苏教版三年级上册数学教案-1.1 整十、整百数乘一位数口算、估算

整十、整百数乘一位数口算与估算
学情分析与教学设计意图：本节课是三年级开学第一课，面对二年级学生，有些同学或许对以前的知识有些淡忘了，因此新课前的复习铺垫就尤为重要了。本节课的知识基础是表内乘法和万以内数的组成，在当时学习时，绝大多数学生都学得很好。将计算问题融入生活，在解决问题中体会估算的意义与价值是本节课的难点
教学目标：
⒈使学生经历探索整十数、整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的口算方法，能正确进行相关的口算。
⒉使学生在具体的情境中，初步感受估算对于解决问题的意义，初步掌握用估算解决问题的思考过程和方法。
⒊使学生经历把已有计算经验迁移到新的计算情境的过程，加深对乘法运算意义的理解，体会与他人交流算法的乐趣，培养分析、综合及简单推理的能力。
教学重点：理解并掌握整十数、整百数乘一位数口算方法，能正确进行相关的口算。
教学难点：初步感受估算对于解决问题的意义，初步掌握用估算解决问题的思考过程和方法。
教学过程：
复习铺垫
听说我们新区实小的小朋友们乘法学习的很棒。敢接受陈老师的挑战吗？看谁算得又对又快。（一题一题出示），适当表扬，后面三题抢答
⒈看谁算得又对又快。
5×6= 6×4= 7×3=
8×2= 8×5= 3×4=
4×9= 2×7= 6×8=
聊天：同学们，你们的爸爸或妈妈有没有上网买过东西呀？他们都去什么网买东西的？
师：王阿姨也想在网上购买一些东西，一起瞧！（出示例1）王阿姨在购物网站订购了3箱一级黑玉米，每箱20根。
师：根据这两个条件，你能提出什么数学问题？
生：一共有多少根？
师：你会列式吗？
生：20×3或者3×20 （板书）
师：追问：你为什么列乘法算式？
生：20+20+20= (乘法意义)
师：这个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？
生：整十数乘一位数（板书）
师追问：那你会算吗？
生：60
师：都觉得是这个答案？究竟对不对？请同学们拿出小棒，摆一摆，想一想20×3可以怎么摆，同桌交流，谁愿意来黑板上摆一摆?
师：交流，你是怎么摆的？
师：想一想，刚才我们是怎样摆的？每次摆几捆？（2捆）
师：2捆在数学上就是2个（ ），（2个十），摆了几次。
小结：我们每次摆2个十，摆了3次，就是6个十，就是60。
师：通过摆小棒，我们知道20×3=60，你们都明白了吗？
师：想一想，如果不摆小棒，那20×3怎么算呢？
生：20×3里面的0先不看2个十×3得6个十是60（板书）
同桌之间说一说
全体说一说
师：会算整十数乘一位数了吗？
生：会
师：老师这里还有一些题，有信心战胜吗？
生：有
师：一个个出示（选择一两个）说怎么想的？（说一说2*40 和60*70怎样算的？）
剩下的老规矩，抢答吧（不合适）
老师这里还有两个，出示200×3= 8×200=
师：这两题和刚刚做的有什么不同？
生：整百数乘一位数（板书）
师：你们还会算吗？讨论（代表上黑板说）
生：200×3=600，我是这样想的
2个百乘3得六个百
师：你真了不起，你们听明白了吗？谁再来说一说，女生一起说一说
师：8×200呢？谁来说一说，男生一起说一说
师：学了整十数整百数乘一位数，赶紧完成作业纸上第二题，比一比谁又快又对（对答案）
师：你们怎么做得这么又快又好，有小窍门吗？
生，竖着写，然后添0
师：你们是怎么算的？真是了不起。
师小结：几十乘几加一个0，几百乘几加两个0，眼睛看过来，仔细观察最后一组，你有想对同学说的吗？这就是我们今天要学习的一个内容整十数乘整百数的口算（板书）
张大叔在水果店买水果遇上了一些问题，我们快去帮帮他好不好？
师：出示例2 ，你们准备怎样解决呢？
生：48×5，你会算吗？根据我们今天学习的整十数乘一位数，48最接近哪个整十数（板书：50），我们就把48看作50，那现在可以怎么算了呢？50×4=200 （板书）
那200元够不够呢？你是怎么想的？48×4＜200，所以200元够了。（板书）
谁再来说一说。
师：在现实生活中，遇上我们不会解决的问题要多想一想，不需要准确答案，够不够能不能的问题，我们可以用估算（板书）的方法，再来帮张大叔看看钱够不够买哈密瓜？交流
生：交流
师：再来比较一下刚刚我们解决的两个问题，有什么相同之处和不同之处？
生：都是估算，不同点一个估大了，一个估小
师：学到这儿，我们学习了整十数乘一位数的口算和估算。你有什么想说的？
你们真了不起，掌声鼓励鼓励自己。
师：老师奖励大家玩一个游戏：转转转，转到哪一格，把里圈外圈数字乘起来，算得准确就可以继续转起来，想不想玩？赶快加入吧
最后：（教师出示答案，学生批改）