人教版八年级生物下册8.2-用药与急救-教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物下册8.2-用药与急救-教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 42.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-07-24 20:00:08 | ||
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文档简介
第二章 用药与急救
●教材内容
介绍生活中基本的用药常识;介绍一些急救方法,以便在出现意外时能够应急。
●教材的地位和作用
地位:学习本章内容之前已经学习了传染病的有关知识,从对疾病的认识到关注健康问题,本章是从传染病到健康问题的过渡部分。
作用:通过教学活动,不仅提高了学生的医药卫生常识,而且培养了学生的实际应用能力,为培养学生对医学的兴趣打下基础。
●学情分析
处方药和非处方药这两个名词对多数学生来讲比较陌生,学习和掌握一些安全用药的常识是非常有必要的。对于“急救”的内容,可以请学校医务室的校医帮助、介绍相关的急救知识和操作事项,使学生更形象地学习和掌握急救的要点。可以请学生回忆自己或家人生病时是如何处理的,以提高学生的学习兴趣。
教材分析
知识与技能
1.区分处方药与非处方药;知道安全用药的概念;概述安全用药的常识。
2.掌握急救电话的拨打方法,了解人工呼吸、胸外心脏按压、如何止血等病人在危急状况下的急救常识。
过程与方法
1.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法;列出家庭药箱中的药品名录;搜集家庭常备药品的标签,分析药品标签包含的信息。
2.通过模型进行人工呼吸、胸外心脏按压等方法的演练;回忆血液循环的知识,了解不同血管出血的处理方法。
情感、态度与价值观
1.应具备一定的医学和药品的常识,从而关注自身和他人的健康。
2.应有自救与救助他人的能力与意识。
重点
急救措施的一般步骤(人工呼吸和胸外心脏按压)。
突破方法:通过演示法让学生亲自体会急救的步骤和重要性,从而突破重点。
难点
1.人工呼吸和胸外心脏按压的操作方法。
2.根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。
突破方法:运用多媒体辅助教学法,让学生对生活中的一些急救措施有更深入的掌握,从而突破难点。
教师准备
教学课件;人工呼吸、胸外心脏按压操作投影片;外出血处理的视频。
学生准备
课前搜集相关用药和急救的材料。
●导入新课
教师手拿两瓶感冒药进入教室。
师:老师今天感冒了,很难受。我到药店拿了两大瓶感冒药,医生让我每次吃三粒。不过我明天还要去参加一个非常重要的研讨会,为了尽快治好感冒不耽误开会,我打算每次吃六粒。你们说我这种做法可取吗?
生:不可取。
师:要想知道科学、正确的解释,那就一起进入本节课的学习吧。
(设计意图:引导学生在真实的生活情境中学习知识,从而达到学以致用的目的。)
●新课讲解
(一)安全用药
1.处方药和非处方药
师:同学们有没有注意到在药店的柜台上挂有“处方药”和“非处方药”的牌子?
生:有。
师:那什么叫处方药?什么叫非处方药呢?请同学们阅读教材第87页内容。
学生阅读教材,回答:处方药是指必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买,并按医嘱服用的药物。非处方药是不需要凭医师处方即可购买,按所附说明服用的药物。非处方药适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病,简称OTC。
2.药物使用说明书。
教师引导学生分析教材第88页“资料分析”,练习看懂说明书。
小组内讨论,分析组员们自己带来的各种药品说明,学会看药品说明书,并完成讨论题。小组讨论后仍然不能解决的讨论题或产生的一些新问题,再提出来,全班一起解决。
★教师总结
阅读药品说明书的技巧:先看一下药品的生产日期及保质期,保证药品没有过期;阅读药品用途以及使用说明是否适合病人的相应症状;阅读药品使用相关禁忌。
(二)急救
让学生意识到学会急救对自己和他人的重要性。教师设置小情景,引导学生学会一些急救方法:
情景一:触电事故。水开了,小何去拔电水壶的电线,呀!触电了!怎么办呢?(一筹莫展。)
学生积极想办法。
生1:打120。
生2:应该先把电线从他身上拿开。
生3:不能直接碰他,用木棍拨开电线。
……
师:同学们考虑得非常周到,特别是考虑到了不能直接用手去碰触电线。这样我们才能在救助别人时保护自己。同学们刚才提到的措施都是对的,但如果现场只有一个人,不可能同时做这么多事呀!按什么顺序来实施这些措施才是最有效的呢?
生:先用木棍拨开电线,切断电源,再拨打120求救。
情景二:溺水事故。夏天,小王去河里洗澡,不小心发生溺水昏迷,假如你当时在场,及时把将小王救起后,接着你应该采取什么措施?
生1:进行人工呼吸抢救。
生2:还要进行按压,将溺水者体内的水排出。
生3:拨打120。
生4:呼叫附近大人来帮忙。
……
师:有同学提到了人工呼吸,下面我们请会操作的同学上来示范一下。(用橡胶人体模型演练,可在模型口部垫两张餐巾纸。)
其他学生认真观察,找出这位同学操作不规范的地方,并进行讨论。
★教师总结
人工呼吸的注意事项:1.将患者移动到空气流通的地方;2.先清除口鼻内的污物;3.为了防止我们吹的气从他的鼻腔里跑出来,人工呼吸前捏住鼻子。
利用多媒体进行一次规范的演示。然后利用视频分别进行胸外心脏按压、出血、骨折、药物中毒等情况下的急救演示。(播放出血、止血的视频时,可结合教材第92~93页的相关知识进行。明确出血一般有内出血和外出血。外出血又可分为毛细血管出血、静脉出血和动脉出血三种,并了解止血的相关措施。)
生1:我们应该多掌握一些急救的知识,不然,万一在生活中真遇到类似的问题,就不知道怎么办了。
生2:我知道了一些常用药物的用途,以后父母有一些小病小痛就不用上医院了。
……
师:这节课能使同学们有这么多的收获,老师非常高兴。希望同学们能将我们学习的医药急救知识运用于实践,去关心救助更多的人。
●课堂小结
本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分,主要从两个方面介绍:一是介绍了生活中基本的用药常识;二是介绍了一些急救方法,以便在出现意外时能够应急。在教学内容和形式上都比较活泼、新颖,实用性强,强调学生的积极参与。通过教学活动,不仅提高了学生的医、药、卫生常识,而且培养了学生的实际应用能力,同时也为培养学生对医学的兴趣打下基础。
第二章 用药与急救
一、安全用药
1.处方药和非处方药
2.药物使用说明书
二、急救
1.“120”紧急呼救
2.人工呼吸和胸外心脏按压
3.出血和止血
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●教材内容
介绍生活中基本的用药常识;介绍一些急救方法,以便在出现意外时能够应急。
●教材的地位和作用
地位:学习本章内容之前已经学习了传染病的有关知识,从对疾病的认识到关注健康问题,本章是从传染病到健康问题的过渡部分。
作用:通过教学活动,不仅提高了学生的医药卫生常识,而且培养了学生的实际应用能力,为培养学生对医学的兴趣打下基础。
●学情分析
处方药和非处方药这两个名词对多数学生来讲比较陌生,学习和掌握一些安全用药的常识是非常有必要的。对于“急救”的内容,可以请学校医务室的校医帮助、介绍相关的急救知识和操作事项,使学生更形象地学习和掌握急救的要点。可以请学生回忆自己或家人生病时是如何处理的,以提高学生的学习兴趣。
教材分析
知识与技能
1.区分处方药与非处方药;知道安全用药的概念;概述安全用药的常识。
2.掌握急救电话的拨打方法,了解人工呼吸、胸外心脏按压、如何止血等病人在危急状况下的急救常识。
过程与方法
1.说出一些常用药物的名称、作用和使用方法;列出家庭药箱中的药品名录;搜集家庭常备药品的标签,分析药品标签包含的信息。
2.通过模型进行人工呼吸、胸外心脏按压等方法的演练;回忆血液循环的知识,了解不同血管出血的处理方法。
情感、态度与价值观
1.应具备一定的医学和药品的常识,从而关注自身和他人的健康。
2.应有自救与救助他人的能力与意识。
重点
急救措施的一般步骤(人工呼吸和胸外心脏按压)。
突破方法:通过演示法让学生亲自体会急救的步骤和重要性,从而突破重点。
难点
1.人工呼吸和胸外心脏按压的操作方法。
2.根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。
突破方法:运用多媒体辅助教学法,让学生对生活中的一些急救措施有更深入的掌握,从而突破难点。
教师准备
教学课件;人工呼吸、胸外心脏按压操作投影片;外出血处理的视频。
学生准备
课前搜集相关用药和急救的材料。
●导入新课
教师手拿两瓶感冒药进入教室。
师:老师今天感冒了,很难受。我到药店拿了两大瓶感冒药,医生让我每次吃三粒。不过我明天还要去参加一个非常重要的研讨会,为了尽快治好感冒不耽误开会,我打算每次吃六粒。你们说我这种做法可取吗?
生:不可取。
师:要想知道科学、正确的解释,那就一起进入本节课的学习吧。
(设计意图:引导学生在真实的生活情境中学习知识,从而达到学以致用的目的。)
●新课讲解
(一)安全用药
1.处方药和非处方药
师:同学们有没有注意到在药店的柜台上挂有“处方药”和“非处方药”的牌子?
生:有。
师:那什么叫处方药?什么叫非处方药呢?请同学们阅读教材第87页内容。
学生阅读教材,回答:处方药是指必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买,并按医嘱服用的药物。非处方药是不需要凭医师处方即可购买,按所附说明服用的药物。非处方药适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病,简称OTC。
2.药物使用说明书。
教师引导学生分析教材第88页“资料分析”,练习看懂说明书。
小组内讨论,分析组员们自己带来的各种药品说明,学会看药品说明书,并完成讨论题。小组讨论后仍然不能解决的讨论题或产生的一些新问题,再提出来,全班一起解决。
★教师总结
阅读药品说明书的技巧:先看一下药品的生产日期及保质期,保证药品没有过期;阅读药品用途以及使用说明是否适合病人的相应症状;阅读药品使用相关禁忌。
(二)急救
让学生意识到学会急救对自己和他人的重要性。教师设置小情景,引导学生学会一些急救方法:
情景一:触电事故。水开了,小何去拔电水壶的电线,呀!触电了!怎么办呢?(一筹莫展。)
学生积极想办法。
生1:打120。
生2:应该先把电线从他身上拿开。
生3:不能直接碰他,用木棍拨开电线。
……
师:同学们考虑得非常周到,特别是考虑到了不能直接用手去碰触电线。这样我们才能在救助别人时保护自己。同学们刚才提到的措施都是对的,但如果现场只有一个人,不可能同时做这么多事呀!按什么顺序来实施这些措施才是最有效的呢?
生:先用木棍拨开电线,切断电源,再拨打120求救。
情景二:溺水事故。夏天,小王去河里洗澡,不小心发生溺水昏迷,假如你当时在场,及时把将小王救起后,接着你应该采取什么措施?
生1:进行人工呼吸抢救。
生2:还要进行按压,将溺水者体内的水排出。
生3:拨打120。
生4:呼叫附近大人来帮忙。
……
师:有同学提到了人工呼吸,下面我们请会操作的同学上来示范一下。(用橡胶人体模型演练,可在模型口部垫两张餐巾纸。)
其他学生认真观察,找出这位同学操作不规范的地方,并进行讨论。
★教师总结
人工呼吸的注意事项:1.将患者移动到空气流通的地方;2.先清除口鼻内的污物;3.为了防止我们吹的气从他的鼻腔里跑出来,人工呼吸前捏住鼻子。
利用多媒体进行一次规范的演示。然后利用视频分别进行胸外心脏按压、出血、骨折、药物中毒等情况下的急救演示。(播放出血、止血的视频时,可结合教材第92~93页的相关知识进行。明确出血一般有内出血和外出血。外出血又可分为毛细血管出血、静脉出血和动脉出血三种,并了解止血的相关措施。)
生1:我们应该多掌握一些急救的知识,不然,万一在生活中真遇到类似的问题,就不知道怎么办了。
生2:我知道了一些常用药物的用途,以后父母有一些小病小痛就不用上医院了。
……
师:这节课能使同学们有这么多的收获,老师非常高兴。希望同学们能将我们学习的医药急救知识运用于实践,去关心救助更多的人。
●课堂小结
本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分,主要从两个方面介绍:一是介绍了生活中基本的用药常识;二是介绍了一些急救方法,以便在出现意外时能够应急。在教学内容和形式上都比较活泼、新颖,实用性强,强调学生的积极参与。通过教学活动,不仅提高了学生的医、药、卫生常识,而且培养了学生的实际应用能力,同时也为培养学生对医学的兴趣打下基础。
第二章 用药与急救
一、安全用药
1.处方药和非处方药
2.药物使用说明书
二、急救
1.“120”紧急呼救
2.人工呼吸和胸外心脏按压
3.出血和止血
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