4.10 自然世界与人工世界 教学设计

《自然世界与人工世界》教学设计

教学目标：
1、PPT回忆自己生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能根据自然物或人造物的特征将它们分类。
2、通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。
3、动手制作一个人造物，知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的，感受活动乐趣。
4、运用STEM理念，设置情境进行项目活动。
学情分析：
从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生完善认知体验。同时应注重培养学生的逻辑思维，使学生能回答具有较强逻辑性的答案。
教学重点：了解什么是自然物，什么是人造物。运用STEM理念，设置情境进行项目活动。
教学难点：区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变成人造物的。运用STEM理念，设置情境进行项目活动。
教学设计：
课前活动
同学们成为我们学校的学生已经三个月了，你最喜欢我们学校的哪个地方？那里有什么？
了解自然世界与人工世界的不同
导入：现在我们从学校出发，走到外面的世界。瞧：我们来到了哪里？（图片出示游乐场）
说说在游乐场里有什么？
老师更喜欢这样的场景。（图片出示森林等景物）说说这些景物与游乐场最大的不同在哪里？
揭示：自然世界与人工世界的概念，板贴课题。
说说下面这些图片上哪些是自然世界？哪些是人工世界？（重点关注：既有自然世界，又有人工世界的）
区分自然物与人造物
出示树叶书签。理解“自然物”和“人造物”。
给黑板上的图片、桌上的物品分分类。在人造物上寻找人工痕迹。
将自然物改造成人造物。
出示树枝、树叶，你可以将它们改造成人造物？
学生动手操作。
教师随时在大屏上展示学生的动手过程和作品。
设置问题情境，进行项目活动。
设置问题：我们学校的教学楼之间没有连廊，下雨天我们从A楼（教室）到C楼（录播室、围棋教室）需要走一段水路，身上有衣服挡雨，但头上会淋湿。我们需要设计制作一个物品，能够遮挡头部淋雨。
出示设计方案：
我们组的设计方案
一（ ）班 第（ ）小组
我们选取的材料：
我们的设计草图： 我们的制作步骤：
1、
2、
3、
4、
通过“我们选取的材料”、“我们的设计草图”和“我们的制作步骤”用简单的图示完成“我们组的设计方案”，并付之行动。
教师利用先进的高科技教学设备，在大屏上及时展示学生的设计方案、制作过程和作品的部分雏形。
总结延伸
将尚未完成的作品带回，以后的科学课上继续研究，不断改进，不断完善！