4.10.明亮与黑暗 教学设计

第四单元 奇妙的光
10、明亮与黑暗
教学内容：苏教版小学二年级科学上册第四单元第一课时:明亮与黑暗。
教学目标
1.知道明亮与黑暗是由于光的原因产生的，光线照射到的地方就是明亮的，光线照射不到的地方就是黑暗的。
2.知道生活中什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。
3.明白在过强或过暗的光线下看东西都会伤害眼睛，要学会保护眼睛。
4.探究手电筒放置的远近与光斑的关系，明白手电筒离得越远，光斑越大，亮度越暗；反过来，手电筒离得越近，光斑越小，亮度越亮。
5.感受科学结论需做实验来验证，实验时要认真观察、仔细思考，才能得出正确的结论，实验结束后要大胆说出培养学生热爱科学的兴趣，激发学生学好科学的信心，从而提高学生的科学素养。
教学重点：
知道明亮与黑暗是由光线产生的，了解生活中哪些地方需要亮 一些，哪些地方需要暗一些，养成保护眼睛的意识。
教学难点
通过实验探究手电筒放置的远近与光斑和亮度的变化关系。
教学具准备：
实验二的演示实验视频，每组一个封闭的暗箱、手电筒、一张黑色卡纸,实验记录单等
教学过程：
一、导入新课
1.出示一首小诗，引导学生读一读，边读边思考：通过这首诗你了解光的哪些特点？
我无法尝到闻到摸到光，
但我可以看到光。
蓝光、红光、绿光，
阳光、灯光、烛光,
有了光，生活才变得多彩；
有了光，世界才变得明亮。
2.全班交流讨论，教师归纳小结；
3. 揭示课题，板书课题： 明亮与黑暗
学生齐读课题。
二、了解明亮与黑暗的产生与光有关。
1.（教师出示一个封闭的纸盒，上面有一个小孔）同学们，大家看，这是一个纸盒，纸盒里面写着一些字，纸盒上面有个小孔，你们有什么办法弄清楚纸盒里面究竟有什么字吗？
2.分小组实验，交流讨论，找出能看到字的的方法,师巡视仔细观察学生们探究的方法。
3.师汇报各小组探究的方法.
4.小组分别汇报看到的字，师板书学生看到的字，借机引导学生做实验时要仔细观察，培养学生学习科学的兴趣，提高学生的科学素养。
5.教师小结：大家刚才通过验证，可以很清楚的看到纸盒里面有哪些字，这就说明我们刚才提出的这个方法是非常有效的。那么，请大家思考一下，这个方法里面起着关键作用的东西是什么？
6.学生讨论交流，教师引导学生明白，在刚才的小实验中，光起着非常重要的作用。光是明亮和黑暗产生的原因。有了光，周围就会变得非常明亮，而没有了光，就会变得黑暗。
三、探究生活中光的事例
1.在平常生活中，我们有时候需要非常明亮的光线，而有的时候就需要暗一点的光线，那么大家知道人们在什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。
2.全班同学全班交流，指生说一说生活中什么时候需要亮一些，什么时候需要暗一些。对于有些问题学生提出来的一些情况，可以做适当的解释。
3.教师引导学生重点讨论：我们看书写字的时候需要怎样的光线？
学生交流讨论，教师引导学生弄明白，在看书写字的时候，光线不能太暗，也不能太亮。无论是过亮的光线，还是过暗的光线，都会对眼睛产生伤害。
4.继续引导学生讨论交流，我们怎样才能保护眼睛呢？
出示课本第33页的五幅插图，引导学生看一看，了解保护眼睛必须做到什么。
学生仔细观察这几幅插图，弄清楚在这几种情况下怎样做才是对眼睛最好的保护，并且弄明白其中的原因。
5.情境讨论：如果在室外，你会选择在哪里看书？为什么？
教师出示三个情境：一、阳光下；二、树荫下；三、昏暗处。
6.同桌之间相互讨论。先说一说自己会选择在哪里看书，再说一说为什么。
7.全班交流讨论，教师指导并小结：要想保护眼睛，最好选择在树荫下看书。因为在阳光下看书，光线太强；而在昏暗处看书，光线太暗。在过强或过暗的光线下看书，都会伤害眼睛，所以我们要想保护眼睛，保护视力，就要避开阳光下或者昏暗处看书。
四、探究手电筒放置的远近与光斑的关系。
1.课件出示教材34页探究实验的情境图，指名读一读。
2.学生认真观看微视频，了解具体的操作方法。
3.学生分组进行实验，教师巡视，了解学生操作情况，并做适当的指导，提醒学生做好实验记录。
4.课堂反馈各小组汇报实验情况和实验结果。
5.教师总结：通过刚才的实验，大家都得出了比较一致的结论，那就是光斑的大小和亮度与手电筒放置的远近有直接的关系。手电筒放置的位置远，光斑越大，亮度越暗，反过来手电筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。
6.引导学生猜想光斑亮度变化的原因。
全班交流自己的猜测，教师引导并归纳小结。
五、课堂小结
这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
六、课后延伸
同学们，课后的时候，大家可以认真观察一下生活中还有哪些场景与光线有关,并把这节课学到的知识和家长交流,注意保护眼睛。
板书设计 明亮与黑暗
1．明亮与黑暗
2．保护眼睛
3. 光斑与亮度