4 珍珠鸟 教案（2课时）

4．珍珠鸟
第一课时
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解词语意思，正确、规范地书写本课生字词 。
3、读懂课文并了解课文梗概。
【教学重难点】
重点：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解词语意思，正确、规范地书写本课生字词 。
难点：读懂课文并了解课文梗概。
【教学过程】
导入课题：
同学们喜欢鸟吗？说一说你们都认识些什么鸟？
谈一谈自己认识的鸟。
(板书课题)首先我们来看下本节课的学习目标。（屏幕出示）
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解词语意思，正确、规范地书写本课生字词 。
3读懂课文并了解课文梗概。
二.第一次“先学后教”：比会读词语
师：课前老师布置大家预习课文了，下面的词语谁会读呢？我来检测一下。
1、出示本课词语。
2、指名读，有错纠错。
一卷 陪伴 绿蔓 愈发 雏儿
巢 挨近 嗒嗒 猜到 咂嘴
细腻 索性 柜顶 伏案 扭动
淘气 信赖 神气十足 不由自主
大家都是爱学习的孩子，预习效果不错。接下来我们要进行第一场比赛，看看你们的表现如何。
三 第二次“先学后教——比读课文，理解词义。
（一）、学习第一自然段。
1、指名读第1自然段，并说出段意。
（二）、学习第 2~12自然段。
1、指2名同学读，并说出段意。
2、解释词语。
（三）指名读第2~12自然段。
2、解释词语。
垂蔓：垂下来的茎。
雏儿: 幼小的鸟。
神气十足：自以为优越而表现出得意或傲慢的样子。
不由自主：由不得自己，控制不了自己。
（四）指名读第13-14出段意。
（五）概括课文主要内容。
师：同学们，这篇课文主要讲了什么呢？
《_??????é??_》_??????_主要写了由于_???è??_对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让_?°?é??_由怕人到喜人、_è?????_、亲人、爱人，最后到_??????_融为一体的经过。从而谱写了一曲_??????è?????_之间_??±???é?????_，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。
师：同学们，看来大家课前预习的很好，我们结束了第二场比赛，你们一个比一个棒。接下来，我们进行第三场比赛，比谁能把字写得既正确又规范。
四、第三次“先学后教”：比写字
自学指导：（屏幕出示）
请同学们认真观察下面的生字，注意它们的占格位置、间架结构及笔顺笔画，先书空一遍，再交流书写时应该注意些什么？
拨 柜 赖 撞
（一）师提示重点字：
重点引导学生观察易错字：
拨：注意和拔的区分。
赖：容易写成反文旁。
（二）学生临摹生字（每个字在练习本上写两遍），2分钟后比谁写的好。
（三）师生共议：
1、屏幕出示写的字（一评对不对，二评是不是和标准字一个样。）
2、学生评，教师小结。（重点指出哪里与标准字不一样的地方。）
（四）学生修改写的不规范的字。
（五）识记词语：
一卷 陪伴 绿蔓 愈发 雏儿
巢 挨近 嗒嗒 猜到 咂嘴
细腻 索性 柜顶 伏案 扭动
淘气 信赖 神气十足 不由自主
五、（一）听写词语
细腻 索性 柜顶 伏案 扭动
淘气 信赖 神气十足 不由自主
（二）对子互改（错一改三）
六、板书设计：
赖 睑
第二课时
【教学目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段。
2、感知雏鸟的外形特点，了解小珍珠鸟的活动范围以及理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。
3、通过品味语言文字，感受人与动物之间充满爱与信赖的理想境界，激发他们创造更多美好境界的愿望。
【教学重点】：
重点：了解小珍珠鸟是怎样一步步地接近“我”的，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。
难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。
【教学过程】：
一、激趣导入，回忆小鸟形象
1、播放课件
2、同学们，我们生活在一个鸟语花香的世界，鸟儿是我们人类的好朋友。还记得上节课老师带大家认识的那位鸟类朋友吗？（板书：珍珠鸟）这节课让我们继续学习冯骥才先生的《珍珠鸟》，看看人与鸟之间是怎样和谐相处的。齐读课题。
二、出示学习目标
1.地朗读课文。
2.读语言文字，感受人与动物之间充满爱与信赖的理想境界
3.学习本课的习作方法。
三、精读感悟，理解文章
1、出示自学提示：
　默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
2、自主学习
3、小组内交流
4、全班汇报交流：
一、感悟珍珠鸟的美。
1. 朋友送我一对珍珠鸟，三个月后，它们有了自己的小宝宝，出示珍珠鸟图片（配以小鸟的叫声）
过渡：叫得真好听，小家伙长得怎么样呢？文中哪一自然段介绍了？
预设1：（第三自然段）
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
引导学生：你觉得这是一只怎样的小鸟？你能给大家介绍一下吗？小家伙忍不住要跟大家见面了，出示小珍珠鸟图片，瞧，美丽吗？可爱吗？我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。
你知道这段话介绍了小鸟的哪几个地方吗？
2.品味“探”。
1.这么可爱的小鸟，作者一开始是怎样发现它的呢？
预设2：：:过不多久，忽然有个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！
引导学生：读读课文，想想“探出来”是什么样子？
预设3：探头探脑地，试探着，小心翼翼地，悄悄地.
引导学生：从这个“探”字，你体会到什么？
预设4：一个“探”字，活灵活现地写出了小鸟想出来又不敢出来的样子，它很胆小，也写出了作者对小珍珠鸟的喜爱。:（板书：胆小）
（3）齐读。
二、品读课文，感受小鸟的亲近
1、是呀，小珍珠鸟是那么胆小，现在还只敢探出脑袋来，那后来呢？我们来看看这幅画面（课件出示图片）：你看到了什么？它睡着了，你能小声告诉我吗？
预设1：这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。他睡的好熟哇!不停地咂嘴，大概在做梦呢!
齐读句子。同学们你在谁身上睡得这么香?
2、你在爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的怀里，睡得香香甜甜地，因为你相信、依赖他们，他们也深深地爱你。而小家伙和我竟能那么亲热，为什么?
预设2: 因为他们很爱我们，我们也很信赖他们。
给这幅画面起个美丽的名字吧。(板书:温馨、幸福、信赖)
3、它是怎么由胆小到后来如此信赖我的呢?哪小节讲了珍珠鸟一步步亲近“我”的呢（小组讨论）
小家伙地点变化的词板书: (笼子四周、 屋里、小桌上、茶杯上、笔尖、手指)
引导学生：随着时间的推移你发现小珍珠鸟的地点有什么变化?
预设3:随着时间的推移，小珍珠鸟一步一步在靠近我。
引导学生：为什么珍珠鸟从一开始疏远我到后来亲近我了呢?下面就让我们走进他们的内心去看看他们内心情感的变化。
预设3:“起先，..把灯绳撞得来回晃动。”
从中你感受到这是一只怎样的珍珠鸟? 从哪些词看出来？
预设4: 淘气、试探:落、站、撞
引导学生：谁来做这只小珍珠鸟老师采访一下你?小珍珠鸟你为什么要撞灯绳呀?
预设4：因为我想引起主人的注意。
面对这么淘气的珍珠鸟作者仍然……(指名交流)
(预设:继续写作)(板书:不打扰)从作者的表现来看作者对珍珠鸟…出示:关爱
5、过渡:在作者的关爱下,小珍珠鸟的胆
子渐渐大了起来,
预设5;“渐渐地,.....再偏过脸来瞧瞧我的反应。
从中你又读出了这是一只怎样的珍珠鸟?
预设6:淘气,蹦、俯下等动词;警惕,离我较远、一步步挨近、偏过脸来瞧瞧
师:小珍珠鸟你偏过脸来再看什么呀?
出示:小珍珠鸟可能在想,,···
预设:主人会不会抓我..···.
(出示)可是,面对这么警惕的珍珠鸟作者…
(预设:仍然继续写作;对着珍珠鸟微笑)（板书:微笑）
6、是呀!这是由于作者的喜爱，小珍珠鸟后来已经变得肆无忌惮了，指名读:“后来，....友好地啄了啄我的手指。”
师:哪儿可以看出珍珠鸟胆子很大?
预设:啄笔尖
7、(出示) 小珍珠鸟好像在说: ...”
(预设:小主人不要写了，快来陪我玩吧。）
8、面对小珍珠鸟的盛情邀请，作者是怎么做的?
板书: 抚一抚
谁来做“抚一抚”的动作? 同学 上台做动作
你为什么这么轻?
预设: 因为我怕弄疼珍珠鸟
从你的动作中我可以感受到你对珍珠鸟十分?
(出示: 疼爱)
正是因为作者疼爱珍珠鸟，当作者抚一抚它 细腻的绒毛的时候，它不但没有飞走，反而友好的啄了啄我的手指。
9、(1) 在“我”无声的关爱和精心的呵护下小家伙放心大胆地，- -步一步地接近“我”，信赖“我”，甚至与“我”成了 形影不离的好朋友。
预设:白天，它淘气地陪伴着我;傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边， 扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。)
引导：小家伙还会怎样“淘气”呢?小家伙与我的感情越来越好，你还能从哪里体会到?再三呼....... (指名带到文中解释,对我依恋，跟我感情越来越好)
齐读第五自然段，读出依依不舍的感情。
10、可是感情再好也要回笼子里睡觉啊,但是有一天奇迹发生了(指名说)这个奇迹就是一(齐读)
此时，小珍珠鸟已经完全?
(板书: 信赖，亲近)
那是什么让珍珠鸟如此信赖作者？
（预设：关爱，呵护）
11.是啊，爱可以让彼此互相依赖，爱可以创造奇迹，信赖也可以创造奇迹，难怪作者停下手中的笔情不自禁发出了一句爱的呼唤，那就是？
预设:信赖，不就能创造出美好的境界吗? 体会反问句的妙处。
三、拓展延伸、总结升华:
1、岂止在作者和鸟之间有信赖?其实人与动物之间也需要信赖，请看老师为大家带来的一组画面。(出示: - -组动物与动物、人与动物、人与人之间和谐友好的画面。)
2、同学们，看了这组图片说说你有何感受? (关 爱动物和动物做朋友这样才能创造出美好的境界)
3、是的，信赖是可以创造美好境界的。人与鸟、人与动物尚且可以如此和谐、温馨，更不用说我们人与人之间了!
板书设计：
4.珍珠鸟
熟悉过程
信赖 人与动物和谐相处
心生感受
教学反思：