小学数学人教版一年级上8 20以内的进位加法练习课（第3课时）导学案

练习课
学习目标 1.熟练掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算，能更准确、熟练地口算。
2.会正确、熟练地用学过的数学知识解决简单的实际问题。
学习重点 掌握计算方法，提高口算能力。
学前准备 教具准备：PPT课件
教学环节 导案 达标检测
知识点1： 5、4、3、2加几的进位加法。 课件出示教材第96页第1题。
先说得数，再写算式。
分析：5、4、3、2加几的计算方法：可以交换加数的位置，把小数加大数转化为大数加小数；还可以运用“凑十法”计算，一般要拆小数，把大数凑成10比较简便。
答案：(都按顺时针)
第一幅图：
11、13、12
第二幅图：
11、12、14、13
第三幅图：
11、14、12、10、13 1.口算。
3+9= 4+7=
4+8= 8+5=
6+7= 4+9=
2+9= 5+7=
答案：12 11 12 13 13 13 11 12
知识点2： 口算。 课件出示教材第96页第3题。
5+7= 10-7=
13-3= 5+9=
4+8= 10-9=
4+9= 3+9= 分析：可以把5+7看成7+5，用凑十法拆小数5，把5分成2和3，7加3得10，10再加剩下的2得12，也可以把7分成5和2，5加5得10，10加2得12。
答案：（横排）12 3 10 14 12 1 13 12 2.看谁算得都对。
10-8= 4+4=
5+6= 10-9=
3+9= 14-4=
答案：2 8 11 1 12 10
知识点3： 看图解决问题并提出问题。 课件出示教材第96页第4题。
一共有多少串?
□○□=□(串)
分析：（1）与这个问题有关的信息：左边的人拿了7串糖葫芦，右边的人拿了5串糖葫芦，要求一共有多少串糖葫芦,就是把两人拿的糖葫芦数合起来,用加法计算。
（2）可以求一共有多少人做游戏。与这个问题有关的信息是：原来有8人做游戏，又来了4人。要求一共有多少人做游戏，就是把原来的人数和又来的人数两部分合起来，用加法计算。
答案：7+5=12（串）
一共有多少人做游戏？
8+4=12（人） 3.看图回答问题。
（1）一共有多少只小鸟？
（2）一共有多少只蜜蜂？
(3)你还能提出其他数学问题并解答吗？
答案：（1）7+4=11（只）
（2）9+5=14（只）
（3）一共有多少朵花？
6+9=15(朵)
布置作业 完成教材第96页第2、5题。 教学过程中老师的疑问：
课堂总结 说一说本节课的收获。 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思 本节课是练习比较熟练地计算5、4、3、2加几。通过多种形式的计算练习，绝大部分学生可以直接看算式说出凑十的过程，进一步理解“凑十法”，体会到“凑十法”的简便性。在学生交流的过程中，虽然在计算时有几种方法可以计算，但最终应该让学生明白凑大数拆小数的方法比较简便。通过想以前学过的算式来计算，这只是一种思维过程而不是计算的方法，之所以要通过想以前学过的算式交换两个加数的位置，就是要让学生明白凑大数拆小数的方法，这样的方法在计算时较简便，以便突破难点。并在不断的巩固练习中，强化小数加大数，我们想大数加小数，或者看大数拆小数，这样计算更简便。
这节课不足的地方：1.例题的教学过程还是讲得不够干净流利，例如：5+7=？当学生只说“凑十法”的时候，如果我直接写出7+5=？，孩子会不约而同地说：“7+5=12”，继而应说出，把两个数交换位置，得数一样。老师马上小结：我们用学过的7+5=12可以知道5+7=12。2.设计的过程还要不断的完善，例如：过渡语不能太随意，要做到简洁明了，有效地提高课堂的效率。
教师点评和总结：