2 落花生 教案（2课时）

2、落花生
【教材分析】
《落花生》是部编版五年级上册第一单元第二课，是一篇精读课文，作者许地山是我国现代著名作家，学者。《落花生》是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
【教学目标】
1、认识“榴”等?6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，会写6个词语，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2、分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容，哪些内容是详写，哪些内容是略写。
3、能通过课文中的对话找出花生的特点，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步了解借物喻人的写作手法，结合课后习题小练笔，选择一种事物，运用借物喻人的方法写一段话。
【教学重点】
能通过课文中的对话找出花生的特点，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
【教学难点】
初步了解借物喻人的写作手法，结合课后习题小练笔，选择一种事物，运用借物喻人的方法写一段话。
第一课时
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，会写6个词语，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
3、了解课文的主要内容。
【教学过程】
一、谜语导入：
1、麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）
同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语
2、教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）
二、作者简介
许地山 ：我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创造时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。在梵文、宗教方面亦有研究硕果。1917年考入北京大学文学院，1926年毕业并留校任教。期间与瞿秋白、郑振铎等人联合主办《新社会》旬刊，积极宣传革命。“五?四”运动前后从事文学活动，后转入英国牛津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文等。1935年应聘为香港大学文学院主任教授，遂举家迁往香港。在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。一生著作颇多，有《花》《落花生》等。
许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度为背景，主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等。
三、简介“落花生”
就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？
落花生属的一年生草本植物。它是一种独有的地上开花，地下结果的植物。开花后，花生的子房柄会钻进泥土，在土中结荚并长出果实。所以人们把花生叫做落花生。
四、出示本课时学习目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，会写6个词语，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
3、了解课文的主要内容。
五、展示词语
读词要求：站姿标准、声音响亮、读音正确、停顿恰当
1、出示词语
一亩 吩咐 榨油 便宜 石榴 低矮
播种 浇水 吩咐 爱慕 体面 深夜
下面请1-3组的5号同学进行赛读，其他同学认真倾听，对子做好随时纠正。
3、理解词语意思
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
体面：（相貌或样子）好看；美丽。文中意思是外表华美，对社会和他人没有什么贡献。
词语理解了，我们带着对词语的理解再读词语。
4、齐读词语。
六、展示读课文。
1、词语读得太棒了，把词语放在课文中你读得如何？
读书要求：要做到：不添字、不掉字、不回读、标点、段落之间停顿恰当。
2、自由练读： 请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）
3、指名读（1-5自然段；1自然段；2自然段；3-15自然段）
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
七、整体感知：说说这篇课文主要写了什么？
方法提示：取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。本文写了种花生、收花生、吃花生和议花生几件事。从内容上看，“种花生”、“收花生”“吃花生”写得简略，是次要的；“议花生”写得详细，是主要的。根据课文主要事件可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节时，父亲与我们谈论花生的好处，告诉我们一个道理。
八、写字：
（1）请同学们认真观察课后方格里的一类生字，你认为哪个字最容易写错，向同学们提出建议；你认为哪个字最难写，就提出来
（2）教师范写，学生仿写。教师巡视。（起笔 顿笔、大小、间架结构是否美观。）
播：左高右低，右部要紧凑、上方不是“爪子头”撇捺要舒展盖住下部。
吩：左小右大，右部上下要匀称、上方不要写成“人”。　
浇：左窄右宽，右下部撇伸到三点水下方，竖弯钩要有力。
（3）小检测。（老师来听写，对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三）
八、出示自学提示：
从课文的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？默读课文，并写出自己的体会。
九、学习任务：
1、搜集作者许地山和有关“落花生”的资料。
2、说说课文围绕落花生写了哪些内容？
3、从课文的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？
4、有感情地朗读课文。
5、学习本课的写作方法。
第二课时
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
2、凭借具体语言材料，明白文章蕴含的道理。
3、初步了解借物喻人的写作手法，结合课后习题小练笔，选择一种事物，运用借物喻人的方法写一段话。
【教学过程】
一、复习导入
1、上节课我们学习了生字，朗读了课文，还品尝了美味的花生。这节课，让我们继续走进课文，走进许地山一家，和他们一起“议花生”，并感悟其中的做人道理。请齐读课题。
2、听写词语，订正。
播种 浇水 吩咐 爱慕 体面 深夜
请看这节课的学习目标。（课件出示）
三、出示学习目标
1、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
2、凭借具体语言材料，明白文章蕴含的道理。
3、初步了解借物喻人的写作手法，结合课后习题小练笔，选择一种事物，运用借物喻人的方法写一段话。
三、展示交流
回顾上节课展示任务，并在小组内交流：
1、搜集作者许地山和有关“落花生”的资料。
2、说说课文围绕落花生写了哪些内容？
3、从课文的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？
4、有感情地朗读课文。
5、学习本课的写作方法。
四、全班汇报
1、上节课已经初读了课文，那谁来说说课文围绕落花生写了哪些内容，哪些内容是详写，哪些内容是略写。
（课文围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生和议花生等内容。其中“种花生”、“收花生”“吃花生”是次要的，写得简略；“议花生”是主要的，写得详细。）
2、从课文的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？
预设：
（1）姐姐说：“花生的味道很美。”从这里知道花生的一个特点是“味道很美”。
（2）哥哥说：“花生可以榨油。从这里知道花生的另一个特点是“可以榨油”。
（3）我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”从这句话知道花生的还有一个特点是“价钱便宜”。
这是花生的外在特点。
（4）兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。再读课文，思考父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？父亲是怎样评价花生的呢？找出父亲赞美花生的语句。
A：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
B：它虽然不好看，可是很有用。
让学生读课文填表格
花生 桃、石榴、苹果
位置 埋在地里 高高地挂在枝头
外表 矮矮地长 鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
父亲运用对比的修辞手法，突出了花生的内在特点。
（5）父亲特别指出花生可贵之处目的是什么？
对花生的赞美
对我们提出了希望：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”想让我们也成为像花生一样的人
（6）父亲借花生教育孩子做什么样的人？
做人不要只重外表，要做有用的人。
（7）读父亲的话，感受父亲的期望。
①指名读 ②齐读
朗读指导：读父亲的话时，要读出语重心长的感觉。写花生的好处很多，有一样最可贵，“最可贵”应该重读。它的果实“埋在地里”要轻读，而读到“桃子”“石榴”“苹果”的时候，声音要抬高，读出骄傲炫耀的语气。
（8）作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
（理解。我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”）
联系生活说出句子的含义：做人可以有体面，但是不能光讲外表好看、有地位，有权利，有金钱等所谓的体面，更重要的是要像花生一样对别人、对社会有用的人。例如，清洁工、送报人、修理工，他们是有用的，虽然看起来工作不够体面，但是社会离不开他们。
五、拓展延伸
许地山这样说，也是样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他因为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。
让我们一起齐读他说过的这句话：
“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
六、总结写法
本文围绕落花生写了种花生、收花生、品花生和议花生等内容，目的是通过赞美花生的品格，告诉我们应该做怎样的人。这是借物喻人的写法。
八、小练笔
课文由“落花生”想到那些默默无闻做着贡献的人，下面的事物，让你想到身边的哪些人，试写一段话。
石头，竹子，梅花，蜜蜂。
【教学反思】