小学数学人教版一年级上3 1-5的认识和加减法第1课时 1-5的认识导学案

1.本单元的学习内容主要包括：5以内各数的认识、5以内各数大小的比较、5以内各数的分解和组合、5以内数的加法和减法、0的认识和加减法。
2.本单元的内容是数的概念中的基础内容之一，是小学生学习数学的开始。为此，初步让学生通过数数的过程尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验数学学习的乐趣，从而让学生知道数学就在我们身边，我们一定要好好学习利用已经学的知识解决问题。
1.能熟练地掌握1~5各数的含义、读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。
2.正确认识符号“=”“<”“>”，会使用这些符号表示数的大小。
3.初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、减法。
4.在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学习数学的兴趣并培养良好的学习习惯。
（1）1～5的认识……………………………………………………………………1课时
（2）比大小…………………………………………………………………………1课时
（3）练习课…………………………………………………………………………1课时
（4）第几……………………………………………………………………………1课时
（5）分与合…………………………………………………………………………1课时
（6）练习课…………………………………………………………………………1课时
（7）加法……………………………………………………………………………1课时
（8）减法……………………………………………………………………………1课时
（9）练习课…………………………………………………………………………1课时
（10）0………………………………………………………………………………1课时
（11）练习课………………………………………………………………………1课时
（12）整理和复习………………………………………………………………………1课时
（13）单元知识归纳与易错警示………………………………………………………1课时
通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。
第1课时 1～5的认识
课题 1～5的认识 课型 新授课
设计说明 1~5的认识是数学中最基础的知识点之一，也是小学生学习数学的开始。通过引导学生观察、操作、解决问题和丰富的活动，使学生初步建立数感，让学生感受到数与生活的联系。主要突出以下两点：
1.注意情境教学,提高学生的学习兴趣。
良好的开端是成功的一半。新课时我用提问“王奶奶可勤快了，想去王奶奶家看看吗？”激发学生的学习兴趣。从而培养了学生的观察能力和表达能力。
2.注重引导学生动手操作，自主实践和合作交流。
通过“找一找，说一说、摆一摆、写一写”等活动，使学生把物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，更进一步感受数学与生活的密切联系。
学习目标 能熟练地掌握1~5各数表示的意义、认读写数的顺序、初步建立数感。
学习重点 1～5各数的意义和写法。
学前准备 教具准备：PPT课件、1~5数字卡片
学具准备：1~5数字卡片
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引入新课。 1.老师：小朋友们，王奶奶可勤快了，今天我们一起去王奶奶家看看吧。你们想知道王奶奶家有些什么吗？快来数一数吧，并用相同数量的圆片表示出来。
(课件展示教材第14~15页的主题图)
同组交流汇报。老师：谁愿意说说你看到的数量是多少？
2.揭示课题。
老师：同学们数出的数量都在1~5之间，那么今天我们就一起来学习新课“1~5的认识”。（板书课题 ） 1.学生观察图画，数一数，说一说。
2.学生边说数量边摆相同数量的圆片。 1.谁能从1数到5？试着数一数。
二、自主探索，体验新知。
（一）初步感知1~5各数。
1.引导学生观察主题图，数一数每种小动物各有几只。
2.引导学生汇报。
教师根据学生的发言贴图片和相对应的数字卡片。
小结：生活中许多物体的个数都可以用数来表示，比如1支铅笔，可以用数字1表示，2只小兔可以用数字2表示，你会像老师这样说吗？
3.引导学生联系生活实际，用1~5说一句话。如：我有2只眼睛，一只手有5个手指头。
（二）学习数序。
1.感知1~5各数的顺序。
教师示范：先摆1个圆片，用数字几表示？再接着摆1个、摆2个用数字几表示？引导学生感知3、4、5的来源。
2.整体感知。
（1）出示点子图，请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。
摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？
然后同桌相互问答。
（2）从1数到5，再从5倒数到1。
借助点子图使学生能够整体感知数与数之间的横向关系。
3.开放性活动。
（1）联系生活，说说日常生活中哪些事物可用1~5表示？四人一组讨论说说。
（2）小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。
（3）游戏：
①这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？
②这个数在4的前面，有可能是几？
（三）认一认，写一写。
1.师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。
2.教师示范写这五个字，边写边说要领。
比一比谁写得漂亮。 （一）1.小组内交流。数数画面上的事物，按照一定的顺序数，如从左向右，先数少的，再数多的……
2.生1：图中有1只小狗。
生2：图中有2只鹅……
3.同桌互相说说生活中的数。预设：我有1块橡皮 ，我有2只铅笔。
（二）1.和老师一起摆，边摆边感受 2、3、4、5的来源，同桌互相说一说。
2.（1）同桌互相说一说1~5各数前面一个数和后面一个数各是几。
（2）学生主动上台演示，正着数，倒着数。
（三）1.观察 1~5 这五个数在田字格中所占的比例及书写顺序。1~5都是占田字格的左半格 。
2.跟随老师一起书写，并从中掌握书写要领 。 2.出示1～5的数字卡片同桌互相认一认。
提示：指导学生轮流操作。
3.说一说生活中的哪些事物可以用数字3、4、5表示。
提示：
如：我有3支彩笔，4个语文作业本，5个数学练习本。
4.写一写1～5这几个数。
提示：指导学生书写要规范。
三、巩固练习。 1.游戏：“你说我做”。
同桌之间一个说数，一个摆图片，轮流交替操作。
2.完成教材16页第2题。 1.同桌间合作完成。
2.独立完成后全班交流订正。 教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书 1～5的认识
六、教学反思 本节课我首先创设情境，激发学生的求知欲。小学一年级的学生活泼好动，根据这个特点，我发挥了多媒体课件的作用。通过创设去王奶奶家的情境，并配上音乐，一下子提高了学生学习的主动性，为顺利开展1~5的教学做好了铺垫，然后让数学课堂“动”起来。本节课我设计了摆圆片、摆图形、说一说等游戏活动，让学生自己动手体验，真正加深对1~5的认识。总之，本节课提高了学生参与课堂教学的积极性，并活跃了课堂氛围。
教师点评和总结：