3 桂花雨 教案（2课时）

3、桂花雨
【教材分析】
《桂花雨》是部编版五上教材第一单元第三篇课文，课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。
【教学目标】
1、1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，会写5个词语。
2、有感情地朗读课文。说说桂花给我带来了哪些美好的回忆。
3、了解课文主要内容，体会语句中蕴含的思想感情。
4、联系课后阅读链接，理解课文中重点语句“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”的含义。
5、、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
【教学重点】
1、了解课文主要内容，体会语句中蕴含的思想感情。
2、联系课后阅读链接，理解课文中重点语句“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”的含义。
【教学难点】
联系课后阅读链接，理解课文中重点语句“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”的含义。
第一课时
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，会写5个词语。
3、了解课文的主要内容。
【教学过程】
一、课文导入：
同学们，我们学过李白的诗《静夜思》，我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！
（板书：桂花雨）
请齐读课题。同学们知道琦君吗？
二、作者简介:
琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》。
三、出示本课时学习目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，会写5个词语。
3、了解课文的主要内容。
四、展示词语
读词要求：站姿标准、声音响亮、读音正确、停顿恰当
1、出示词语
箩筐Luó 杭州háng 镜匣Xiá 懂得d?ng 桂花 木兰花
糕饼gāo 茶叶 泡茶 指指点点 姿态 缠着 香飘十里
下面请1-3组的5号同学进行赛读，其他同学认真倾听，对子做好随时纠正。
5、理解词语意思
指指点点：指出来使人知道；点明。
姿态：姿势；样儿。
缠着：缠绕、纠缠。
迷人：使人陶醉；使人迷恋。
台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
纷纷：(许多人或事物)接二连三地。文中指桂花往下落的样子。
香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。
词语理解了，我们带着对词语的理解再读词语。
6、齐读词语。
五、展示读课文。
1、词语读得太棒了，把词语放在课文中你读得如何？
读书要求：要做到：不添字、不掉字、不回读、标点、段落之间停顿恰当。
2、自由练读： 请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）
3、指名读（1-2自然段；3-6自然段；7-8自然段）
每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。
六、整体感知：说说这篇课文主要写了什么？
作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着详细地写了摇桂花的是，最后写在杭州赏桂花，给母亲带桂花。
七、写字：
（1）请同学们认真观察课后方格里的一类生字，你认为哪个字最容易写错，向同学们提出建议；你认为哪个字最难写，就提出来
（2）教师范写，学生仿写。教师巡视。（起笔 顿笔、大小、间架结构是否美观。）
懂：左部要写得紧凑，“重”第二笔横要长。
婆：左部“波”要写得扁一些不要忘记“皮”第一笔的勾，“女”横要长，托住上部。
（3）小检测。（老师来听写，对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三）
八、出示自学提示：
说说桂花给我带来了哪些美好的回忆，体会其中蕴含的感情。默读课文，并写出自己的体会。
九、学习任务：
1、搜集琦君和桂花的资料。
2、说说桂花给我带来了哪些美好的回忆，体会其中蕴含的感情。
3、联系课后的阅读链接，说说“这里的桂花再香。也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
4、有感情的朗读课文
5、学习本课的写作方法。
第二课时
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
3、凭借具体语言材料，明白文章蕴含的情感。理解“这里的桂花再香。也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义
3、初步了解寄情于事的写作手法。
【教学过程】
一、复习导入
1、上节课我们学习了生字，朗读了课文，还品尝了美味的花生。这节课，让我们继续走进课文，走进许地山一家，和他们一起“议花生”，并感悟其中的做人道理。请齐读课题。
2、听写词语，订正。
播种 浇水 吩咐 爱慕 体面 深夜
请看这节课的学习目标。（课件出示）
四、出示学习目标
1、有感情地朗读课文。
4、凭借具体语言材料，明白文章蕴含的情感。理解“这里的桂花再香。也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义
3、初步了解文章的写作手法。
三、展示交流
回顾上节课展示任务，并在小组内交流：
1、搜集琦君和桂花的资料。
2、说说桂花给我带来了哪些美好的回忆，体会其中蕴含的感情。
3、联系课后的阅读链接，说说“这里的桂花再香。也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
4、有感情的朗读课文
5、学习本课的写作方法。
四、全班汇报
1、展示桂花资料。
桂花：中国传统十大名花之一，是集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静月圆之际，把酒赏桂，清香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量颇为可观。
2、桂花给我带来了哪些美好的回忆
（1）初闻桂花香
预设：A桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花” “开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人。
B“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸” 字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
C“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。
D.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
3、创设情境，感受摇花乐
A体验摇花乐
（1）师：年少的琦君，站在桂花树底下，望着星星点点的桂花，闻着迷人的花香，她是多么想快点摇桂花啊！默读第五自然段，找一找，划一划那些句子，从中可以感受到“我”当时的迫不及待。
　　（2）课件出示：摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
　　（3）情境对话，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”想想我会在什么时候缠着母亲问呢？（早晨睁开眼睛，吃饭的时候，睡觉前，放学一回家）体会迫不及待的心情
　　（4）带着这种迫不及待的心情齐读这段话
出示课件：摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
B师生对话体验情感：
师：请同学们闭上眼睛，想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黄的、散发着迷人的清香的桂花，此时你有什么感受？
教学预设：（桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。多幸福啊！）（桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。多舒服啊！多快乐啊！）
　　师：此时此刻，如果是你，你会怎样喊？
　　课件出示：我（）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
　　（快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉）
　　C快乐齐读“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀”！
多么美丽、温馨的画面，难怪多年以后作者还总是想起这阵阵桂花雨，想起童年时代的“摇花乐”。（板书：摇花乐）
4、品读句子，感悟思乡情
A师：“桂花雨”，是迷人的雨，是快乐的雨；如今，桂花雨，是回忆之雨，更是思乡之雨！难怪母亲会说——（课件出示：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
B师：同学们，请想一想，母亲会怎样说这句话？（压低声音，放慢速度来说。）
C师：试着轻轻地读读这句话，边读边想：离开家乡二十几年的母亲，在说这句话的时候，除了桂花，母亲还会想起故乡的什么呢？（板书：思桂花）
预设：生：想起家乡的左邻右舍、亲朋好友。　
生：想起家乡的一草一木、山山水水。
生：想起家乡的桂花糕。
D出示“这里的环境再好，也比不上（ ）。”
“这里的邻居再热情，也比不上（家乡的左邻右舍好呀！”）
Ε师：同学们，能自己模仿这个句式说几句话吗？
生交流。
F、师：同学们，虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的是家乡，从中我们可以感受到母亲怎样的情感呀？（板书：思乡情）
G总结：
再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。乡情难忘，童年难忘，千般情，万般情，化成了一场美丽的桂花雨，永远地萦绕在作者的心中，也飘落在我们的心间。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。（板书：片片桂花雨，浓浓故乡情）
5、拓展阅读，加深感悟（课件出示琦君背景资料）
A师：琦君为什么对故乡有这么深的感情呢？听了老师介绍她的生平以后，你就会明白了。
B师：琦君：1918年生于浙江温州，11岁来到杭州，32岁移居台湾，60岁移居美国，84岁回故乡探亲，86岁定居台湾。
C师：就是这样一位背井离乡的老人，一生都在用笔写童年，写母亲，写故乡。咱们来读一读课后“阅读链接”。
a每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。……我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？-----选自琦君的《<烟愁>后记》
b恋乡的人，终于忍不住喊出:“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”——选自琦君的《家乡味》
五、拓展延伸，抒写童年。
1.学习本文写法，写一写自己的童年。（你的童年又是什么味道的呢？请以“儿时的味道”为主题，写写你的童年记忆吧。）
2.荐读琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》，让学生在浓浓的书香中找到一份童年的快乐。
【教学反思】