2.6.自制指南针 教学设计

《自制指南针》教学设计

一、预期学习目标：
1. 通过观察学习指南针，说出指南针的基本结构，学会使用指南针。
2. 通过自制指南针活动，会使用自制指南针辨认方向，说出磁化的钢针可以辨别方向。
3. 通过一系列的指南针体验活动，描述指南针的发展，体会科技的发展给人类带来的便捷。
二、教学重、难点：
1．教学重点：
通过一系列的指南针体验活动，描述指南针的发展，体会科技的发展给人类带来的便捷。
2.教学难点：
通过自制指南针活动，会使用自制指南针辨认方向。
三、教学准备：
指南针、钢针、强力磁铁、泡沫片、水盆、彩色水彩笔、方位贴纸水、抹布。
四、教学过程：（40分钟）
（一）创设情境，导入新课
师：你们认识小西和小诺吗？一起来看看！（视频）
师：你有办法帮他确定哪边是北吗？（引出指南针）
（二）积极探究，突出重点
师：见过指南针吗？（出示图片）
师：观察指南针有哪些部分组成，同桌两人可以小声讨论。
汇报：磁针、方位盘、外壳（带生齐读强化名称）
师：你知道指南针有什么作用吗？
准确地说是指示什么方向？
小结：小磁针可是有讲究的，它红色一端总是指北，另一端指南。我们就通过看磁针红色一端来辨别北方在哪，所以指南针也叫指北针。
师：指南针你已经认识了，那你会使用它吗？（让生简单说说）
师：老师这有个指南针，看看磁针红色一端指哪？（出示图①）
这还有一个，这指哪……（依次出示图②、③、④）
师：有没有发现什么问题？（指南针能指任何方向）
师：那这指南针还有指示南北的作用吗？问题出在哪里？
师：看来使用指南针可没有那么简单！想不想学？
师：那么请看视频（播放）
师：原来方位盘可不是随便放的，调整方位盘可是使用指南针的关键一步，谁来使用一下？（生演示）
师：他做的对吗？
师：下面给大家一个小任务：我把指南针发给1号同学，两人合作用它找出实验室的北和南在哪儿。
汇报：1号同学把指南针放在桌肚，谁测出来了……（师贴北方向）
（三）积极探究，突破难点
师：看来指南针还挺有趣的，想不想自己做一个？
师：如果要自己做我们需要做哪些部分？（磁针、方位盘）
师：磁针怎么做？（用磁铁……）
师：今天老师给大家准备了一根钢针，它也可以变成一根磁针哦！怎么做呢？（视频）
师：会操作吗？谁来试试？（生演示）
师：他做的对不对？（手法、磨针的一半不是尖头、用力）
师：你们学会了吗？做这一步有什么要注意的地方？（安全问题）
师：2号同学在抽屉里拿出两个材料进行实验。
师：钢针被磁铁摩擦后带有磁性就变成了一根磁针。你们看桌上的磁针现在能不能指示南北？
师：如果要让它指示南北就得……?（转起来）
师：怎样才能让它转起来？（吊、套、举……）
师：但今天老师给大家准备了一碗水，水中浮着泡沫块（PPT图）看到这些材料，有什么想法吗？（让它浮起来自由转动）
师：请1号同学从抽屉取出材料，放在桌子中间不动它。
师：大家来说一说做这一步要注意什么？（怎么放？强调：放完后观察什么呢？可以轻轻转动泡沫，仔细观察你的磁针针尖指哪？针帽指哪？
师：请1号同学进行操作。
汇报：针尖指向…针帽指向…
（若有组方向不同：有的组针尖指北，有的针帽指北，仔细想想他们是不是都在指南或指北？所以只要能指示南北说明做成功了）
师：表扬大家，动手能力真棒！那我们的指南针做完了吗？和之前现成的指南针还有什么不一样？（没红色一头）
师：实验室是先前用现成的指南针测过南北了，如果把自制指南针移到操场上，没有方位提示怎么办？还少了什么？（缺少方位盘、磁针指北一端涂色）
师：按顺时针方向在水盆边沿贴上“东、南、西、北”的标签纸。
师：什么是顺时针呢？小手伸出来划一划，按照时钟走的方向转叫做顺时针。请二号同学取出标签纸进行操作。
师：制作好指南针的小组：你会用吗？可以利用自制指南针去学校不同地方辨别方向吗？这个可以送给大家，下课后按任务卡去室外测一测。1号上来抽取任务卡。
（四）拓展延伸，激发兴趣
师：这种自制指南针是古代人发明的，后来人们改进了指南针就成了我们现在看见的这样。
师：下面我们就来看一看指南针的历史故事。（播放视频）
师：随着科技的发展，现在有了更精确、先进的卫星定位系统，也就是GPS，更加方便了人们的生活，让我们不得不感叹人类科技的发展！
五、板书设计：