
课文
体裁
作者
一课一得
思想感情
《草原》
散文
老舍
情景交融
赞美草原风光
讴歌蒙汉情深
《丁香结》
散文
宗璞（pú）
借物喻理
乐观豁达去面对生活
《宿建德江》
《六月二十七日望湖楼醉书》
《西江月·夜行黄沙道中》
古诗
孟浩然
苏轼
辛弃疾
借景抒情
羁旅之思
对西湖奇景的喜爱和赞美
热爱大自然，企盼丰年
《花之歌》
散文诗
纪伯伦
借物抒情
积极乐观的人生态度
位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴安岭以西，因呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原。呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。
呼伦贝尔大草原
60多年前，著名作家老舍先生首次走进内蒙古陈巴尔虎旗，写下了这篇经典散文《草原》。
1
草
原
语文
六年级
上册
第一课时
第二课时
老舍（1899－1966）
原名舒庆春，字舍予，现代小说家、作家，有“人民艺术家”称号。著有长篇小说《骆驼祥子》，剧本《茶馆》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
第一课时
学习目标：
1.会写“毯、陈”等8个生字，会写“绿毯、线条”等词语；
2.正确、流利地朗读课文；
3.了解课文在写景中融入感受的表达方法。
自学指导一：读一读
请同学们听录音，重点注意每个字的发音，如有不认识的字及时加上拼音，听完录音2分钟自由练习朗读课文，后指名读，比比谁读得最准确！
后教：指名轮读，纠正字音
渲染
勾勒
翠色欲流
洒脱
迂回
群马疾驰
襟飘带舞
蒙古
自学指导二：认一认
毯
陈
裳
虹
蹄
腐
稍
绿毯
陈列
衣裳
彩虹
马蹄
腐朽
稍微
毛毯
陈设
霓虹灯
铁蹄
腐败
稍等
微
微笑
微风
蒙古包
měng
蒙古族
měng
蒙骗
mēng
欺骗。
启蒙
méng
没有知识，愚昧。
蒙上一层纸
méng
覆盖。
学认字
蒙古包
蒙古族牧民居住的圆顶帐篷，用毡子做成。
奶茶
掺着牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客时的重要饮料。
奶豆腐
用牛奶等制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。
手抓羊肉
蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。吃的时候用刀割，用手抓。
套马
鄂温克族姑娘
摔跤
自学指导三：读一读
请同学快速浏览课文，注意每个字的发音，边读边思考，本文根据事情发展的顺序描述了哪几幅画面？
3分钟后对照答案，比比谁总结的最准确、谁的自学效果最棒！
草原风光图1段
喜迎远客图
2-3段
主客联欢图4-5段
人
景
由
及
三幅画面
草
原
事情的发展顺序
草原景美
蒙汉情深
主客相见
盛情款待
联欢话别
草原美景
喜迎远客
五个小标题
在这一部分用横线画出直接描写草原风光的句子。
草原风光图
（课后第二题）
思考题1
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？
大草原一眼望去全部都是绿色的。
指一片碧绿的颜色，十分宽广。
辽阔清朗
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
绿毯
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
草原
大花
羊群
绣
色彩迷人
比喻
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。
渲染
指用线条画出事物的轮廓。
勾勒
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。
动态绿
生机勃勃
只渲染而不勾勒，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里了。
第1自然段除了草原风光还写了作者自身的感受，找出相应的句子，波浪线画出相关的句子。
（课后第二题）
思考题2
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
作者会唱些什么呢？请你来编几句歌词。
点击播放歌曲：天堂
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
？
“这种境界”指的是由明朗的天空，一望无际碧绿的草地，清新的空气，线条优美的小丘，移动的白色的牛羊群所构成的画面。
拟人
如果你是骏马、大牛，会回味草原的哪些乐趣？
读这两句话，前一句速度较快，读出作者被美景深深打动的强烈感受；后一句速度减慢，体会骏马和大牛回味的乐趣。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
朗读指导
对比讨论：在写景中融入感受有什么好处？
（课后第二题）
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
情景交融，景中含情，使文章内容丰富，感情浓烈，让读者感同身受。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的
，空气是
，天空是
，使我总想
，表示我
。在天底下，
，而并不茫茫。四面都有小丘，
是绿的，
也是绿的。
作业：背诵
更可爱
那么清鲜
那么明朗
高歌一曲
满心的愉快
一碧千里
平地
小丘
天空
地面
羊群一会儿
，一会儿
，走在哪里都像给
绣上了
。那些小丘的线条是那么柔美，就像
，
的中国画那样，到处
，轻轻流入云际。
上了小丘
又下来
无边的绿毯
白色的大花
只用绿色渲染
不用墨线勾勒
翠色欲流
小丘
羊群
这种境界，既使人
，又叫人
，既愿
，又想坐下
。在这境界里，连骏马和大牛都有时候
，好像回味着草原的
。
惊叹
舒服
久立四望
低吟一首奇丽的小诗
静立不动
无限乐趣
骏马大牛
人
襟（
）带舞
飘
一、补充词语。
（
）碧千里
久立（
）望
高歌（
）曲
翠色（
）流
群马（
）驰
一
欲
一
四
疾
课堂演练
小节回归：
1.总结回归：
注意本节课所学的疑难字和易错字；
2.目标回归：
3.一清三习：
生字课内词不过关的同学再练习三遍
所有同学复习阅读相关类文，预习第二课时
1.正确、流利地朗读课文；
2.会认“毯、陈”等8个生字，会写“绿毯、线条”等18个生字，理解由生字组成的词语；
3.能理清文章结构，了解文章大意。
候课指导：
1、
课本打开（第2页），
双色笔（脱帽竖放）练习本准备好；
2、调整到最佳状态，精神抖擞准备开始上课；
3、头正、肩平、身直、足安、手搭桥；
4、默看第一单元知识结构图。
一
触
摸
自
然
课文
体裁
作者
一课一得
思想感情
《草原》
散文
老舍
情景交融
赞美草原风光
讴歌蒙汉情深
《丁香结》
散文
宗璞（pú）
借物喻理
乐观豁达去面对生活
《宿建德江》
《六月二十七日望湖楼醉书》
《西江月·夜行黄沙道中》
古诗
孟浩然
苏轼
辛弃疾
借景抒情
羁旅之思
对西湖奇景的喜爱和赞美
热爱大自然，企盼丰年
《花之歌》
散文诗
纪伯伦
借物抒情
积极乐观的人生态度
上节课我们学习了“草原风光图”，草原美景给我们留下了深刻印象。这节课，我们一起走进课文另外两个画面——喜迎远客图（第2—3自然段）、主客联欢图（第4—5自然段）。
交流：这两个场景给你留下了什么印象？
蒙汉情深
第二课时
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读全文；
2.体会蒙汉人民的深情厚谊；
3.初步体会在写景中融入感情的表达方法。
自学指导
：比回答问题，分析课文
认真有序默读课文，完成思考题，根据要求在文中进行标注，边读边思考，5分钟后，比一比谁的答案最准确、最完整、最棒！！！
1.第2自然段写出了草原人民怎样的特点？从哪里可以看出来？
2.默读第3自然段，横线画出具体表现“蒙汉情深”的地方。
3.浏览主客联欢部分观察图示，你发现了什么？
4.说说你对最后一句话的理解和体会。
思考题：
第2自然段写出了草原人民怎样的特点？从哪里可以看出来？
考点探究
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
·····
····
··
··
···
这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
··
···
···
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
····
··
··
··
热情好客
为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”?
蒙古族同胞穿着颜色鲜艳的节日盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！
老舍先生一个“飞”字为我们描绘了诗情画意的画面，更让我们感受到蒙古族同胞那种扑面而来的热情。
默读第3自然段，横线画出具体表现“蒙汉情深”的地方。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
民族团结互助
情谊深厚
心情激动
客
主
浏览主客联欢部分观察图示，你发现了什么？
主客联欢
主人
客人
端肉敬酒
举杯
唱民歌
套马、摔跤、舞蹈
回敬
回敬
也唱
起来
也舞的舞，唱的唱
◇动作反复。“敬酒”与“回敬”多次出现，把主客双方喝酒时你来我往的热情表现了出来。
◇主客穿插。主客动作穿插着写，让我们感受到他们之间心意相通，情深意切。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
从______、______到______，处处洋溢着“________”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人
。
迎客
联欢
话别
蒙汉情深
不忍分别
说说你对最后一句话的理解和体会。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！
这依依惜别的画面是不是让我们想起了自己与别人惜别的经历呢？
车站送别
和即将转学的同学话别
草原
草原风光
喜迎远客
辽阔清朗
生机勃勃
感受
愉快、惊叹、舒服
蒙汉情深
色彩迷人
主客联欢
美景
结构梳理
《草原》是著名作家???
??先生首次来到草原，访问???
?
?
时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的
，深情讴歌了蒙汉同胞的
。
老舍
陈巴尔虎旗
美丽风光
民族情谊
主题概括
1.群马疾驰
（
）
2.疾恶如仇
（
）
一、给加下划线的字选择正确的意思。
疾：
①疾病；
②痛苦；
③痛恨；
④急速猛烈。
3.疾风知劲草（
）
4.疾苦
（
）
①
③
④
④
课堂演练
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
二、仿写句子。
穿着一身大红衣裳的妹妹，像一朵红云向远方跑去。
···········
小节回归：
1.知识回归：
情景交融
2.目标回归：
3.一清三习：
1.白鹭
1.当堂训练未完成的，课间组长指导写一篇，抄一篇；
2.睡前回顾反思消化本节所学知识内容，课下及时背诵课文；
3.及时预习?丁香花?生字词。
1.正确、流利、有感情地朗读全文；
2.体会蒙汉人民的深情厚谊；
3.初步体会在写景中融入感情的表达方法。
谢谢观看